實(shí)訓(xùn)物流論文范文-淺議物流實(shí)訓(xùn)中“先做后導(dǎo)”模式的實(shí)踐word版下載

1、實(shí)訓(xùn)物流論文范文:淺議物流實(shí)訓(xùn)中“先做后導(dǎo)”模式的實(shí)踐word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于物流實(shí)訓(xùn)中“先做后導(dǎo)”模式的實(shí)踐的優(yōu)秀 論文范文，對(duì)正在寫有關(guān)于實(shí)訓(xùn)論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作 用，論文片段：摘要：結(jié)合物流專業(yè)本身的特點(diǎn)，本文介紹采用“先做后導(dǎo)”的實(shí) 訓(xùn)模式來提高學(xué)生物流實(shí)訓(xùn)的效果。關(guān)鍵詞：物流實(shí)訓(xùn)先做后導(dǎo)實(shí)訓(xùn)效果一、物流實(shí)訓(xùn)課的目前狀況如何開設(shè)好物流實(shí)訓(xùn)課，目前尚沒有太多的先例可考。為此， 筆者專門旁聽了一些其他專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課，教師于課上采用的多是先導(dǎo) 后練的模式。但是筆者也發(fā)現(xiàn)，在這樣的實(shí)訓(xùn)模式下，學(xué)生只是單純 模仿，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程缺乏深思、缺乏探究，更沒有創(chuàng)新。如何在實(shí)訓(xùn)的過程

2、中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究理由 并自主解決理由的能力，同時(shí)還能獲得完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的成就感，這是 筆者一直深思的理由?？紤]到物流的技能操作，除了叉車駕駛，大部 分的操作難度都不大。那么可不可以先讓學(xué)生來做，教師再進(jìn)行指導(dǎo) 呢？筆者在物流實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行了大膽嘗試，取得了較好的效果。二、什么是“先做后導(dǎo)”模式在實(shí)訓(xùn)課上，先讓學(xué)生嘗試做一做本堂課的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生 自己去了解、認(rèn)識(shí)物流作業(yè)和相關(guān)的技術(shù)設(shè)備，然后再由教師做點(diǎn)撥 和指導(dǎo)。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程始終以學(xué)生為主導(dǎo)來開展實(shí)訓(xùn)。三、操作流程1想一想回想理論，做好實(shí)訓(xùn)鋪墊確保實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的理論知識(shí)要掌握到位。像是wms軟件操作實(shí)訓(xùn), 在理論課上，筆者就把出入庫

3、的流程講述清楚，并見讓學(xué)工完成了紙 質(zhì)單據(jù)的填寫。這樣學(xué)生再來進(jìn)行電腦操作就能快速掌握，并且單據(jù) 流轉(zhuǎn)止確流暢。2做一做嘗試引路，引發(fā)學(xué)生深思由教師提出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要求學(xué)生來嘗試做一做。例如裝箱實(shí)訓(xùn) 一開始，筆者就給出一張送貨單，請(qǐng)兩位學(xué)生把所需的貨物裝入車廂。 在做的過程中，學(xué)生便會(huì)邊做邊深思。以“做一做”引路，其實(shí)就是 向?qū)W生提岀了理由，促使學(xué)生主動(dòng)探究理由。3 說一說討論交流，培養(yǎng)自主探究能力讓操作的同學(xué)說說自己的表現(xiàn)，接著再讓其他同學(xué)來說說：操 作的同學(xué)做得怎么樣？如果你來操作，又會(huì)怎樣完成？又能啟發(fā)學(xué)生 思維，加深對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的理解，同時(shí)也會(huì)暴露出學(xué)生的不足之處，從 而為筆者有針對(duì)性地開

4、展指導(dǎo)提供依據(jù)。4導(dǎo)一導(dǎo)親身示范，確保學(xué)生系統(tǒng)掌握筆者根據(jù)學(xué)生的反饋來對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目提出訓(xùn)練的要點(diǎn)和難點(diǎn)，并 親身示范。例如打包實(shí)訓(xùn)，如何打包比較簡單，學(xué)生能夠輕松掌握； 但是如何更換打包機(jī)的包裝帶，就需耍教師指導(dǎo)。尤其是如何打開機(jī) 殼放入包裝帶的理由，更是實(shí)訓(xùn)難點(diǎn)，一定要教師示范。5練一練梯度訓(xùn)練，完成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)“練一練”是整個(gè)實(shí)訓(xùn)課的重點(diǎn)，是檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生理解、掌 握程度的關(guān)鍵。一般以小組為單位進(jìn)行，根據(jù)實(shí)訓(xùn)的難度可分幾次訓(xùn) 練，每次的難度逐漸增加。每次的訓(xùn)練都圍繞一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在小 組討論的基礎(chǔ)上，自己制定方案和分配成員任務(wù)，接著再進(jìn)行訓(xùn)練。如揀貨作業(yè)的實(shí)訓(xùn)中，筆者指定了梯度訓(xùn)練項(xiàng)目，先初級(jí)

5、訓(xùn)練, 根據(jù)訂單進(jìn)行摘果式揀貨；再中級(jí)訓(xùn)練，根據(jù)訂單進(jìn)行播種式揀貨； 最后高級(jí)訓(xùn)練，根據(jù)訂單選擇合適的揀貨方式進(jìn)行揀貨。每次揀貨學(xué) 生都需要小組討論，明確分工，快速完成任務(wù)。同時(shí)，教師要細(xì)心觀 察，及吋了解學(xué)半訓(xùn)練的情況，對(duì)學(xué)牛物流操作過程中反映出來的理 由，及時(shí)補(bǔ)充講解、指導(dǎo)糾錯(cuò)，以達(dá)到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果。6評(píng)一評(píng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，做好組員評(píng)議“評(píng)一評(píng)”分為兩個(gè)內(nèi)容，一是要求學(xué)生記錄好訓(xùn)練操作的步 驟，遇到的困難以及自我感受；二是組員互評(píng)，要求組員間互相評(píng)議 操作是否得當(dāng)，熟練程度如何，團(tuán)隊(duì)合作與否等。自我評(píng)議既是再次 鞏固，也能讓教師再次了解每位學(xué)生掌握的程度；組員互評(píng)能夠形成 良好的互助學(xué)習(xí)氛圍，更好地幫助教師發(fā)現(xiàn)理由。四、效果1.發(fā)揮了學(xué)生的主體作用開始就讓學(xué)生動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。在做的過 程中遇到困難，他們也會(huì)主動(dòng)地去探究和接受教師的指導(dǎo)。學(xué)生依靠 自己的力量解決了難題，因而產(chǎn)生一種成功的喜悅，從而能更加主動(dòng) 積極地去訓(xùn)練。2 達(dá)到了良好全面的實(shí)訓(xùn)效果整個(gè)實(shí)訓(xùn)課的安排，以實(shí)訓(xùn)為主線，將教師的指導(dǎo)穿插在訓(xùn)練 之中，先做后導(dǎo)，邊做邊導(dǎo)，最后做好實(shí)訓(xùn)總結(jié)，從而使學(xué)生能夠扎 實(shí)掌握實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到良好全面的實(shí)訓(xùn)效果。3 推動(dòng)了學(xué)生職業(yè)能力的形成實(shí)訓(xùn)課上的每一個(gè)項(xiàng)冃，都是實(shí)際工作中的現(xiàn)實(shí)理