《橋梁工程》課程教學(xué)技能與方法提升研究

1、    橋梁工程課程教學(xué)技能與方法提升研究    岳克鋒【摘 要】橋梁工程課程的教學(xué)對(duì)于提高土木工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，文章關(guān)于當(dāng)前橋梁工程課程中存在的問題進(jìn)行分析，提出了完善教學(xué)的重要方法。形成了系統(tǒng)的橋梁工程課程教學(xué)方式，有利于提高學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】橋梁工程;教學(xué)技能;仿真教學(xué)g633.6       a2095-3089（2019）22-0033-02引言橋梁工程課程是高校土木工程專業(yè)的主干課程，涵蓋了各大土木工程基礎(chǔ)課程的內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)τ跇蛄航Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、計(jì)算和建設(shè)有一個(gè)系統(tǒng)的了解

2、。目前，高等教育教學(xué)模式很大程度上依賴于教師的口語教學(xué)，不能適應(yīng)橋梁技術(shù)的實(shí)際特點(diǎn)。因此，本文對(duì)于教育不足的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了教學(xué)改革的方法。一、橋梁工程教育的現(xiàn)狀與問題1.教學(xué)模式無效。目前，教師主要教授中國(guó)大學(xué)的橋梁工程。橋梁項(xiàng)目涵蓋了更多的知識(shí)點(diǎn)，涵蓋了大量的工程應(yīng)用。采用“填鴨式教學(xué)法”會(huì)降低學(xué)生吸收知識(shí)的效率，嚴(yán)重影響他們對(duì)橋梁工程的興趣。在課程評(píng)估方面，學(xué)生成績(jī)僅基于最終筆試的結(jié)果，這將使他們處于“記憶”學(xué)習(xí)周期。2.教育內(nèi)容相對(duì)較舊。隨著國(guó)家交通設(shè)施的發(fā)展，新材料、工藝和結(jié)構(gòu)形狀不斷涌現(xiàn)。與此同時(shí)，橋梁工程課程的教材更新的速度不能跟隨工程技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)教科書的建設(shè)新技術(shù)和新

3、理論并不多。加之教師教學(xué)中與實(shí)際事件聯(lián)系不足，很可能會(huì)導(dǎo)致技術(shù)方法不能夠跟隨實(shí)際工程需求。3.實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。橋梁工程是一門與理論和實(shí)踐密切相關(guān)的學(xué)科：學(xué)生在課堂上獲得的理論知識(shí)在實(shí)踐過程中無法進(jìn)一步理解。長(zhǎng)期以來，由于學(xué)校資金的限制，課程安排，施工單位管理方法等，實(shí)踐教學(xué)方法的難度加大，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)管理松散，減少等問題。特別是，實(shí)習(xí)的時(shí)間很短，橋梁的建設(shè)時(shí)間很長(zhǎng)：學(xué)生只能理解某些項(xiàng)目或過程，但不完全是設(shè)計(jì)和施工過程。二、橋梁工程教育方法完善1.多媒體教學(xué)。將創(chuàng)新觀念融入各種教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為支柱”的教學(xué)模式，探索和完善啟發(fā)式和討論式教學(xué)。橋梁工程課程要求學(xué)生對(duì)橋梁的基本結(jié)構(gòu)

4、和結(jié)構(gòu)具有高度的感知知識(shí)和空間想象力，這是他們學(xué)習(xí)中的一個(gè)主要問題。用短片剪輯橋上的紀(jì)錄片，在其中播放部分內(nèi)容讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)。在紀(jì)錄片中，有施工質(zhì)量問題或橋梁設(shè)計(jì)引起的橋梁倒塌事故，以及橋梁施工背后所有工人的沉默努力，但橋梁通車時(shí)所有工人的成就感和自豪感更重要的是。通過視頻教學(xué)，讓學(xué)生明白橋梁建設(shè)的責(zé)任感使命感。多媒體技術(shù)圖像的使用可以顯示橋梁各個(gè)部件的現(xiàn)狀，橋梁施工機(jī)械的特點(diǎn)以及難以用文字描述的任何其他教育內(nèi)容;動(dòng)畫可以顯示建造橋梁的過程。多媒體本身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)使得橋梁知識(shí)成為書籍枯燥文本的生動(dòng)形象，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。2.仿真教學(xué)。橋梁結(jié)構(gòu)種類繁多，相同類型涉及不同的施工方法和設(shè)計(jì)

5、程序，如果采用不同的施工方法，結(jié)構(gòu)的應(yīng)力狀態(tài)是不同的，這是學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，交通工程除外。對(duì)于專業(yè)學(xué)生來說，這些內(nèi)容更復(fù)雜，更難理解。在建立三維模型的基礎(chǔ)上，仿真教學(xué)還可以生成仿真動(dòng)畫，以表達(dá)橋梁結(jié)構(gòu)的施工過程和結(jié)構(gòu)特征。仿真教學(xué)使學(xué)生更容易吸收知識(shí)并取得良好的效果。與多媒體教學(xué)相比，仿真和仿真教學(xué)是一種更具互動(dòng)性的視覺教學(xué)方法，融入各種計(jì)算機(jī)編程方法，豐富教育內(nèi)容，提高交互性，實(shí)現(xiàn)信息的傳遞。教學(xué)成為一種雙向互動(dòng)教學(xué)，幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)并獲得反饋。但到目前為止，仿真教育只能仿真橋梁施工過程的一部分，但不能顯示整個(gè)施工過程。3.注意近期發(fā)生的橋梁事件。監(jiān)測(cè)國(guó)內(nèi)外橋梁施工或橋梁碰撞的事件和

6、演變，收集相關(guān)案例，完成和制定案例的基本文件，特別是近年來的橋梁坍塌事故。根據(jù)記者的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2017年7月11日，速于1994年的江蘇濱?？h通榆河橋坍塌，2017年7月14日建成僅12年的武夷山公館大橋，造成1人死亡;2017年7月19日，北京市寶山寺白橋造成橋梁垮塌，此外，2018年7月27日晚，眉山市彭山區(qū)岷江大橋發(fā)生部分垮塌。2018年11月14日，中國(guó)四川甘孜巴塘縣竹巴籠鄉(xiāng)318國(guó)道金沙江大橋被白格堰塞湖泄洪洪水沖毀，沒有人員傷亡消息。2018年11月26日，中國(guó)福建莆田仙游在建仙水溪大橋的橋梁脫落受損，沒有人員傷亡消息。為學(xué)生提供事故現(xiàn)場(chǎng)的圖片視頻，并一起分析事故原因，可以幫助學(xué)生

7、更好地理解，他們作為橋梁建設(shè)者應(yīng)該承擔(dān)的橋梁結(jié)構(gòu)和社會(huì)責(zé)任。4.實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐。橋梁工程的實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期受到資金、學(xué)校時(shí)間和建設(shè)項(xiàng)目實(shí)例的限制。實(shí)踐教育的質(zhì)量直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展，如文憑設(shè)計(jì)，甚至畢業(yè)生對(duì)工作的適應(yīng)性。在橋梁工程課程期間，通過實(shí)習(xí)，將理論知識(shí)與實(shí)際工程相聯(lián)系。另外，充分利用學(xué)校以外的實(shí)用教育資源，鼓勵(lì)學(xué)生參與橋梁的設(shè)計(jì)和施工，注重安全，使學(xué)生不僅能夠了解技術(shù)設(shè)計(jì)中的標(biāo)準(zhǔn)處理問題的方法。鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需要撰寫詳細(xì)的實(shí)習(xí)報(bào)告，達(dá)到鞏固實(shí)習(xí)實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，從而應(yīng)用到未來的橋梁設(shè)計(jì)建設(shè)中。結(jié)論上述教學(xué)方法使教學(xué)方法更加現(xiàn)代化，多樣化，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極，同時(shí)享受學(xué)習(xí)，但對(duì)中級(jí)知識(shí)也有了清晰而深刻的認(rèn)識(shí)。為未來的研究或?qū)W生技術(shù)工作奠定良好的基礎(chǔ)。雖然這些改革方法具有優(yōu)勢(shì)，但也存在缺陷，需要我們不斷的去發(fā)掘和完善。要不斷提高自己的理論和教學(xué)水平，從而為不斷增長(zhǎng)的教學(xué)需求提供有力的支持。參考文獻(xiàn)1閆曉宇.基于網(wǎng)絡(luò)的橋梁工程課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐j.高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)，2018，31（06）：77-80.2劉