面向醫(yī)學信息類人才培養(yǎng)的產(chǎn)教合作模式研究

1、    面向醫(yī)學信息類人才培養(yǎng)的產(chǎn)教合作模式研究    宋學坤許菲斐劉雅琳余孝奎王曉輝張佩江趙春霞王超摘 要：隨著當前社會的不斷發(fā)展，一些高校紛紛創(chuàng)新了學校的教學模式和教學手段，突出新時期下的人才培養(yǎng)模式特征。在醫(yī)學類院校醫(yī)學信息類人才培養(yǎng)模式構建的過程中需要根據(jù)當前時代的不斷發(fā)展來進行創(chuàng)新，通過運用產(chǎn)教合作模式來培養(yǎng)學生的信息領域專業(yè)知識技能和醫(yī)學信息素養(yǎng)，不僅有利于提高教學質量、推進教學改革和人才培養(yǎng)，也為學生的就業(yè)和今后的發(fā)展打下一個良好的基礎。關鍵詞：醫(yī)學信息;人才培養(yǎng);產(chǎn)教融合隨著當前信息技術的不斷發(fā)展，醫(yī)療信息化、醫(yī)院數(shù)字化、醫(yī)學人工智能、健

2、康大數(shù)據(jù)等領域的發(fā)展方興未艾并將深刻影響全社會醫(yī)療健康事業(yè)的發(fā)展，都迫切需要交叉領域的醫(yī)學信息技術的深度參與和大力推動，但目前醫(yī)學信息學專業(yè)人才極度匱乏。高校在培養(yǎng)醫(yī)學信息類人才時需要重點對學生的計算機技術水平和醫(yī)學信息化素養(yǎng)進行培養(yǎng)和鍛煉，使得學生畢業(yè)后能夠適應當前社會的需求。但是由于在高校中所開展醫(yī)學信息技術人才培養(yǎng)的時間較短、缺乏真實的實習實踐工作場景，與社會需求脫節(jié)等因素的存在，在人才培養(yǎng)模式中還存在著諸多不足之處，這就需要高校企業(yè)通過產(chǎn)教融合模式建立校企合作關系，針對性地解決上述系列問題。一、對產(chǎn)教融合的思考和認識產(chǎn)教融合的教學模式是隨著當前社會的不斷發(fā)展而衍生出來的一種新型教學模式

3、。主要是要求學校加強和社會上一些對口行業(yè)企業(yè)之間的聯(lián)系，構建產(chǎn)教融合的教學模式1。學生也可以深入到企業(yè)中進行學習，再回到學校中，會根據(jù)自己在企業(yè)中學到的重點，對自己知識和技能素養(yǎng)進行提高。另一方面，高校也可以聘請企業(yè)中的專業(yè)技術人員，到課堂上向學生進行一對一或者一對多“代教”工作，在學生畢業(yè)之后，可以在學校中直接挑選人才到企業(yè)中發(fā)展。在整個產(chǎn)教融合教育模式中，主要強調的是教育的生產(chǎn)功能，高校要根據(jù)企業(yè)的需求以及當前社會的發(fā)展方向，重點的對學生的相關專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)進行培育2。這樣就可以盡可能的縮短學校培養(yǎng)目標和社會用人需求之間的距離，在培養(yǎng)人和選用人上盡可能做到無縫對接。產(chǎn)教融合的教學模式能

4、夠滿足新時期對人才培養(yǎng)的需求以及要求，使學生逐漸的能認識到當前專業(yè)知識、技術的發(fā)展方向和時代發(fā)展的需求，并且產(chǎn)教融合的教學方式也提高了高校的教學水平和質量。二、構建醫(yī)學信息類人才培養(yǎng)的產(chǎn)教合作模式的探索及思路（一）學校要重視產(chǎn)教合作基地的建設學校和社會企業(yè)對產(chǎn)教融合教學基地建設的重視程度，決定了產(chǎn)教融合教學模式在實際應用中能發(fā)揮的作用及成效，因此，學校和企業(yè)一定要認識到構建產(chǎn)教融合教學模式的作用以及對學生培養(yǎng)的意義。高校針對醫(yī)學信息類人才的培養(yǎng)，要有意識的聯(lián)合醫(yī)院信息部門、醫(yī)療信息科技公司、it公司、衛(wèi)生企事業(yè)單位和行政管理部門的信息中心等機構同時，還要以學生基本素質和專業(yè)技能應用能力培養(yǎng)為主

5、線來構建醫(yī)學信息專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，要根據(jù)當前時代的要求來構建新的理論教學和實踐教學，將實踐和理論相互結合，有利于學生在實踐中不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。另外，在構建醫(yī)學信息類專業(yè)產(chǎn)教融合教學模式的過程中，也要對學生所要學習的科目進行有針對性的調整，使得學生學習的課程能夠緊密結合社會和企業(yè)需求，相輔相成。（二）增加學生的實踐學習課程在設計理論課時要包括一些實驗、課程設計以及技術實驗等環(huán)節(jié)，學生在醫(yī)療it公司中進行學習時，將畢業(yè)設計穿插于實習實踐過程中。學校還可以聘請醫(yī)院信息部門負責人和專業(yè)人才來學校開展專題講座，講述當前醫(yī)學信息的發(fā)展以及當前在醫(yī)院中所運用到的各種醫(yī)院信息系統(tǒng)，讓學生提前了解。

6、學生在醫(yī)療it企業(yè)學習實踐時，要了解和熟悉醫(yī)院的信息化環(huán)境以及信息化系統(tǒng)開發(fā)和運維的關鍵技術，掌握醫(yī)院管理運作流程和醫(yī)院信息管理具體的實踐。（三）構建應用型的課程高校在構建醫(yī)學信息產(chǎn)教融合教學模式的過程中，主要對學生的實際操作能力和實踐能力進行提高，讓學生在實際操作中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實戰(zhàn)技能3。這就要求學校及二級院系教學管理部門在構建產(chǎn)教融合教學模式時，當對課程體系進行更新和改革，以提高學生綜合素質和專業(yè)技能為主，并注意學生未來的就業(yè)場景和技能需求，開展相關的教學活動。在醫(yī)學信息專業(yè)中學生主要學習的課程除了計算機類課程外還包括醫(yī)藥學基礎和醫(yī)療管理基礎的課程，教師在實踐教學中要增加學生醫(yī)學信

7、息、醫(yī)學數(shù)據(jù)處理等相關課程實踐的內容和次數(shù)，明確導向，讓學生在課堂學習中就有意識的對未來專業(yè)發(fā)展方向和技能需求有較為清晰的認知。三、我校培養(yǎng)醫(yī)藥信息技術人才的具體實踐及成效充分利用多家企業(yè)資源，開展校企合作人才培養(yǎng)實驗班，實施訂單式人才培養(yǎng)。根據(jù)“3+0.5+0.5”的定制培養(yǎng)方案，最終培養(yǎng)出適合社會需要的行業(yè)內卓越應用工程師。課程安排在保證學校教學計劃的基礎上，合理穿插引進的課程，并專門留出半年時間參加崗位實習和參與項目實戰(zhàn)。學生畢業(yè)后被企業(yè)方擇優(yōu)錄用?；谶@種形式，我校先后與天健科技集團、日本知惠館株式會社、河南省新星科技有限公司等20余家企業(yè)建立了廣泛的合作。除了人才培養(yǎng)和教學改革外，校

8、企雙方還進一步深度合作，將校企合作、人才定制培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)、教學改革、實驗室共建、項目申報、科研合作等納入合作事項，并取得良好成效。（一）師資力量得到提升通過校企合作、課程置換、教材共同開發(fā)和教師互換培訓等多種探索及實踐，學院師資水平有了較快發(fā)展，不僅每一位教師都取得了職業(yè)資格認證，一部分教師還擁有了參與企業(yè)一線開發(fā)的經(jīng)驗。（二）校內實習實驗室和基地建設有了質的飛躍與河南省新星科技有限共同建立了河南省高校唯一的中醫(yī)藥信息化實習實訓基地-中醫(yī)藥信息化實驗室，企業(yè)方提供了價值80余萬元的醫(yī)療信息系統(tǒng)軟件平臺和海量數(shù)據(jù)庫。以此為契機，河南省衛(wèi)生廳正式下文批復在我校建設河南省醫(yī)藥信息化培訓基地，這是

9、在中醫(yī)藥領域省內唯一一家信息化培訓基地。（三）科研能力和水平逐步提高學院與企業(yè)方已經(jīng)合作獲批了上級科技計劃項目和校級創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)項目。目前正致力于“基于健康檔案的區(qū)域醫(yī)療平臺”系統(tǒng)開發(fā)和“中醫(yī)藥隱性知識顯性化”等項目的合作洽談。與蘇州知惠館信息技術有限公司合作開展了數(shù)字人體仿真研究，已有多項專利獲得授權。通過校企合作開展研究，在項目中得到鍛煉，廣大教師的科研能力得到了較大的提高。（四）學生綜合素質大幅提高，就業(yè)率屢創(chuàng)新高通過校企合作、課程改革、人才培養(yǎng)實驗班的開設以及獎學金制度的建立，結合院內實踐教學體系建設等引導，學生們的專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力有了較大提高。畢業(yè)生就業(yè)率多年位居學校榜首，畢

10、業(yè)生每年進入衛(wèi)生管理部門、醫(yī)療信息化相關單位和醫(yī)院工作的學生占畢業(yè)生總數(shù)的近三分之一。日本知惠館株式會社（蘇州和日本本部）、東軟集團、方正國際醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)部等醫(yī)療it企業(yè)，以及省內外各級醫(yī)院信息中心等通過校企合作、訂單培養(yǎng)模式選到了有用之才。近年來，我校的校企合作模式以其鮮明的行業(yè)特色、深入廣泛的合作內涵和顯著的成效及社會影響而多次被中國中醫(yī)藥報、河南日報、大河報、東方今報和大河網(wǎng)等多家媒體報導。3四、結語基于醫(yī)學信息類人才培養(yǎng)的產(chǎn)教合作模式構建的過程中，學校一定要結合當前學生的專業(yè)素養(yǎng)以及學習情況有針對性的加強和校企之間的合作，使得學生能夠在校期間深入到醫(yī)院中了解醫(yī)院信息化的設備以及信息化系統(tǒng)，不斷地提高自身的信息素養(yǎng)以及信息技能，實現(xiàn)高效構建產(chǎn)教融合教學模式的教學效果。參考文獻1 靳甜甜.基于產(chǎn)教融合視角的校企協(xié)同育人機制研究j.時代金融，2018（01）：145-146.2 程旭.基于產(chǎn)教融合的校企雙主體協(xié)同育人路徑探討j.中國科技投資，2017（47