高考作文題型應(yīng)對(duì)策略

1、1 / 15 高考作文題型應(yīng)對(duì)策略中學(xué)作文教學(xué)中習(xí)慣地把作文命題分為：標(biāo)題作文、材料作文、話題作文。其實(shí)，這只是一種簡(jiǎn)便的述說(shuō)，三者并無(wú)確切的分界。所謂“標(biāo)題作文”，只是要求以給出的“詞語(yǔ)”或“語(yǔ)句”為作文題目；所謂“話題作文”，則是給定一個(gè)作文范圍，可以以這個(gè)“話題”為題目，也可以另擬“題目”。當(dāng)然，“標(biāo)題作文”也可以另擬一個(gè)“副標(biāo)題”。這就沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)差異了。所謂“材料作文”，是要求從給定的材料中自行挖掘出“話題”，擬定出“標(biāo)題”。當(dāng)然，“標(biāo)題作文”、“話題作文”也不時(shí)給出材料，這樣看，三者并無(wú)實(shí)質(zhì)差異。備考時(shí)，對(duì)各類(lèi)作文做一些形式上的分析，便于學(xué)生把握要點(diǎn)，理順?biāo)悸?，操作?jiǎn)易。但考場(chǎng)作文

2、的成功， 關(guān)鍵取決于作文教學(xué)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。一、關(guān)系型話題作文關(guān)系型話題作文是近年考試的熱點(diǎn)。2004 年全國(guó)十五套考題就有十套是考關(guān)系型話題，2005 年全國(guó)十六套考題2 / 15 又有近一半是關(guān)系型話題作文，最近三年漸漸變少，但并不是說(shuō)不會(huì)考及。寫(xiě)好關(guān)系型話題作文要注意以下幾點(diǎn)：整體把握首先對(duì)話題題干及對(duì)話題核心詞的把握要有整體意識(shí)，要分析出彼此間的緊密聯(lián)系。比如面對(duì)多個(gè)核心詞的關(guān)系型話題作文，考生必須具有整體把握各個(gè)核心詞及其彼此關(guān)系的能力，丟掉任何一個(gè)核心詞，或忽略了彼此之間的關(guān)系， 寫(xiě)出來(lái)的作文都難以切合題意，甚至偏離題意。如 2005 年高考全國(guó)卷要求以“忘記與銘記”為話題寫(xiě)

3、作，有的考生只抓住了“忘記”一詞，全文闡述了該忘記什么，為什么要忘記等，其內(nèi)容僅僅涉及了話題中的“忘記”一詞；有的考生只抓住“銘記”一詞，大談人類(lèi)應(yīng)該記住什么，為什么要記住等。其次對(duì)“關(guān)系”的把握要有統(tǒng)領(lǐng)主線，要有能夠統(tǒng)領(lǐng)全文的清晰鮮明的觀點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)，必須首先找出這幾個(gè)詞語(yǔ)間的多種內(nèi)在聯(lián)系，并形成相應(yīng)的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上篩選出一種自己最有把握闡述清楚的觀點(diǎn)，圍繞這一3 / 15 觀點(diǎn)回憶相關(guān)的人、事、景、物、理等多方面內(nèi)容，從中選出最貼切的內(nèi)容作為統(tǒng)領(lǐng)所有核心詞的主線，然后圍繞這一主線展開(kāi)記敘或論述，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)切合題意。還以“忘記與銘記”話題為例，“忘”是為了什么，“不忘”又是為了什

4、么，“忘”與“不忘”的相通點(diǎn)是什么，最終歸宿是否一致等，只有從深層次上把握了“忘記”與“銘記”二者間的關(guān)系，才能從中提煉出自己的觀點(diǎn)和主張。也只有具備了這一點(diǎn)，才能使文章主旨鮮明，重點(diǎn)突出。理性思維關(guān)系型話題作文對(duì)學(xué)生的理性思維，特別是辯證思維能力要較高。而我們的考生在審題時(shí)最容易犯的一個(gè)毛病恰恰是割裂了兩者的聯(lián)：在行文時(shí)大談一點(diǎn)，卻對(duì)另外一點(diǎn)置之不理，以致造成偏題、離題。如2005 年高考全國(guó)卷要求以“忘記與銘記”話題寫(xiě)作，有的考生的觀點(diǎn)如“痛崔是應(yīng)該忘記的，歡樂(lè)都是應(yīng)該記住能”感情都是應(yīng)該忘記的，理智才是應(yīng)永遠(yuǎn)銘記的“等都顯得片面，缺乏辯證思想。還有的考生在價(jià)值取向和審美向上存在一定的偏差

5、，夸大地看待了會(huì)的陰暗面，或重新對(duì)歷史加以評(píng)判；與社會(huì)主流觀點(diǎn)不符等，在內(nèi)容上顯得偏激和片面。4 / 15 關(guān)系型話題作文要突出二者關(guān)系的同時(shí)，還應(yīng)該有側(cè)重，要分清楚矛盾的主要方面與次要方面，要善于敏銳地捕捉重點(diǎn)，敢于突出重點(diǎn)，做到兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。如 2004 年高考全國(guó)卷話題作文“遭遇挫折和放大痛苦”，審題時(shí)考生當(dāng)然應(yīng)準(zhǔn)確把握兩個(gè)詞組間的關(guān)系，但面對(duì)挫折，人們的選擇有許多種，有人化解痛苦，有人放大痛苦，有人則以平常心視之。 選擇不同， 人生的境界也大有高低。如果考生在審題時(shí)能以“遭遇挫折”為側(cè)重點(diǎn)，能夠從如何對(duì)待挫折這個(gè)角度切入去行文，而不是流于表面的在兩者關(guān)系間泛泛而談。那么文章將在

6、深度和廣度上得到有力的拓展。二、命題作文命題作文一直是高考作文的重要形式。從形式上看，命題作文一般沒(méi)有明確具體的要求，看似寬松而自由，實(shí)際上它要求更高，寫(xiě)作起來(lái)也更難。因?yàn)槠渌魑脑谥贫蚩虻耐瑫r(shí)，也往往或在審題上，或在立意上，或在選材上給你提供可供選擇的信息，給那些“無(wú)話可說(shuō)”“無(wú)東西可寫(xiě)”的考生開(kāi)掘一下思路。命題作文則不同。它沒(méi)有5 / 15 限制，也就無(wú)從參考，需要“另起爐灶”，在上述各方面動(dòng)更大的腦子。那么在考場(chǎng)上如何寫(xiě)好命題作文呢？審文體已規(guī)定文體的，按規(guī)定文體寫(xiě)作，如2005 年北京卷“說(shuō)安”，要求自選角度寫(xiě)一篇議論文；兩種文體均可的，選擇自己擅長(zhǎng)的、準(zhǔn)備最充分的。近兩年高考命題作

7、文大多要求為“除詩(shī)歌外文體不限”，那么，考生就要根據(jù)平時(shí)作文得分情況考慮哪一種文體自己最拿手。比如2005年高考重慶卷要求以“自嘲”為題寫(xiě)作，假如你擅長(zhǎng)記敘，你不妨寫(xiě)一個(gè)善于自嘲的人的幽默故事；假如你擅長(zhǎng)議論，你不妨分析評(píng)價(jià)魯迅先生的自嘲本領(lǐng)，挖掘自嘲背后的無(wú)奈等。未明確規(guī)定文體的， 要審其隱含信息。 帶有“論” “談”“說(shuō)”一類(lèi)字眼的， 顯然是議論文； 帶有“記”字眼的，顯然是記敘文體。同時(shí)還要看題目“最”適合哪種文體。有些題目，雖未規(guī)定文體，但仔細(xì)分析，往往有“最佳文體”。如時(shí)間啊，時(shí)間，寫(xiě)成記敘文或一般議論文都6 / 15 不夠完美，如果學(xué)習(xí)高爾基的時(shí)鐘，寫(xiě)成散文化議論文，就可以取得形象

8、化的說(shuō)理效果，而且還可以多角度、多側(cè)面、多層次展開(kāi)論述。又如2005 年天津卷“留給明天”，這個(gè)文題當(dāng)然可以寫(xiě)成議論文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活議論今天與明天的關(guān)系，提出怎樣才算真正地為明天著想，批評(píng)一些人在政治上和經(jīng)濟(jì)上的短視。但最合適的文體莫過(guò)于記敘性的文章。不僅容易寫(xiě)出文采，而且構(gòu)思上容易寫(xiě)出個(gè)性。審立意命題作文的審題，關(guān)鍵在于弄懂題目的含義。含義弄懂了，立意就有了方向性，有了基礎(chǔ)。首先要分析題目的字面含義。其次是分析題目的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，第三是分析把握題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，第四是挖掘其言外之意。如“留給明天”，主語(yǔ)、賓語(yǔ)的空缺，給了我們很大的聯(lián)想、想象的空間。那么到底留什么給明天呢？留下時(shí)間？留下想象？留下

9、遺憾？還是留下理想？留下和父母摩擦之后一直想說(shuō)卻沒(méi)有說(shuō)出口的道歉，清寒是青春期莫名甜蜜而又惆悵的情愫？今天享受前人成果的我們。又會(huì)給明天的子孫們留下什么呢？只要我們結(jié)合“留給明天”這個(gè)題目的結(jié)構(gòu)特7 / 15 點(diǎn)，填補(bǔ)上這個(gè)主語(yǔ)、賓語(yǔ)的空缺，就會(huì)成功地化解這個(gè)大題、虛題，避免寫(xiě)得空泛、空洞。又如遼寧卷“今年花勝去年紅” ， 在這個(gè)題目中?！皠佟本褪恰皠龠^(guò)”“超過(guò)”的意思，它實(shí)際上隱含著今天與昨天的對(duì)比。暗示著今天對(duì)明天的展望，而一個(gè)“勝”字，很斬截地告訴我們：世事在變化，時(shí)代在前進(jìn)，無(wú)論暫時(shí)的情形是怎樣的，我們的明天一定會(huì)更美好！所以這篇文章應(yīng)該寫(xiě)得蓬勃樂(lè)觀、積極向上，要肯定“今年花”的紅艷度

10、勝過(guò)去年。立意方面還有兩個(gè)很重要的問(wèn)題需要注意，一要內(nèi)容健康、充實(shí)，積極向上，杜絕不健康的庸俗的觀點(diǎn)，特別是那腐朽錯(cuò)誤的甚至是反動(dòng)的觀點(diǎn)。二要立意力求深刻新穎，同時(shí)，要處理好時(shí)代特征與傳統(tǒng)繼承之間的關(guān)系，不能一味地求新求活而失之偏頗。8 / 15 高考作文題目 13個(gè)方面題型解析高考是一種選拔性的考試，要想猜中題目是很難的，特別是作文題。所以猜題押題無(wú)此必要。但作為一種選拔性考試總會(huì)呈現(xiàn)一定的規(guī)律性、 穩(wěn)定性和連續(xù)性， 命題的思路還是可以分析的。調(diào)研近幾年的高考作文題目，綜合分析以下13 個(gè)方面題型，考生不妨圍繞這些萬(wàn)變不離其宗的作文命題預(yù)習(xí)：1.人生哲理，如冷熱、遠(yuǎn)近、曲伸等；2.人生觀、價(jià)

11、值觀，如生命、奉獻(xiàn)、幸福等；3.人與自然，如環(huán)保、自然對(duì)人的啟發(fā)、人與自然和諧相處等；4.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，如認(rèn)識(shí)自己、自然、人生、社會(huì)等；5、教育成長(zhǎng)，如文明、律己、尊重、執(zhí)著、興趣、習(xí)慣、方法等6.理性分析，如感性和理性、人性、理智、自我等；7.傳統(tǒng)美德，如禮貌、孝順、謙遜等；9 / 15 8.現(xiàn)實(shí)生活，如貧富、生存、奮斗、堅(jiān)持等；9.道德法律，如公德、反腐倡廉、平等等；10.集體觀念，如團(tuán)結(jié)、合作等；11.心理健康，如自卑、承受力、孤獨(dú)等；12、人格精神，如愛(ài)心、自信、自強(qiáng)、追求、奉獻(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)等；13.人文關(guān)懷，如老人、殘疾人、乞丐、農(nóng)民工等；14、人際關(guān)系，如和諧平等、交流互助等；15.為

12、人處世，如寬容、幫助、表現(xiàn)自我等；16.讀書(shū)做人，如成熟、情操、品位等。17、科學(xué)思維，如辯證、發(fā)展、創(chuàng)新等盡管考題年年標(biāo)新立異，但廣大考生只要關(guān)注生活、貼近生10 / 15 活實(shí)際、 抓住了規(guī)律， 掌握了命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)，備考就會(huì)有條不紊，事半功倍。11 / 15 高考作文常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法很多考生在準(zhǔn)備高考作文時(shí)，容易忽視一些最基本的問(wèn)題。從近年高考作文的情況來(lái)看，大體上有以下幾種情況：審題若即若離雖然近年來(lái)高考作文多以“話題作文”或是“新材料作文”出現(xiàn)，題目寬泛，不設(shè)審題障礙，但也并不是想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，依然要在所給話題、材料范圍內(nèi)進(jìn)行審題寫(xiě)作，不可拋開(kāi)話題、另辟蹊徑地

13、“信馬由韁”。否則，就會(huì)不著邊際，偏離話題。比如上海2007 年高考作文題 必須跨過(guò)這道坎，就應(yīng)該牢牢抓住 “必須” 、“跨”、“坎”等“題眼”進(jìn)行審題，還要重點(diǎn)關(guān)注、開(kāi)掘出“坎”的引申義、比喻義。規(guī)避：要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，針對(duì)題目“辨字析詞”，盯準(zhǔn)“題眼”，尤其對(duì)于哲理性命題，涉及辯證關(guān)系的，更要深入分析題目的深刻內(nèi)涵。審題越細(xì)、越準(zhǔn)、越透，立意的思路就越寬、越深、越廣。入題千呼萬(wàn)喚高考作文因字?jǐn)?shù)、時(shí)間的限制，不可能寫(xiě)得太多，但有相當(dāng)多的考生往往出現(xiàn)“入題慢”的弊病，廢話很多，以一當(dāng)十的內(nèi)容卻千呼萬(wàn)喚不出來(lái)。引用原材料或可有可無(wú)的內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點(diǎn)部分無(wú)法展開(kāi)。12 / 15 規(guī)避：多看

14、名家精短美文，為我所用，在“實(shí)戰(zhàn)”中尋找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。扣題蜻蜓點(diǎn)水有的考生寫(xiě)作文，從頭到尾沒(méi)有出現(xiàn)話題、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述，犯了扣題不緊的錯(cuò)誤，看不出是就所給特定“話題”或是“新材料作文”而寫(xiě)的文章，這樣得分自然不會(huì)理想。規(guī)避：在行文時(shí)牢記“考綱”中對(duì)作文扣題一項(xiàng)的具體要求，依照標(biāo)準(zhǔn)去做， 回想老師的相關(guān)叮囑及傳授的方法。立意平庸病態(tài)見(jiàn)解獨(dú)到、構(gòu)思新巧、主旨積極的文章無(wú)疑是任何人都?jí)裘乱郧蟮?。可惜的是，在考?chǎng)上有的學(xué)生為了追求所謂的標(biāo)新立異，甚至寫(xiě)出了令人匪夷所思的文章。如有的學(xué)生在假如記憶可以移植中這樣寫(xiě)：“我要把愛(ài)因斯坦的大腦移植過(guò)來(lái)，為自己發(fā)財(cái)致富”由于思想格調(diào)不高，不符合

15、高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。規(guī)避：樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，突破定向思維、線性思維，走向逆向思維、發(fā)散思維，視角獨(dú)特，出人意料又在情理之中。選材陳舊蒼白有的學(xué)生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。要么記敘一件事，有骨架沒(méi)血肉；要么議論一個(gè)道理，觀點(diǎn)+ 例子 +13 / 15 結(jié)論，缺分析少論證；要么連例子都沒(méi)有，翻來(lái)覆去，空談漫議，寫(xiě)到哪兒算哪兒，湊夠字?jǐn)?shù)為原則。規(guī)避：積累材料。一是在高三這段時(shí)間里繼續(xù)收集鮮活的材料， 并選記一些名言警句；二是把長(zhǎng)期以來(lái)的 “庫(kù)存”分門(mén)別類(lèi)篩選一下，擇出可供用于寫(xiě)作的精品材料列出提綱。語(yǔ)言艱澀難懂有的考生喜歡使用縮寫(xiě)、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，其實(shí)

16、這是要冒一定風(fēng)險(xiǎn)的。有的閱卷教師對(duì)這類(lèi)語(yǔ)言很反感，就會(huì)對(duì)考生有害無(wú)利。高考大綱對(duì)于作文的要求是語(yǔ)言通順、用詞貼切，文句有表現(xiàn)力。因此，考生應(yīng)當(dāng)盡量用優(yōu)美、有內(nèi)涵的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，要用最規(guī)范、 最傳統(tǒng)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)作，最好不用或少用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。規(guī)避：平時(shí)寫(xiě)作時(shí)盡量不使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或少數(shù)人才知道意思的語(yǔ)言。形式千篇一律考場(chǎng)作文，事關(guān)重大，不僅內(nèi)容要出彩，形式上也應(yīng)該不拘一格，使內(nèi)容與形式相得益彰，完美統(tǒng)一，方可獲得高分。但教師在批改作文中卻發(fā)現(xiàn)，形式創(chuàng)新的寥寥無(wú)幾，多為千篇一律、似曾相識(shí)的“老面孔”，這應(yīng)當(dāng)引起注意，尤其是寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，不要因?yàn)樾问降摹安贿m宜”而失去了本不該丟的分。14 / 15 規(guī)避

17、：運(yùn)用題記、后記、演講搞、采訪記錄、日記體、書(shū)信體、小標(biāo)題等新奇形式來(lái)詮釋思想，表達(dá)意旨。文體似是而非有的學(xué)生寫(xiě)的文章好像屬于“四不像”的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章， 判分就有爭(zhēng)議。 所以，一般說(shuō)來(lái)，文體還是明朗為好。規(guī)避：就高考作文而言，最好多使用記敘文（夾敘夾議）、散文（記事、抒情）、議論文3 種常見(jiàn)樣式，少采用或不用詩(shī)歌、戲劇、文言等體裁。結(jié)篇虎頭蛇尾有的學(xué)生由于沒(méi)有分配好寫(xiě)作時(shí)間，以致在寫(xiě)作文時(shí)所剩時(shí)間不夠了，有的考生來(lái)不及結(jié)尾，結(jié)果或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號(hào)，或干脆空在那兒。 無(wú)論哪一種情況，都會(huì)被視為未完篇處理。因?yàn)殚喚砝蠋熀饬恳黄恼碌暮脡?，首先是看文章的整體，虎頭蛇尾的文章是要被扣分的。規(guī)避：考生平時(shí)要訓(xùn)練自己在大約45-60分鐘內(nèi)能夠?qū)懗鲆黄暾魑牡哪芰Γ詈蠼簧系淖魑臒o(wú)論如何都應(yīng)該是一篇結(jié)構(gòu)完整的作文。卷面亂涂亂改現(xiàn)在是電腦