防震減災(zāi)科普活動課程促進學(xué)生核心素養(yǎng)的研究

1、    防震減災(zāi)科普活動課程促進學(xué)生核心素養(yǎng)的研究    馮志明【摘 要】地震是群災(zāi)之首，由地震造成及引發(fā)的次生災(zāi)害的人員傷亡與人民財產(chǎn)損失巨大，為保障社會穩(wěn)定、人民生命安全與財產(chǎn)安全，防震減災(zāi)必須成為國家公共安全重要組成的一部分。由此可見，在落實發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的任務(wù)中，加強防震減災(zāi)科普活動課程的完善程度便也須成為一個必須要加強重視的部分。學(xué)校作為培育國家棟梁之才的圣地，應(yīng)當(dāng)秉承從“知識至上”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙院诵乃仞B(yǎng)為導(dǎo)向”的治學(xué)理念為理論，不斷探索如何能夠充分利用本校優(yōu)勢特色來將“核心素養(yǎng)”具體化；不斷深入研究如何將宏觀教育理念與實際教學(xué)課程的開展相結(jié)合，

2、從而達到提高學(xué)生各方面綜合素養(yǎng)的目的。故而本文便具體通過防震減災(zāi)科普活動課程如何發(fā)揮對學(xué)生應(yīng)急自救方面的核心素養(yǎng)的具體化培養(yǎng)進行探究?！娟P(guān)鍵詞】地震；防震減災(zāi)；研究g623.9 a2095-3089（2019）08-0039-01一、研究目的地震引發(fā)的安全與損失問題是巨大的，進行防震減災(zāi)宣傳與學(xué)習(xí)是需要引起重視的方面。學(xué)校時刻在學(xué)生的成長與發(fā)展當(dāng)中起到不可替代的引導(dǎo)與教育作用，我校作為廣州市中小學(xué)綜合實踐活動學(xué)校特測發(fā)展研究基地，防震減災(zāi)科普基地活動在學(xué)校特測發(fā)展中起著示范與引領(lǐng)的作用，因此，本課題的開展將從“防震減災(zāi)科普活動課程”這一層面著手，就如何以該課程為主題，加強學(xué)生在自救與互救的基本

3、應(yīng)急求生素養(yǎng)方面進行研究，通過直至一系列具體的實踐活動，來探究該門課程對學(xué)生關(guān)鍵能力與必備品質(zhì)的完善作用，從而進一步滿足加強學(xué)生“核心素養(yǎng)教育”的要求。二、研究方法在“防震減災(zāi)科普活動課程促進學(xué)生核心素養(yǎng)的研究”這一課題當(dāng)中，筆者通過以下五種方法進行課題研究與討論。首先是采用文獻研究法，收集大量資料，借鑒國內(nèi)外已有的研究成果與經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育理論，把握研究發(fā)展的趨勢，對已有資料進行認真分析、研究，充分掌握課題研究的理論素養(yǎng)，從而為接下里來的研究提供鋪墊。其次，采取問卷調(diào)查的方法，根據(jù)教學(xué)與學(xué)校實際情況合理設(shè)計問卷，了解學(xué)生對防震減災(zāi)的興趣度，為設(shè)計防震減災(zāi)相關(guān)主題活動提供思路。其三，運用訪談

4、法，通過訪談或?qū)W生活動心得等，把握活動內(nèi)容的整體方向，了解與掌握學(xué)生在主題活動中的興趣變化趨勢。其四，使用實驗法，運用學(xué)習(xí)成績相當(dāng)?shù)耐愡M行驗證，收集大量的參考例證，從而有助于把握防震減災(zāi)活動課程對學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展研究內(nèi)核。最后，用比較法將各類考試成績的數(shù)據(jù)與學(xué)生在各學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)變化進行全面比較，尋找影響變化趨勢的主要路徑，為制定實際課程參考方案增加穩(wěn)固保證。五種研究方法的綜合運用相輔相成、互相補充，以確保課題研究的全面性、完整性、真實性。三、結(jié)果與分析課題研究結(jié)果表明，中小學(xué)作為學(xué)生是核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生恰好在對重大地震災(zāi)害及次生災(zāi)害相關(guān)知識的了解度不夠、學(xué)校在防震

5、減災(zāi)的基本應(yīng)急求生能力與素養(yǎng)的建設(shè)方面存在欠缺。從學(xué)生自身層面分析，當(dāng)今中小學(xué)生防震減災(zāi)意識較為薄弱，缺少系統(tǒng)全面的應(yīng)對自然災(zāi)害的理論知識和相關(guān)社會實踐經(jīng)驗；從學(xué)校層面來看，防震減災(zāi)的課程開展不夠活潑生動，激發(fā)學(xué)生興趣的能力不高；社會方面來看，為學(xué)生提供的防震減災(zāi)知識接受渠道相對較少且枯燥。四、結(jié)論與建議中小學(xué)在學(xué)生核心素養(yǎng)的形成過程中扮演著重要角色，各大中小學(xué)校理應(yīng)秉承以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向的治學(xué)理念，盡量做到充分利用本校的優(yōu)勢特色來提高學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)與能力，做到將“核心素養(yǎng)”具體化，盡最大努力與實際教學(xué)課程的開展相結(jié)合，發(fā)揮協(xié)調(diào)與完善作用，達到提高學(xué)生各方面綜合素養(yǎng)的目的。正如本校積極

6、通過防震減災(zāi)科普活動課程對學(xué)生基礎(chǔ)應(yīng)急自救素養(yǎng)的進行發(fā)展，從而具體化了學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。故而，筆者就上述結(jié)果與相關(guān)分析，提出以下三點建議。1.發(fā)揮教師向?qū)ё饔?。學(xué)校方面，發(fā)揮教師向?qū)ё饔?，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。教育機構(gòu)與學(xué)校應(yīng)當(dāng)改革教育管理機制，教師是學(xué)生在成長與發(fā)展中的向?qū)В彩怯绊懧鋵崒W(xué)生核心素養(yǎng)工作中的重要因素。因此教師隊伍建設(shè)的加強是十分必要的，跟隨時代的發(fā)展轉(zhuǎn)變教育觀念，要堅持將核心素養(yǎng)教育靈活巧妙結(jié)合進入教學(xué)工作中，指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生增強研究性的學(xué)習(xí)能力發(fā)展。在“防震減災(zāi)”的活動主題下，鼓勵學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。在講解過程中化繁為簡，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識查閱資料、做好寫實記錄，以

7、及及時填寫活動記錄單，廣泛收集相關(guān)事實資料，例如現(xiàn)場照片等影像資料、作品、報告等。教師在活動中及時解決學(xué)生的困惑，設(shè)計小題目強化知識應(yīng)用，諸如設(shè)計家庭地震包，研究地震逃生救助繩索，尋找生命三角，組織防震減災(zāi)知識競賽等，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中夯實文化基礎(chǔ)。2.提供社會實踐機會。社會方面，相關(guān)機構(gòu)與社區(qū)應(yīng)適當(dāng)增加社會實踐機會，提高學(xué)生社會參與度。社區(qū)通過搭建與學(xué)生交流平臺，如鼓勵學(xué)生走入社區(qū)，到社區(qū)清理走火通道公益服務(wù)、支持學(xué)生進社區(qū)進行防震減災(zāi)知識宣傳等。這樣的活動能夠讓學(xué)生將更多的防震減災(zāi)理論知識加深記憶，擴大宣傳程度，使更多人受益，也為學(xué)校綜合實踐活動評價審核提供更多的必要依據(jù)，協(xié)助落實發(fā)展學(xué)生

8、核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為向?qū)В埂爸R本位”加快向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)變。3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。學(xué)生自身方面，各方協(xié)力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，強化學(xué)生自我發(fā)展能力。在進行社會實踐的過程中，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與認知能力，在組織一系列的創(chuàng)造類活動，例如成立相關(guān)文學(xué)天地社團；利用科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)讓學(xué)生對自己感興趣的小發(fā)明、小創(chuàng)作、小論文進行組織與展示；利用節(jié)假日外出進行考察走訪調(diào)查等。這些活動能夠有力提高學(xué)生的自我發(fā)展能力，配合建立健全形式多樣的研究性學(xué)習(xí)評價體系，有利于將研究性學(xué)習(xí)理念貫徹到底，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加扎實的掌握應(yīng)對地震及其次生災(zāi)害的知識，在突遇危急的情況時，能夠進行一些有效的鋸銼，從而保護學(xué)生自身減少傷害。參考文獻1胡吉蔚.實踐研究性學(xué)習(xí)提升數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)“獨立性檢驗”研究性學(xué)習(xí)案例分析j.考試周刊，2018（6），8-14.2張瓊，楊培禾.綜合實踐活動課程促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的研究j.教育觀察（下半月），2017（12）.3姜宇，辛濤，王燁輝.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的課程體系建構(gòu)j.北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（1），5-11.4左璜，黃四林，莫雷，辛濤，劉霞，林崇德.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究的國際分析j.中國教育學(xué)刊，2016（6），8-14.5劉霞，辛濤，姜宇，林