高中語文老師文言文教學心得體會分享

1、高中語文老師文言文教學心得體會分享在語文教學一線摸爬滾打了十多年，深感語文教學的不易，尤其是文言文的教學，更是讓學生厭煩、老師頭疼的課程。雖然文言的典雅簡練，意蘊豐厚，讓人心生仰慕，但是在學生看來繁瑣枯燥，痛苦不堪。老師教的費時耗力，收效不佳。不過，任何事物都有它的兩面性，在我歷經(jīng)語文教學中種種困難挫折的同時，我也用心品味出了其中蘊含的甘甜滋味，下面我就以文言文教學為例來談談我的一點收獲與體會。文言文教學之所以難原因有三，其一：學生不愿學?，F(xiàn)在的孩子接觸面廣，個性強，喜歡具有時代氣息的、節(jié)奏感強的新鮮事物，而文言文對于學生而言就像是戲盲看京劇，“咿咿呀呀、之乎者也”老半天也弄不懂講的是什么，毫

2、無興趣。有些知識點難懂就產(chǎn)生畏難情緒。更重要的一點是學生從心里認為文言文沒有實際意義，平常說話不用，寫請假條寫信都用不著，就連寫作文也不用文言形式，因此文言文毫無用處，學來干嗎！其二：教師上課形式老套，毫無新意，引發(fā)不了學生學習的熱情，學文言文的基本流程詞語解釋、課文翻譯、中心思想總結(jié)，然后是背誦課文。流水線似的上課模式讓學生提不起興趣，而學生的沉悶壓抑又導致教師對課堂缺乏激情，如此形成惡性循環(huán)，使文言文教學成為“學生不疼，老師不愛”的尷尬課程。因此文言文課堂也就很難出彩。其三：學生學習方法單一，考查形式單調(diào)，考不好就容易喪失興趣。文言文的檢測基本是靠試卷檢測。考點是基本文學文化常識，重要的作

3、家作品，重點實詞虛詞句式，文章的章法結(jié)構(gòu)思想內(nèi)容等等。學生學習方法就是死記硬背，這對于初中的文言文學習顯然是力不從心的。如何讓文言文的課堂也出現(xiàn)欣欣向榮的嶄新格局。我也在不斷學習中摸索，不斷反思，在實踐中不斷嘗試，試圖找到適合本校教學的方法。一、引起興趣，激發(fā)自豪感為什么要學習文言文？從短淺的目標來看是應對考試，從更長遠的目標來看，是要了解中華民族悠遠的歷史和優(yōu)秀的文化。當學生對自己祖國的文化有了足夠和清晰的認識，才能有興趣有動力去把它學好。為什么學生那么不遺余力學習英文？因為除了應對考試，它還實用，可以用來交流溝通，甚至時尚，一口流利的英語可以讓自己非常上檔次。那么不妨借著這樣的一種心理來將

4、文言文與之對比一下，順勢引導學生，激發(fā)他們對文言文的學習興趣。網(wǎng)上曾經(jīng)刮起一陣文言風，英國著名流行女歌手阿黛爾紅遍全球的Someone like you被高手用文言翻譯，名為另尋滄?！癐 heard that your settled down:已聞君，諸事安康。I heard that your dreams came true:已聞君，得償所想。Never mind,I will find someone like you.I wish nothing but the best fou you too更是被升華為:毋需煩惱，終有弱水替滄海；拋卻糾纏，再把相思寄巫山。Sometimesit

5、lasts in love but sometimes it hurts instead, yeah.被譯成：情堪雋永，也善心潮掀狂瀾，然”。一首英文情歌，翻譯成詩文言文后，古風遺韻，整首歌歌詞中所有表達的情意不但表露無遺，且更加纏綿悱惻。一個然字對yeah，將那種神韻傳遞。難怪網(wǎng)友驚呼：中文是世界上最美的語言，學生們也被深深打動，為之折服。我想被打動，除了優(yōu)美的詞藻語句，這背后包含的中國傳統(tǒng)情懷和意境，博大精深的文化和精神。這就是我們需要一定的文學功底和素養(yǎng)的原因。若能喚起學生內(nèi)心深處對古代漢語和傳統(tǒng)文化的興趣與認同，一種滿滿的自豪感，那就是一件大好事。接下去要做的是好好引導他們，腳踏實地，

6、學好文言文。二、切實可行的方法指導現(xiàn)在初高中教材中的篇目都是非常優(yōu)秀的經(jīng)典名篇。詩詞文賦，名作大家比比皆是。只要學好，參加考試是沒有問題，但就是學不好。為什么呢？因為學習方法沒有改進。學生都知道文言文要積累，但是如何積累？朗讀背誦默寫老三樣，聽老師講解記錄做題，老規(guī)矩。死記硬背不成系統(tǒng)，不找規(guī)律，沒有方法，使得文言學習的效果不佳。我建議學生用思維導圖的形式，將文言學習的方法梳理出啦，然后按照步驟有的放矢應用到每篇課文的學習中去，學會歸納總結(jié)整理遷移思考。教師起到的作用是在每一環(huán)節(jié)中做好方法指導如第一：指導學生學會充分預習。預習不是簡單的看一遍課文，也不是讓學生把譯文照著抄下來就算完成了，而是要

7、讓學生圈畫出不會的，不懂的，需要得到老師和同學的幫助才能完成的地方。這些地方往往就是各種語言現(xiàn)象，課文重點難點所在。如果能做到這一點，學生上課有了目標，教師講課也有了重點，學生、教師都會覺得上課比較輕松而高效。第二：多種形式的充分朗讀。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這句話不僅對現(xiàn)代文適用，對文言文同樣適用。因此在文言文教學中我非常重視朗讀教學。讀什么？讀準字音，讀通句讀，讀出語勢語調(diào)。一般情況下我把課堂朗讀分為這樣幾步：學生自讀，掃清字詞障礙；教師范讀，指導節(jié)奏停頓；學生聽讀，互相指正錯誤；結(jié)合注解自由讀，疏通課文大意；學生齊讀，熟悉課文內(nèi)容，在完成前幾步朗讀訓練的基礎上，根據(jù)課文需要或?qū)W生

8、接受情況再安排講后讀、競賽讀或者誦讀。再這些讀的環(huán)節(jié)中，教師范讀很重要，它起到了引領學生認識，渲染課堂氛圍的作用，教師必須重視。充分的讀可以幫助學生把握重點，減少盲目性，同時，也培養(yǎng)了學生聽讀的能力，提高了課堂效益，激發(fā)了學生興趣，更好的達成了教學目標。第三：同伴競爭，互助學習。以翻譯為例，這要求古文翻譯可參考注釋、工具書，字字對應落實，掌握一定的原則和方法。但千萬不可直接抄寫譯文。因為學生覺得枯燥，我便從形式上豐富學習方法，充分發(fā)揮學習小組的作用。同樣的問題，老師教學生有可能效果一般，學生教學生就可能事半功倍。為此，我針對文言文的字詞及句子翻譯教學進行了大膽的嘗試，通過引入競爭機制，用小組競

9、賽的方法，引導學生質(zhì)疑、解疑，開拓學生的思維，變過去的教師講深講透為學生的學深學透，將知識學習和能力培養(yǎng)結(jié)合起來，建立起新的課堂教學結(jié)構(gòu)，取得了較好的教學效果。同樣，學生文言文的背誦檢查也可以交給學習小組去完成，教師只要做好督察工作即可。第四：難點重點，尋找規(guī)律，注重應用。對于學生畏難的語法知識點，如詞類活用，倒裝句式，我要求他們學找規(guī)律，再輔之練習來切實掌握。如名作狀與名作動的異同，虛詞于字構(gòu)成的幾種句型，賓語前置句的現(xiàn)象歸類與區(qū)分等等。對于文章主題思想、人物形象、篇章結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，則布置讀書筆記，課后感想，人物簡介，鑒賞短文等形式來考察應用，這樣將文言教學與寫作教學結(jié)合，使同學們能學有所用。第五：豐富課型，寓教于樂。一學期可以用人物演講，風物介紹，快樂問答，詩文配畫，小組競賽等多重形式和活動化的方式來檢測文言掌握的情況。讓學生擺脫單一的考試監(jiān)測，在活動中激發(fā)學習興趣，也能增加知識的積累和儲備，在活學活用中調(diào)動能力發(fā)展。其實文言學習的過程中，教師的榜樣作用不可小覷。在授課過程中，如果教師能熟練的背誦課文并解答同學們提出來的疑難問題；教師能機智設疑，激蕩學生的思維，便能引發(fā)他們學習和探究的欲望；教師能慷慨激昂，褒貶是非，便能感染學生的情緒，影響著學生的精神成長，教師能在紛繁生活中傳承踐行著優(yōu)良的傳統(tǒng)與文化，那么無疑是在身體力行的告訴學生：學習文言文