淺談識字教學(xué)中的比較策略

1、    淺談識字教學(xué)中的“比較”策略    陳桂玲摘 要： 漢字的特點是因義構(gòu)形，是音形義的結(jié)合，這就形成漢字的構(gòu)形理據(jù)。識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。關(guān)于識字教學(xué)的方法，往往見仁見智。教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，采取最適合這篇課文生字特點的策略組織教學(xué)。關(guān)鍵詞： 識字教學(xué) 比較策略 趣味性識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。集中識字、隨文識字、集中與隨文識字相結(jié)合的方法，已成為目前識字教學(xué)的主流。二者既可獨立應(yīng)用，又可相結(jié)合互為補充應(yīng)用到識字教學(xué)實踐中。那么，無論是哪種形式的識字，都離不開科學(xué)地運用識字策略教學(xué)，從而更有效地提高學(xué)生的識字能力。5月17日，我們小語培訓(xùn)站以“基

2、于漢字特點的識字與閱讀教學(xué)”為主題，開展了一次教學(xué)研討活動。課上幾位老師對于識字教學(xué)這一塊似乎都有一個共同的特點，那就是用“比較”的方法設(shè)計識字教學(xué)。不同的是，他們各自采用了適合本課教學(xué)實際的“比較”策略，可謂精彩紛呈。一、“路”“送”“趣”，相似含義偏旁的比較識字擁有字理是漢字最主要的特征。適當運用字理進行教學(xué)，可以提高識字教學(xué)效率，其方法有分析明理、比較明理、演示明理、遷移明理等。當然，在識字教學(xué)中運用字理應(yīng)該遵循難易適中、分步推進等原則，這樣才有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和識字能力。會走路的樹是蘇教版國標本二年級下冊的一篇文章，王艷老師在教學(xué)本課時，采用多種形式進行識字教學(xué)。其中令

3、我印象最深刻的是把“路”“送”“趣”三個字放在一起比較識字。貌似很不相關(guān)的三個字，經(jīng)過王老師的一比較，卻把它們內(nèi)在的相關(guān)點挖掘出來?！奥贰薄八汀薄叭ぁ比齻€字雖然偏旁不一樣，但它們的偏旁又似乎都跟“腳”有關(guān)，換句話說，都跟“走路”有關(guān)。王老師的解讀十分有趣、到位?！白阕峙浴钡淖种饕侵感枰媚_產(chǎn)生的動作，比如“跑”“跳”等。而含有“走”這個部首的字，則表示跑著完成的意思，文中的小鳥就是因為“有趣”，才會跑著看的，所以“趣”是“走之底”。王老師的解讀可謂妙趣橫生，不僅讓孩子們聽得津津有味，而且使在座的各位聽課老師大開眼界。漢字的特點就是因義構(gòu)形，是音形義的結(jié)合，這就形成漢字的構(gòu)形理據(jù)。遵循漢字理據(jù)

4、，就是要給小學(xué)生盡量講清楚所學(xué)漢字的構(gòu)形原理，使小學(xué)生學(xué)得明白，知其所以然，在理解中識記，不僅可以減少死記硬背、機械摹寫的耗時費力和痛苦，而且增強學(xué)生識字的樂趣，有效地提高識記效率。二、“吉”“如”“味”，相同偏旁不同位置的比較識字關(guān)于識字教學(xué)的方法，往往見仁見智。我們應(yīng)該根據(jù)實際情況，采取最適合這篇課文生字特點的策略組織教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生讀字、觀察的過程中，使學(xué)生體會到漢字結(jié)構(gòu)的特點，感知同一偏旁位置不同，寫法不同。在江寧實小的姜玲老師執(zhí)教的歡樂的潑水節(jié)一課中，姜老師就巧妙地把“吉”“如”“味”這三個具有相同偏旁不同位置的漢字放到一起讓學(xué)生“比較”識記。姜老師首先讓學(xué)生觀察這三個字有什么共同的

5、特點，學(xué)生立刻就注意到這三個字都有一個共同的偏旁“口”。接著，姜老師再次引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的“口”都一樣嗎？學(xué)生很快注意到，這三個字中因為“口”所在的位置不同，寫法上也發(fā)生變化。最后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的具體位置，由教師范寫，最后學(xué)生練習(xí)。可見在引導(dǎo)學(xué)生讀字、觀察的過程中，使學(xué)生體會漢字結(jié)構(gòu)的特點，感知同一偏旁位置不同，寫法不同是“比較”識字的一種很好的策略。三、“女”“奶”，由獨體字到作為合體字偏旁的比較識字這使我不禁想起，由區(qū)進修學(xué)校組織策劃的我的“1+x”團隊學(xué)員中小殷老師的一個教學(xué)案例。她執(zhí)教的是蘇教版一年級下冊識字6。教學(xué)生字時，她采用的就是把“女”“奶”這兩個字放在一起，讓

6、學(xué)生觀察它們由獨體字到作為合體字偏旁在田字格中的變化。教學(xué)伊始，小殷老師首先出示的是“女”這個字，然后運用動畫的形式，把它變成“奶”中的女字旁，最后把含有“女”“奶”這倆字的田字格定格到一張ppt上。在這一過程中，學(xué)生輕輕松松地感受到由作為單個漢字到成為合體字偏旁的變化，以及它在田字格中位置的比較，學(xué)生都觀察得清清楚楚。我想，有了如此生動的ppt演示，有了如此巧妙的“比較”策略的引導(dǎo)，學(xué)生肯定會對這兩個字記憶猶新，肯定會牢牢記在心中。小學(xué)低年級學(xué)生在剛進入學(xué)堂時，首先必須學(xué)會的是識字。對小學(xué)語文教學(xué)來說，識字教學(xué)是比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在進行識字教學(xué)時應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師。一個人如果想做好一件事，首先對它要有興