小學語文課堂教學實效性之我見

1、小學語文課堂教學實效性之我見楊海琴 內蒙古烏海市海勃灣區(qū)第五小學016000摘 要：魏書生老師的六步教學法：定向、自學、討論、答題、自測、日結，轉 變了以前老師的填鴨式教學法，提高了教學的實效性。以前，教師教得很辛苦卻 是無效教學；同樣學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效課 堂。反思我們自己呢？大多的時候是教師辛苦，學生痛苦，教學是低效的。怎樣 才能使學牛在有效的時間盡可能獲得最大的收獲，我結合魏書牛老師的教學方法 來提高自己的課堂實效性，最終使學牛變得愛讀書、愛學習。關鍵詞：課堂教學法 實效性 教學藝術教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是 指學牛有沒

2、有學到什么或學牛學得好不好。如果學牛不想學或者學習沒有收獲, 即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應 有的發(fā)展，也是無效或低效課堂。反思我們自己呢，大多的時候是教師辛苦，學 牛痛苦，教學是低效的。結合魏書生老師的教學方法，構建一個科學高效的語文 課堂，我一直努力在思考中探索，在探索中實踐。下面結合我多年來的教學實踐， 談幾點我的體會。一、激發(fā)學習興趣，成為學習的主人。魏書牛老師曾說過：“提高講讀課效率的方法很多，但激發(fā)學牛興趣便 是其中之一?！毙睦韺W家硏究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它， 認識它。興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體

3、主觀能動性 的一種體現(xiàn)。而培養(yǎng)學牛對自己這門學科的興趣，最重要的就是在教學活動中以 學牛為主體，讓學牛成為學習的主人，使學生取其所愛，發(fā)揮特長，張揚個性, 讓他們直接參與教學活動。這樣的師?；印⑸邮浇虒W也正是課堂改革的 精髓，更是新世紀語文教學的重要組成部分。因此教師要充分利用教材（課木） 的豐富性、多樣性，以及學牛吒盛的求知欲，激發(fā)他們對語文教科書的喜愛。如： 我在執(zhí)教火車的故事這課吋，努力在課堂中激發(fā)學生的興趣：整條教學主線 從始至終貫穿以開火車的形式進行教學，讓學生動起來（如：學生嘴上說著'嗚 一一咔嚓嚓s手上也隨之動著，做開火車的動作），激發(fā)學生興趣，使孩子們真 正地在

4、學習中變被動學習為主動學習，成為學習的主人。產生了濃厚的學習興趣 后，他們才更會自己去思考、去想象、去創(chuàng)造，從而達到新課標的要求。二、恰當?shù)慕虒W方法，促進課堂教學。在實施教學設計過程中，教師要根據(jù)課堂的生成實際，來選擇恰當?shù)慕?學方法，這樣才能更有效地提高課堂教學。因此教學吋，教師要轉變觀念，以老 師講（即填鴨式）的教學漸漸轉變?yōu)槲簳蠋煹牧浇虒W法：定向、自學、討論、 答題、自測、日結。只有這樣課堂教學才可能提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文能 力，從而達到用語文的目的。魏書生老師的情景教學法對培養(yǎng)學生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā) 智力等方面確有獨到之處。“跳一跳，摘蘋果”，給孩子適度的思維含

5、量。我們所 提的問題要有一定的深度和廣度，如在教學太陽這堂課，我針對題目引發(fā)學 生發(fā)揮想象一一課文有可能寫什么內容？因此學生也毫無顧慮的提出很多有價 值的問題，如:太陽給人們帶來哪些好處?太陽給人們送來什么?等問題。教師是 教學過程中問題情境的創(chuàng)設者，一個好的問題情景，能夠激起學生強烈的問題意 識和探究動機，引起學生積極地思考。創(chuàng)設問題情境的常用方法有：（1）聯(lián)系生 活實際創(chuàng)設問題情境；（2）利用演繹推理創(chuàng)設問題情境；（3）利用類比推理創(chuàng)設 問題情境；（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設問題情境；（5）借助童話故事創(chuàng)設問題 情境。這些方法可以激發(fā)同學們展開了熱烈地討論，在輕輕松松間，充分調動學 生的參

6、與和思考。三、教師的語言要有效。語言要有效。很多老師老覺得課堂上吋間總是不夠用，其實老師太多的 廢話就是一個最主要的原因。就拿鼓勵學生來說吧，對學生精彩的發(fā)言，對學生 突岀的表現(xiàn)，只需要送上老師或真誠的贊美、或肯定的眼神、或會心的微笑，或 者是同學們發(fā)自內心的掌聲就足夠了。但要是老師再來一些問答：“同學們，這 個同學冋答得好不好?。?”“好?！薄澳窍氩幌氡頁P他一下呀？ ”“想?！薄澳窃蹅兙?來表揚表揚他吧。”然后再是學生整整齊齊，拖長聲調的u××× 你真棒”。這樣，表揚一次學生就浪費掉了多少時間??！還談何有效呢！四、教學藝術的舞臺，要張與弛有度。教學藝術乃是教師嫻熟地運用綜合的教學技能技巧，按照美的規(guī)律而進 行的獨創(chuàng)性教學實踐活動。在教學中，應張弛有度。如草船借箭的教學，引 導學生抓住中心詞“神機妙算”理解課文內容，對諸葛亮“算”和“借”這部分 內容，教學節(jié)奏要慢，讓學生學懂內容后小結學法。有了這一基礎，諸葛亮算準 曹操、魯肅、周瑜的性格特點和采取的策略等內容，則可逐步加快教學節(jié)奏。在 教學藝術的舞臺上，“張”,時間不可太短，應以學生身心不會過度疲勞為度;“弛”, 也不可過度，應不致使學生注意力渙散，這樣保障了課堂教學的有效性。作為一名與學生天天打交道的一線語文教師，我們只要