《一年級語文上冊金木水火土教學設(shè)計》

1、一年級語文上冊金木水火土教學設(shè)計 一年級語文上冊金木水火土教學設(shè)計1 教學意圖一、教材解讀（一）人文主題及教學策略金木水火土是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，揭示了古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)金、木、水、火、土，開拓多種識字的渠道，鼓勵學生借助做動作想象、觀察直觀圖片形象記憶、生活中識字以及換一換等方法對漢字進行識記。（二）語文教學內(nèi)容及策略1識字、寫字板塊（1）識字字音方面：重點讀準平舌音的讀音，例如：“三”、“四”可以在語境中正音。讀準翹舌音的讀音，例如“上”可以利用生活中的日常用語來識記。字形方面：獨體字的字形識記，例如“一、二、三”可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象思維，利用“

2、動動手指”的方法識記；“四”可以用換一換的方法識記；“五”可以采用在生活中識字的方法識記；“上”和“下”借助直觀圖片在形象記憶過程中對漢字進行區(qū)分識記。字義方面：重點是對“上下”兩個方位的區(qū)分，通過“放卡片”的游戲活動來了解字義。（2）寫字由于是學生第一次執(zhí)筆寫字，執(zhí)筆方法的掌握是難點，需要一對一地關(guān)注、糾正。同時借助朗朗上口小兒歌形式幫助學生養(yǎng)成“先觀察后書寫”的5步寫字習慣。本課4個生字，重點寫好“橫和豎”，例如“一二三上”都有橫，但是長短不一，寫法不同，引導學生仔細觀察，寫好不同的橫。本課新筆畫豎，例如“上”，通過動態(tài)展示強調(diào)運筆的方向。2朗讀積累板塊（1）表達特點分析文本特點分析金木水

3、火土滲透了中華漢字文化，體現(xiàn)了漢字規(guī)律。可以借助做動作調(diào)動想象、換一換、觀察直觀圖片形象記憶、在生活中識字等方法對漢字進行趣味識記。語言特點分析本課是一首節(jié)奏明快、富有韻律的兒歌小韻文，讀起來朗朗上口，借助拍手讀的形式調(diào)動學生參與熱情，感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語感，背誦全文。課后習題分析朗讀課文，背誦課文。可以通過不同形式的朗讀，在朗讀中感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語感，背誦全文。認識田字格課后第二題讓學生認識田字格，目的是讓學生知道寫字時要注意筆畫在田字格中的位置。以講故事和兒歌方式為學生講解田字格及書寫注意事項，栩栩如生的故事情節(jié)，生動的田字格拍手操，激發(fā)低年級學生學習興趣，從而認識田字格。二、單

4、元整體架構(gòu)三、板書設(shè)計四、教學評價教學過程激發(fā)興趣，巧導入1導言：聰明的耳朵仔細聽，小朋友們在誦讀什么？（播放金木水火土音頻）2交流：請問你聽清楚小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？3這節(jié)課我們一起學習小朋友們誦讀的韻文兒歌，好不好？教師范讀，隨文正音1教師范讀，學生聽讀。2教師范讀，學生跟讀。3指名朗讀，隨文正音。過渡：同學們把兒歌讀得基本正確了，下面讓我們再來把這課的生字寶寶認一認。多種方法，隨文識字1學習第一行，隨文游戲識記。你能用小手指表示第一句嗎？伸出小手，動一動，邊伸手指邊跟著卡片數(shù)數(shù)。（大聲朗讀并識記一至五生字卡片）（1）你怎樣又快又準記住這五個字呢？（預設(shè)：一二三就像我們的手指）（2）你覺得

5、“四”“五”像什么，怎么記？（預設(shè)：把“田”里面的十換成兒，就變成了“四”?！拔濉焙汀巴酢碧貏e像，“王”加一小豎就是“五”。孩子也可以編兒歌記憶。）過渡：你們說的都很好，其實我們還可以在生活中識字呢?？矗谶@些生活場景中，你能找出“五”字嗎？（課件出示圖片）（3）把這五個數(shù)字再讀一遍。2學習第二行：隨文看圖識字。（1）指名讀一讀，請你記住這幾個字。（2）兩人互讀。（3）舉行“看圖猜字”的小游戲，如果猜到了它們所代表漢字寶寶就大聲搶答出來。（課件出示圖片）小結(jié)：“金木水火土”這五個兄弟叫“五行”，古代的人們認為自然界的一切都是由這五個兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和它們息息相關(guān)。3學習第三行：反

6、義詞識字。重點區(qū)分“上”、“下”。（1）結(jié)合圖片，（課件出示圖片）出示漢字“上”、“下”，讀一讀，觀察這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么？（反著的“上”的橫在下，“下”的橫在上；他們是反義詞）知道為什么嗎？猜一猜。小結(jié)：（課件出示圖片）“上”的橫就像草地一樣，樹枝、樹葉都在地上生長。預設(shè)2：“下”的橫就像土地，劃分出的樹根長在地底下，往下生長。（2）課堂游戲，鞏固識字。游戲：我來說，你來做。小手指上，小手指下；請小朋友們把“上”字放在語文書上面，把“下”字放在文具盒下面等等。（3）師生對讀：天地分上下4學習第四行：對韻中識記。（1）齊讀:日指的什么？“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永

7、久不變。那么“日”對（生齊）“月”，“古”對（生齊）“今”。【設(shè)計意圖】韻文內(nèi)容簡單，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致了解，通過借助圖片、象形猜字、語境識字、對韻歌識字、聯(lián)系生活識字等多元化方式，把識字與認識事物、形成概念有機結(jié)合起來，在直觀形象的游戲里，激發(fā)學生認讀興趣，其間教師再針對重點和難點加以點撥，夯實識記生字目的，最終字不離詞，詞不離句，句不離文，促進對課文熟讀成誦。傾聽故事，認識田字格過渡：漢字寶寶也有家，你們知道他們住在哪里嗎？他們的家就是“田字格”。（出示課件，課件中呈現(xiàn)田字格中的“上”，不是米字格）1這里還有個有意思的故事呢：從前，每個漢字寶寶都擁有這樣一畝田，四條邊框就是警

8、戒線，無論漢字寶寶筆畫多、少，長得胖、瘦，還是簡單、復雜，都不能觸碰或者超出四條邊框線哦，那樣太危險了。漢字寶寶們都很聽話、守紀律，只要出現(xiàn)就必定站在田字格的“中央”，留出四邊空地。（上留天，下留地，左右有空隙。）2認識“田字格”田字格被“橫中線”“豎中線”劃分出的四個小格，分別是左上半格，左下半格；右上半格，右下半格?，F(xiàn)在同桌之間，一人說名稱，一人指一指，看能不能準確找到這四個半格。（課件呈現(xiàn)田字格，分別標出四個半格的名稱）【設(shè)計意圖】以講故事和兒歌方式為學生講解田字格及書寫注意事項，栩栩如生的故事情節(jié)，生動的田字格拍手操，激發(fā)低年級學生學習興趣，促進學生幼小銜接，符合兒童學習心理。培養(yǎng)習慣

9、，指導書寫1以兒歌形式呈現(xiàn)各方面習慣培養(yǎng)要求。（呈現(xiàn)自編的寫字姿勢歌、握筆歌、漢字書寫歌）2以“看描寫比練”為要求，引導學生書寫課后田字格中漢字“一、二、三、上”。3以“正確、端正、整潔”為三星標準評價?；顒右唬簬煟汉⒆觽儯埬阕屑毧磩赢?，觀察田字格中的漢字，大膽想一想你覺得“一”字也是筆畫橫，它像什么呀？書寫時需要注意什么？（預設(shè)：我覺得兩頭粗中間細像個大骨頭。我覺得“一”字稍微向上翹，像放在肩膀上的扁擔，前面低一點，后面高一點。）師：你們觀察的真細致，看到了筆畫橫的特點，獎勵一顆觀察星。老師指導演示體會書寫美師：神奇動畫又要出現(xiàn)了，睜大眼睛這次請你看仔細，漢字“一”是怎么寫的呀？（看筆順）

10、（預設(shè)：從左向右，左低右高）師：這就是漢字“一”的“筆順”，跟老師一起伸出小手書空吧?？谠E“輕起筆，斜用力，頓筆、回筆要牢記?！睅煟赫垘蜐h字寶寶“一”來看一看，它住在田字格家里的什么位置呢？（預設(shè)：它寫在田字格中間）師：請你還要注意，“一”字寶寶在豎中線左右兩邊，長度是一樣的。仿照學習“一”字的方法，學習“二、三”活動二：學生觀察重點筆畫“豎”，再通過動態(tài)展示強調(diào)運筆方法與方向，最后說說占格位置。學寫生字“上”（寫字小老師講解）一看結(jié)構(gòu)：獨體字二看筆順：3畫（動態(tài)呈現(xiàn)）從上到下，先橫后豎。三看關(guān)鍵筆畫：豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。學生書寫后，教師及時反饋并開展自評與互評。

11、評價標準：【設(shè)計意圖】觀察是認識事物的基礎(chǔ)。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置、關(guān)鍵筆畫。在觀察時，培養(yǎng)寫字小老師進行指導，漢字字形更容易深深扎根于學生的心中。多種形式讀文，認形正音1全班自讀課文，讀準字音，讀通句子。（在此過程中尤其關(guān)注“三四上”的讀音，出現(xiàn)問題及時糾正）2同桌兩名同學一人一句順序讀。3一個小組內(nèi)的同學“開火車讀”。4兩個小組交替讀四個小組同學隨機讀全班打亂讀。節(jié)奏朗讀，積累語言1師：孩子們，兒歌我們已經(jīng)會讀了，可是幾個漢字寶寶走丟了，誰來幫幫它們？（課件出示學習單）此時可采取“趣味游戲牌”的方式，將缺失的生字字卡作為游戲牌，同桌互補依次出牌。2師：生字

12、寶寶都回來了，讓我們通過拍手的方式，利用這首節(jié)奏歡快的兒歌一起來歡迎他們吧。（師示范拍手讀兒歌，學生模仿，繼而學生拍手接力，重復拍手誦讀）3會背的同學可以把書扣在桌子上，拍手背一背?！驹O(shè)計意圖】本課是一首節(jié)奏明快、富有韻律的兒歌小韻文，對于初入小學的孩子們讀起來朗朗上口，把生字寶寶看作富有生命的群體，借助齊聲拍手的'形式，調(diào)動孩子們參與熱情，感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語感、背誦全文。4補充積累這些調(diào)皮的生字寶寶又藏在下面的詞語里了，你還能找到它們嗎？誰來讀一讀，找一找？一心一意 三心二意 不三不四 五光十色#小學一年級語文學習# 一年級語文上冊金木水火土教學設(shè)計2 教學目標：1、知識與技能

13、：認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。2、過程與方法：通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。3、情感態(tài)度與價值觀：正確朗讀課文。背誦課文。教學重點：通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。教學難點：讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。教具準備：多媒體課件課時分配：2課時第一課時一、朗讀課文，初步感知1、范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。2、出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。引導學生選生字把課文補充完

14、整。一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。二、學習“一二三四五，金木水火土”出示阿拉伯數(shù)字的15，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量（少于5）動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)，幫助學生理解字義。引導學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處?；穑撼鍪净鸬膱D片，引導學生說說火的作用和危害。土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。3、 小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”1、教師講解田字格。（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。（2）引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學生跟讀田字格拍手歌。2、講解筆畫橫。講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。3、學寫漢字“一、二、三”。（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指