對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的探索

1、對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的探索楊海（摘要）小學(xué)科學(xué)是一門對(duì)小學(xué)牛進(jìn)行科學(xué)啟蒙，開展科學(xué)教育的一 門功課。在 教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)牛開展探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力，引 導(dǎo)學(xué)牛參加全過程的學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)牛在探究過程中一定要得出結(jié)論。（關(guān)鍵詞）小學(xué)科學(xué)探究動(dòng)手全過程結(jié)論小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，以探究性學(xué) 習(xí)為學(xué)牛學(xué)習(xí)科學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)科學(xué)的過程，而且讓 學(xué)牛在經(jīng)歷中理解科 學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“探 究既是科學(xué) 學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方 式。”中科院院士王綬也曾說'應(yīng)當(dāng)把基礎(chǔ) 教 育的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)牛去探究上，不斷啟發(fā)學(xué)生去猜測(cè)、去思

2、索、去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)， 這個(gè)訓(xùn)練十分必要?；A(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是知識(shí)的積累，科學(xué)探究精神的培 養(yǎng)尤為重要?！笨茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們像科學(xué)家 那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，獲 取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。因此，我們的科學(xué)課教學(xué)應(yīng)以探究為核 心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì) 探究，用探究的思維去認(rèn)識(shí)世界，處理日常生活中遇到的問題，使學(xué)生形成良 好的思維品質(zhì)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為科 學(xué)課教師, 在教學(xué)過程中應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诳茖W(xué)探究過程中經(jīng) 歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、調(diào)

3、查與交流等學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)到科學(xué)的價(jià)值和學(xué) 習(xí)科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì) 疑的科學(xué)態(tài)度。針對(duì) 小學(xué)牛好奇、好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣、 培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)造能力出發(fā)，把科學(xué)課變成學(xué)牛求知的樂園，讓學(xué)生在樂園中尋找 學(xué)習(xí)的樂趣并獲得知識(shí)和能力。首先，要讓小學(xué)牛動(dòng)手做。所謂“動(dòng)手做”就是同學(xué)們進(jìn)行觀察、實(shí) 驗(yàn)、制作等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而通過這些實(shí)踐活動(dòng)建立 感知基礎(chǔ)。而所謂 的“動(dòng)腦筋”則是同學(xué)們整 理信息、思考交流等一系列在動(dòng)手做的感性 基礎(chǔ)上 進(jìn)行的理解科學(xué)的過程。因此，只有 讓學(xué)生既動(dòng)手做，又動(dòng)腦筋思考才能在真正 意義上達(dá)成“科學(xué)探究” 的目的。然

4、而，在我 們的課堂上，常常會(huì)看到下面兩種現(xiàn)象：一是在學(xué)生探究 活動(dòng)前，老師先規(guī)定好“探究”的步驟，然后讓學(xué)生按照老師的要求動(dòng)手做。 與之相反的另一種現(xiàn)象是對(duì)學(xué)生的探究 活動(dòng)放任自流，讓學(xué)生盲目動(dòng)手，教師 不做 任何必要的指導(dǎo)，認(rèn)為只有完全放手讓學(xué)生 動(dòng)手做，才是真正的探究。事 實(shí)上，這種放任自流的做法“既不符合科學(xué)研究的實(shí)際，也不符合學(xué)生科學(xué)學(xué) 習(xí)的現(xiàn)實(shí)”。其次，探究一定要涉及全過程?？茖W(xué)探 究過程涉及觀察、提出問題、 猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察實(shí)驗(yàn)，搜集證據(jù)、分析解釋、表達(dá) 交流等活動(dòng)。許 多教師在引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué) 探究吋為了充分體現(xiàn)以探究為核心的理念，往往一 個(gè)不漏地把所有環(huán)節(jié)完整地展示出來

5、，并試圖把每個(gè)環(huán)節(jié)都充分地展開。其實(shí) 這是對(duì)小學(xué)生開展“科學(xué)探究”活動(dòng)的一種 曲解。課程標(biāo)準(zhǔn)在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)” 中闡述“科 學(xué)探究”吋，清晰地指出：“在具體的教學(xué)實(shí) 施過程中，可以涉及 科學(xué)探究的某一個(gè)或某 幾個(gè)環(huán)節(jié)，也可以是全過程一個(gè)具體的探 究活動(dòng)中 涉及哪些過程，是否要全過程，要 因活動(dòng)而異，因?qū)W習(xí)對(duì)象而異。第三，探究活動(dòng)一定要得出結(jié)論。在課 堂上，大家還可以看到下面的 現(xiàn)象：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一結(jié)束，教師就匆匆組織學(xué)生研 討，不少學(xué)生受實(shí)驗(yàn)材 料的吸引，注意力沒有集中到研討中來，發(fā)言的同學(xué)很少。即使發(fā)言的同學(xué)比 較多，只要一旦有學(xué)生在匯報(bào) 吋說岀了知識(shí)結(jié)論，研討就結(jié)束了，本節(jié)課的探 究活動(dòng)也就

6、結(jié)束了。因?yàn)樘骄窟^程是為最后的結(jié)論服務(wù)的。對(duì)學(xué)生在探究過程中 產(chǎn) 生的新問題，教師往往說課后再繼續(xù)研究，實(shí)際是一句空話。有的學(xué)生通過 一番研討之 后，久久不能得岀正確的結(jié)論，教師就不斷 地“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”， 直到學(xué)生說出結(jié)論。這樣 做，固然可以幫助學(xué)生積累知識(shí)，但是，按照 新課程 的教學(xué)理念，一節(jié)課下來學(xué)生得不出知識(shí)結(jié)論是很正常的，因?yàn)檫@樣更能激起 學(xué)生的探究欲望和積極主動(dòng)的探究行為，更能 把課堂上引發(fā)的科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到 課外活動(dòng) 之中。因此，一項(xiàng)科學(xué)探究活動(dòng)是否需要得出結(jié)論，要根據(jù)這項(xiàng)活動(dòng) 的目標(biāo)而定。女口， “物體在水中是沉還是浮”、“被壓縮的空 氣”、“聲咅是怎樣 產(chǎn)生的”等之類的探究活

7、 動(dòng)中，蘊(yùn)涵著一些粗淺的科學(xué)知識(shí)與科學(xué)概 念。讓學(xué) 生經(jīng)歷這類探究過程的目的就是獲 得這些知識(shí)，建立這些概念。很明顯，得出 結(jié) 論對(duì)這些探究活動(dòng)是有意義的。課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中指出，孩子們的“探究活動(dòng)”注重的是過程，意 思就是讓孩子 們經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過程，是讓他們通過集 體討論研究從各自“零碎”的想法中相互湊 合，使之趨于完整、合理的過程，讓他們能在 這一過 程中形成發(fā)現(xiàn)知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的意識(shí)和能力。綜上所論，要抓好小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生開展探究式 的學(xué)習(xí)，在探 究式的學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同 吋引導(dǎo)學(xué)生在探究中參 加全過程的實(shí)踐。另一方面,在探究式的學(xué)習(xí)過程之中, 一定要引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。這 里，我要強(qiáng)調(diào)：小學(xué)科學(xué)