小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革之我見雷友莉

1、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革之我見雷友莉（開江縣任市鎮(zhèn)中心小學(xué)開江 636250）當(dāng)我們認(rèn)真反思當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)，欣喜之余乂倍感疑惑。一些教師 追求課堂上的熱熱鬧鬧，追求淺層次的對(duì)話交流，追求無(wú)價(jià)值的文木挖掘，追求 無(wú)意義的人文精神新課改似乎只是“花樣上的翻新”，忽視了引導(dǎo)學(xué)生潛下 心來(lái)讀書、品味、積累、運(yùn)用。語(yǔ)文課失去了語(yǔ)文味，偏離了正確軌道，走進(jìn)了 耗時(shí)低效的“怪圈”。如何從這個(gè)“怪圈”里走出來(lái)，使語(yǔ)文課堂從無(wú)效到有效， 從低效到高效，這是深入推進(jìn)新課改的必然要求，也是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待研 究和解決的問題。現(xiàn)就構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，談?wù)劰P者的一些實(shí)踐體會(huì)。一、利用課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣。學(xué)牛有

2、濃厚的興趣，才能主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索，勇于發(fā)表 自己的見解，提出不同的看法，進(jìn)行很好的表達(dá)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂 教學(xué)效率就越高。1、精心導(dǎo)入，引起學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。精心設(shè) 計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，先聲奪人，可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知”、“樂學(xué)”的欲望。設(shè)計(jì)優(yōu) 美牛動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學(xué)生的心靈，是很重 要的，可使學(xué)?；蚯娜粍?dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快 進(jìn)入“共振”的境界。如：教學(xué)富饒的西沙群島一課，導(dǎo)入時(shí)課件岀示有關(guān) 西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)短片，讓學(xué)牛初步感知西沙群胡的美麗和富饒，讓學(xué)牛通 過(guò)畫面感知西沙群島的美麗和富饒，

3、產(chǎn)生走進(jìn)文本的欲望，達(dá)到一種“未成曲調(diào) 先有情”的效果，從而激發(fā)學(xué)牛的興趣。2、激情授課，培養(yǎng)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)把自己的激情完全融入授 課過(guò)程當(dāng)中，讓教師的情感與授課內(nèi)容同興奮、同疑問、同激昂、同探求。充分 利用自己的形體語(yǔ)言來(lái)配合授課內(nèi)容，并且要把學(xué)牛的情緒也引入教師的激情當(dāng) 中。女口：教學(xué)富饒的西沙群島一文，播放海底的珊瑚、海參、大龍蝦的畫面， 教師引導(dǎo)學(xué)生帶表情和動(dòng)作朗讀，讓學(xué)生想象自己來(lái)到海底，看到了什么樣的珊 瑚？什么樣的海參？怎樣的大龍蝦？并把他們的動(dòng)作表演朗讀出來(lái)，這樣讓學(xué)生 和老師同興奮、同疑問、同激昂、同探求，從而來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

4、。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中, 發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是解決問題的關(guān)鍵。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問題往往比解 決一個(gè)問題更重要。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問 題的能力，即培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。1、審題激質(zhì)疑：關(guān)鍵字句是題目的“窗戶”，透過(guò)“窗戶”才能領(lǐng)略內(nèi) 涵，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，圍繞題目提出問題，不但可以訓(xùn)練學(xué)生的審題能力, 更能迅速地掌握題目的脈絡(luò)和內(nèi)容。比如：教學(xué)富饒的西沙群島一文吋，可這樣設(shè)問：“島”是什么意思？ “群 島”又是什么意思？ “西沙群島”在什么地方？ “富饒”是什么意思？為什么 說(shuō)是“富饒的西沙群島” ？這樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)

5、“富饒的西沙群島”的分析探究 抓住了本文的中心線索或內(nèi)容。2、抓詞句質(zhì)疑：讓學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞句質(zhì)疑問難，實(shí)際上就是讓學(xué) 生學(xué)會(huì)怎樣讀書。比如：教學(xué)我的伯父魯迅先生第一自然段吋，讓學(xué)生自讀這一部分 內(nèi)容后，找出最能體現(xiàn)人們對(duì)魯迅先生感情的詞“愛戴”，然后根據(jù)這個(gè)詞，由 同學(xué)們自由提問。同學(xué)們搶著冋答，“想知道&isquo;愛戴’是什么意思？ ” “人們是怎樣愛戴魯迅先生的？ ”“人們?yōu)槭裁催@樣愛戴魯迅先生？ ”等等，然 后我再讓學(xué)生帶著疑問到文章中去找出正確答案，再用自己的話加以概括說(shuō)明。 通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題一 分析

6、問題一解決問題一再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。俗話說(shuō)：“予人以魚，惠其一吋，授之以漁，惠其一世”若學(xué)生學(xué)語(yǔ)文 知識(shí)缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，會(huì)事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我認(rèn)為 好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同吋， 還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。四、改革評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生更有信心。教師的一句稱贊，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，就是一種興奮劑，能樹立起他們學(xué)習(xí) 的自信心。課堂上，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，盡量避免用“不對(duì)、不行、錯(cuò)了”這樣很否 定的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。因?yàn)槲腋惺艿?，孩子們很渴望得到老師的贊揚(yáng)，很在意老 師對(duì)他的評(píng)價(jià)。對(duì)

7、學(xué)生的上課表現(xiàn)可以用這樣的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)：謝謝你，給老師帶 來(lái)了驚喜，你真像個(gè)小老師，你為同學(xué)帶了個(gè)好頭，你的想像好奇特，你的朗讀 很動(dòng)聽，你真會(huì)觀察，你的小腦瓜真會(huì)想問題等，如果學(xué)生答問有偏差，可以說(shuō)， 你的想法不一樣，沒關(guān)系，老師很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn)，再靜下來(lái)想想一定會(huì) 找到答案了。學(xué)生往往在得到這樣的評(píng)價(jià)之后，表現(xiàn)都更加踴躍，更加主動(dòng)人膽。 孩子們的表現(xiàn)告訴我，教師善于用親切的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快 樂，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，敢想敢說(shuō)，更加充滿自信，從而參與學(xué)習(xí)的積極 性更高。五、注重教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)課堂高效。教學(xué)反思，是教師對(duì)教學(xué)行為的再思考、再認(rèn)識(shí)，是教學(xué)過(guò)程的“再回 首”。反思的核心是“問題”，是針對(duì)教學(xué)中存在的問題所進(jìn)行的思考，其目的是 解決教學(xué)中存在的問題，達(dá)到提升或超越。其流程是“問題一一反思一一解決一一提升”。教師在課后要善于回顧、 總結(jié)課堂授課的亮點(diǎn)和存在的問題，及時(shí)地寫出課堂教學(xué)反思。想想哪些環(huán)節(jié)設(shè) 計(jì)得比較精妙？哪些環(huán)節(jié)是無(wú)效的可以省去？學(xué)生最感興趣的是什么時(shí)候？ 一 個(gè)問題問完后沒什么人舉手冋答是什么原因？等等。通過(guò)及吋的課后反思，總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足?？傊?，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān) 鍵和根本，也是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)工程，還需要我們廣大小