農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”問卷調(diào)查分析報(bào)告

1、農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”問卷調(diào)查分析報(bào)告一、調(diào)查目的：根據(jù)以人為本的教育宗旨，我們必須更加關(guān)心學(xué)困生這個(gè)特殊群體的成長，有義務(wù)關(guān)注他們，給他們的關(guān)愛，呵護(hù)學(xué)困生心靈，使學(xué)困生能愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，學(xué)好所有課程，并由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為合格生甚至是優(yōu)秀生。我們針對在實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)踐過程中遇到的問題，將數(shù)學(xué)日常教學(xué)與科研工作相結(jié)合，進(jìn)行了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究的課題研究。 旨在新課程背景下研究解決學(xué)困生問題的途徑， 尋求小學(xué)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的措施；對教師專業(yè)的發(fā)展、實(shí)施新課程、進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育公平都有積極的意義。在 數(shù)學(xué)學(xué)困生的研究過程中， 我們通過設(shè)計(jì)有效的調(diào)查問卷，通過對學(xué)

2、生本人、家長、任課教師的訪談， 綜合分析，找出學(xué)困生的成因。通過對學(xué)困生進(jìn)行摸底調(diào)查、教師的科學(xué)分析，總結(jié)出形成學(xué)困問題的具體原因。二、調(diào)查時(shí)間：2014 年 9 月 2014 年 11 月三、調(diào)查對象：戶縣牛東小學(xué)六年級的的學(xué)困生。四、調(diào)查過程：1、概念的界定學(xué)困生可定義為:學(xué)生的智力水平正常且沒有感官障礙,但其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生,不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生學(xué)困生主要是指學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生。任何一個(gè)班里都有學(xué)困生,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師的一項(xiàng)重要工作,只有認(rèn)真把這項(xiàng)工作落到實(shí)處,才能保證全體學(xué)生都得到全面發(fā)展,完成教學(xué)的根本任務(wù)2. 本課題關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的定義：本課題研究人員認(rèn)為：

3、數(shù)學(xué)學(xué)困生可定義為： 學(xué)生的智力發(fā)展水平正常，且沒有感官障礙,但由于個(gè)人、 家庭和教育的某些原因，導(dǎo)致其出現(xiàn)知識斷層和能力缺陷，在正常教育環(huán)境中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果差， 學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生,不能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生。2、具體實(shí)施確定個(gè)案，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，在數(shù)學(xué)學(xué)科選擇一定數(shù)量、有代表性的學(xué)困生。對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)困生形成主要原因的問卷調(diào)查，從學(xué)困生的基本情況、家庭環(huán)境、 學(xué)校因素、學(xué)生自身因素對學(xué)困生形成的影響等四個(gè)方面收集數(shù)據(jù)。與學(xué)困生本人進(jìn)行談話，了解他在學(xué)習(xí)上遇到的障礙，進(jìn)一步了解其心理、情緒等。選取具有代表性的學(xué)困生采取家訪的形式進(jìn)一步了解學(xué)困生的家庭教育情況。通過對本班學(xué)

4、生及任課教師的訪談，了解學(xué)困生的在校的各方面表現(xiàn)。3、數(shù)據(jù)整理我本人依據(jù)所報(bào)材料及研究人員收集到的數(shù)據(jù)，分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因，使后期 數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究有目的、 有計(jì)劃、 有效地進(jìn)行， 我本人對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也提出了一些建設(shè)性的建議。五、材料分析根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對學(xué)困生情況分析如下：1、學(xué)生年齡12 歲2、性別：男生7 人 女生 3 人3、 家庭所在地環(huán)境：農(nóng)村 10 人4、獨(dú)生子女： 4 人是 6 人不是5、孩子學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人:父 1 人 母 3 人 其他 6 人6、 庭其他成員過分溺愛：溺愛 3 人 一般 5 人 不溺愛 1 人過分溺愛1人7、 父母教育方式：粗暴2 人

5、交流談心 4 人還行 4 人8、 考試成績差時(shí)，父母態(tài)度怎樣？不理睬，不批評2 人 要求下次努力6 人 嚴(yán)厲批評2人9、父母在家輔導(dǎo)過你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？有時(shí)6 人 從不 2 人 經(jīng)常 2 人10、家庭的其他成員過分溺愛嗎？是3 人 一般5 人 否 2 人11、你對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣嗎？一般6 不感興趣4 人12、你對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有信心嗎？有較強(qiáng)的自信心3 人 還行 5 人 自信心不足2 人13、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，你的控制能力怎么樣？一般4 人 想控制但控制不住4 人 相信人自己能控制住自己2 人14、你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣？明確2 人 模糊 3 人 一般 5 人15、你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法如何？方法得當(dāng)3 人 一般化

6、6 人 沒有方法 2 人16、你按時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)的情況：能及時(shí)完成4 人 偶爾不能完成3 人 經(jīng)常不完成作業(yè)3人17、數(shù)學(xué)課堂上班級管理怎樣？嚴(yán)格7 人 一般化2 人 散漫，班風(fēng)差1 人18、數(shù)學(xué)教師的教育方式如何？陳舊、不當(dāng)1 人 一般化 5 人 新穎、易懂4 人19、你心目中的好的數(shù)學(xué)老師是怎樣的？關(guān)心學(xué)生、和藹可親10 人 不負(fù)責(zé)任的老師20、你喜歡自己的數(shù)學(xué)老師嗎？喜歡8 人 b、不喜歡2 人三)通過研究，我們對學(xué)困生形成主要原因的問卷調(diào)查，結(jié)果分析如下：1、通過問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生的大多數(shù)都是家里的獨(dú)生子女和第二個(gè)孩子，多數(shù)第二個(gè)都是男生，家里人很溺愛。2、絕大部分有人負(fù)責(zé)孩子

7、的學(xué)習(xí)但父母缺乏穩(wěn)定的工作相應(yīng)的知識水平也較低，不能擔(dān)起輔導(dǎo)的職責(zé) ;大部分有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有過重的家庭勞動;家人對他們的期望值很高，但比較溺愛他們。3、班級里貪玩的學(xué)生比較多，課堂紀(jì)律不太好。這些學(xué)生自覺性比較差，容易受周圍環(huán)境影響。對于老師的講課他們還有不能完全聽懂的地方；老師對他們的提問也還不夠多。4、大多數(shù)學(xué)困生還是喜歡上數(shù)學(xué)課的，且有點(diǎn)進(jìn)步，但上課發(fā)言還不夠積極。有進(jìn)取心，但怕動腦筋，學(xué)習(xí)不能持之以恒。四)通過與部分學(xué)困生家長的調(diào)查了解，可以看出家長的情況：1、對孩子的學(xué)習(xí)成績不滿意，特別注重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績的提升。2、對孩子的家庭輔導(dǎo)很多時(shí)候感到無從下手，輔導(dǎo)缺乏持久性和必要的耐

8、心。對孩子的轉(zhuǎn)化與提高寄希望于學(xué)校和教師的成分較大。3、在和教師溝通輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方面的力度不夠。六、發(fā)現(xiàn)的問題及結(jié)論通過課題組成員的有效調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析，確定學(xué)困生10 人。通過觀察、詢問、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因各不相同，其成因是極其復(fù)雜和多方面的,但從教育教學(xué)角度來審視可將其形成分為內(nèi)部原因和外部原因。內(nèi)部原因1、學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。大多數(shù)學(xué)困生自控能力差，上課不能專心聽講，甚至違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)不能持之以恒，作業(yè)拖拉，平時(shí)貪玩，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心?？荚噷铱紝覕?，長期處于班級的底層，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學(xué)習(xí)信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折

9、感，導(dǎo)致對學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏自信心。3、學(xué)習(xí)方法策略運(yùn)用不當(dāng)。學(xué)困生往往是課前不預(yù)習(xí)；課堂上不認(rèn)真聽講；課后則不知道去復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識；再加上懶于動腦。長此下去，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越發(fā)困難。外部原因1、社會的因素。社會對學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。現(xiàn)在絡(luò)時(shí)代快速發(fā)展，它們給人們帶來了快樂和便捷，同時(shí)也對那些自控能力差的學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響，使其沉迷， 造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等。2、家庭因素。牛東小學(xué)學(xué)困生家長大多數(shù)是來自農(nóng)村，家長素質(zhì)普遍不高，對孩子的教育認(rèn)識不夠明確， 且大多把重心放在養(yǎng) 上，而不是育 上。有些學(xué)困生父母離異或長期外出打工， 由其爺爺奶奶進(jìn)行隔代教育，長期在缺少父愛、母愛的環(huán)境下成長，加之爺

10、爺奶奶只知溺愛，不知關(guān)心其學(xué)習(xí)，造成他們學(xué)習(xí)日趨地困難。有的雖然父母都在家，但由于多數(shù)家長是農(nóng)民， 文化程度低， 教育觀念陳舊， 教育方式粗暴簡單對其子女在教育管理上方法欠妥，導(dǎo)致這些孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。3、學(xué)校教育方面：有些教師教學(xué)方法簡單，單一，缺乏愛心，缺乏耐心、細(xì)致的說服教育，不能兼顧不同類學(xué)生，對學(xué)困生平時(shí)關(guān)心不夠，以罰代教，讓學(xué)生望而生畏。七、轉(zhuǎn)化的策略及建議在分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因的基礎(chǔ)上，我們課題組研究人員在今后的研究過程中，應(yīng)有目的，有計(jì)劃的采取多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，摸索、積累經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)結(jié)合我校的具體校情，根據(jù)學(xué)困生的具體情況，探索出一些具有特色的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，并在教學(xué)中，

11、 加以實(shí)踐和研究。1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系的建構(gòu)。教師與后進(jìn)生的關(guān)系很重要，一位耐心體貼、循循善誘、 誨人不倦的教師，肯定為學(xué)困生所尊敬；而尊敬老師的后進(jìn)生往往又會順應(yīng)老師的期望，以滿腔的熱情投入學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)興趣和自信心的培養(yǎng)。針對學(xué)困生，我們要做到：挖掘閃光點(diǎn)，扶持起步點(diǎn)，把握轉(zhuǎn)折點(diǎn)，促進(jìn)飛躍點(diǎn)，要向?qū)W困生多提供成功的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)困生多體會學(xué)習(xí)的價(jià)值，多品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅；尊重學(xué)困生的人格，減少學(xué)困生學(xué)習(xí)的挫折次數(shù)，以此來激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)自信心。3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)困生的身邊樹立榜樣，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來改變他們原有的不良習(xí)慣； 針對不同

12、的學(xué)困生以不同的思想教育來影響他們，使他們樹立自信、 自立、自強(qiáng)的信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是我們研究人員在教學(xué)和研究工作中著重解決的重要問題。4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。針對學(xué)科及不同學(xué)困生的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)因材施教、用發(fā)展的眼光看待他們，對他們要有信心和耐心，為他們創(chuàng)造條件，參與實(shí)踐。在教學(xué)中，我們要變課后輔導(dǎo)為課前指導(dǎo)、課內(nèi)點(diǎn)撥、課后補(bǔ)差等方法。從而使他們按照老師的指導(dǎo)，掌握適合自己特點(diǎn)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，借助自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，夯實(shí)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更有效地做到成功地轉(zhuǎn)化。5、家校聯(lián)系。搞好學(xué)校和家庭的聯(lián)系，以便更好的對學(xué)生進(jìn)行有效的管理我們的教育教學(xué)的實(shí)踐及學(xué)困生研究的階段性科研成果表明，只有把好學(xué)困生的脈，才能對癥下藥，有效地調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性、積極