對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的思考

1、對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的思考趙海霞 內(nèi)蒙古烏海市職業(yè)技術(shù)學(xué)校016000目前，我國中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)方法以及教學(xué)模式也 大有不同?，F(xiàn)今社會對人才綜合素質(zhì)能力的要求越來越高，中職教育在改革的發(fā) 展大潮中能否占有一席之地，脫穎而出，就要看我們的學(xué)牛能否適應(yīng)市場需求而 具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力了。近年來，由于一窩蜂式的辦學(xué)從而導(dǎo)致了現(xiàn) 在雖然開設(shè)學(xué)校多、牛源多，但培養(yǎng)出的學(xué)生普遍專業(yè)素質(zhì)不高，就業(yè)率降低。 要讓我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)適應(yīng)就業(yè)市場的需求，我們就需要由現(xiàn)狀著手分析, 尋找出有效的改善方法。一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀1. 教學(xué)手段單一，師牛間的互動不夠。傳統(tǒng)的教學(xué)方

2、法，教師一支粉筆、 一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一個演員，自始至終唱獨(dú)角戲、包打天下，結(jié) 果一堂課下來，教師上課講得頭頭是道、口干舌苦，學(xué)生聽得云里霧里、一無所 知。而且學(xué)生會形成惰性，不積極思考，被動接受，缺乏創(chuàng)新能力和主動學(xué)習(xí)能 力。2. 教學(xué)設(shè)施陳舊。隨著社會技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代加快, 但是中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施更新速度相對緩慢，學(xué)牛必要的學(xué)習(xí)軟硬件不 能及時到位，因此學(xué)牛在學(xué)習(xí)時不能夠及時地實(shí)踐所學(xué)理論知識，從而造成學(xué)生 接觸到的計(jì)算機(jī)知識理論多于實(shí)踐，動手能力較差。長久如此，不利于培養(yǎng)計(jì)算 機(jī)操作技能性強(qiáng)的專業(yè)人才。3. 過于講求知識的系統(tǒng)性，不注重知識的模塊化教

3、學(xué)。上中職計(jì)算機(jī)基 礎(chǔ)課時，教師習(xí)慣于從計(jì)算機(jī)的起源、產(chǎn)牛、發(fā)展講到它的作用、意義，再講到 它的構(gòu)造特點(diǎn)，尤其是講它的編程語言和方法，一下子把學(xué)生帶入到云里霧里的 境界，讓學(xué)生產(chǎn)生了對學(xué)好計(jì)算機(jī)的恐懼感。我們的教育對象是中職生，學(xué)習(xí)基 礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，因此要因材施教，選取學(xué)牛夠用的、適用的、想學(xué)的、 能學(xué)好的知識模塊，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)windows 文字圖表處理word等。4. 師資情況復(fù)雜。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的組成相對復(fù)雜，部分 是其他專業(yè)改行的教師，只有較少的專業(yè)院校畢業(yè)的教師。有些教師就職時間較 短，因此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為欠缺；有些教師則通過自學(xué)上崗

4、，沒有受到過系統(tǒng)的專業(yè) 訓(xùn)練，教學(xué)水平較低。二、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革方法1 建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。吋代的發(fā)展正在促使教育改革從傳統(tǒng) 的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”，重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足 社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價值 取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用， 從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充 分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。2.提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)。教師對于專業(yè)知識的掌握能力，從 根本上影

5、響著學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。有的教師缺乏必要的實(shí)際應(yīng)用動手操作能力， 只能夠照本宣科，這樣的教師跟不上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，對學(xué)生來說是極其不負(fù) 責(zé)任的。因此，我們要加強(qiáng)教師的篩選考核制度，嚴(yán)格要求計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的實(shí) 踐操作能力，要對教師進(jìn)行定期的考核；我們要建立明確細(xì)致的獎懲機(jī)制，注重 提高教師學(xué)習(xí)的主動性和積極性；我們要重視教師的培養(yǎng)，組織教師參加各級各 類培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師們的專業(yè)素質(zhì)和能力，為專業(yè)教學(xué)做好準(zhǔn)備。3設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的專業(yè)教學(xué)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程一般都屬于要求具有 較高動手操作能力的專業(yè)技能課程，因此，在專業(yè)教學(xué)課程的設(shè)定方面，應(yīng)該以 實(shí)踐上機(jī)操作為主，讓學(xué)生多動手練習(xí)，實(shí)踐理論知識

6、的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué) 知識的思考。中職教育的最終目的在于學(xué)生就業(yè)，因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)該與 就業(yè)緊密結(jié)合，這樣才能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)出高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)勞動者和技能人才。4.更新計(jì)算機(jī)教學(xué)軟硬件設(shè)備。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。 中職教育重在學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，因此，教學(xué)中所需的計(jì)算機(jī)軟便件設(shè)備的及 吋更新就必不可少了。只有讓學(xué)生掌握了最先進(jìn)的、最有用的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識, 具備較高的實(shí)踐動手操作能力，才能夠提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)的質(zhì)量，從而提 高學(xué)生的就業(yè)率。5建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)提 供交互式的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)

7、課 件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了又生動形象。其次，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一 個能聽、能看、能動手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合 刺激，有利于知識的獲取與保持。6建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分 發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用，如開設(shè)網(wǎng)上選 修課、進(jìn)行網(wǎng)上考試等等。開設(shè)網(wǎng)上選修課，可擴(kuò)大選修課的覆蓋面，學(xué)生不但 可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進(jìn)行選修，且不受時間限制。總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、方法、理念等均已經(jīng)到改革 創(chuàng)新的吋候了，它們都已不適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的變化，也不適應(yīng)社會 企業(yè)對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，教學(xué)中無論是課程設(shè)計(jì)方面還是教學(xué)方法都 應(yīng)該與就業(yè)緊密結(jié)合。教師必須更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)理念, 讓學(xué)生變被