淺析信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合

1、淺析信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合（渠縣巨光鄉(xiāng)中心學校渠縣 635200）信息技術(shù)與數(shù)學教學整合，就是將信息技術(shù)與數(shù)學學科教學融為一 體，把信息技術(shù)作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教學效率。信息技術(shù) 與小學數(shù)學教學整合是新課程提出的具體要求，也是教育形勢發(fā)展的必要，在小 學數(shù)學教學中有針對性地融入多媒體信息技術(shù)，教學過程能更牛動的展示知識的 發(fā)生、發(fā)展過程，使所有學生積極主動地參與到知識架構(gòu)的形成過程之中，讓學 牛有更多空間進行探索和創(chuàng)造，從而更好地培養(yǎng)學牛的創(chuàng)新意識。下面就信息技 術(shù)與數(shù)學教學的整合，談談自己粗略的看法。一、信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的作用信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合，使各

2、種教學資源、各個教學要素和教學 環(huán)節(jié)，經(jīng)過重組、建構(gòu)、相互融合，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生聚集效應，從而促 進傳統(tǒng)的、以教師為中心的教學結(jié)構(gòu)與教學模式的根木變革，從而達到培養(yǎng)學生 創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的作用可以概述為以 下幾個方面：1、創(chuàng)設情景，激發(fā)學牛學習興趣美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣?！睂W生 一旦對數(shù)學產(chǎn)生興趣，將達到樂此不疲，廢寢忘食的地步，他們會克服一切困難， 充滿信心地學習數(shù)學，變“要我學”為“我要學”。信息技術(shù)輔助教學，呈現(xiàn)給 學生的是一個個生動的情景：圖文并茂、動靜結(jié)合、情感融合、視聽并用，全新 的表達方式，形象逼真的效果

3、，對學生來說具有強烈的感召力。例如：如在教學“圓的認識”時，教師可先讓學牛找一找生活中圓形的 物體，在學生列舉出生活中許多圓形的物體（如硬幣、車輪等）后，啟發(fā)思考: 我們所見過的車輪都是圓形的，車輪能不能做成橢圓、正方形、三角形的呢？牛： 不能。車輪為什么一定要做成圓形的呢？進而利用多媒體課件進行演示：三輛 車比賽，一輛車車輪是圓的，一輛車車輪是橢圓的，一輛車車輪是三角形的，讓 學生猜一猜：“哪輛車得第一名？ ”當車輪是橢圓的車和三角形的車顛簸地向前 行駛吋，學生都樂得哈哈人笑。為什么車輪是圓形的開起來最快呢？圓到底具有 哪些特征呢？讓學生帶著這些問題興致勃勃地對新課展開探究學習。2、展現(xiàn)過程

4、，突破教學重點、難點低年級學生的有意注意吋間并不長，很難將注意力長時間的集中在枯燥 的學習活動上，運用多媒體課件動態(tài)演示不僅可以吸引學生的注意，還可把知識 的形成過程直觀、生動、便捷地展示在學生面前，幫助學生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完 成知識構(gòu)建，使學生不但知其然，而口知其所以然。例如：教學“相遇問題”這課吋，重點是學會求相遇問題中的路程；難 點是理解相遇問題中的相關術(shù)語的意思及弄清兩個物體相向運動時每經(jīng)過一個 單位吋間，兩個物體之間距離的變化。如果用傳統(tǒng)的教學方法，只能畫出教材中 靜態(tài)的線段圖或圖像。這難以將其中隱含運動變化的情形直觀、便捷地展示給學 生。利用信息技術(shù)演示，可把相遇問題的圖形、圖像動

5、態(tài)化，把概念的形成過程 直觀、生動地展示給學生，幫助學生理解概念的產(chǎn)生和發(fā)展過程。3、再現(xiàn)生活，幫助理解數(shù)學知識數(shù)學來源于生活，低年級的數(shù)學教學更要體現(xiàn)生活性，因此教師要創(chuàng)設 一切條件，努力構(gòu)建生活化的數(shù)學課堂。借助信息技術(shù)可以創(chuàng)設各種生活情境, 把生活搬進課堂，使學生體會到所學內(nèi)容與自己接觸的事情息息相關，認識到“數(shù) 學源于生活”，能大大調(diào)動學生的學習興趣，優(yōu)化學習內(nèi)容，促進對知識的理解。例如，教學“認識鐘表”，時間概念對于低年級的學生來說是非常抽象 的，光憑教師講解，或者用傳統(tǒng)的教具教學，學生會感到非常枯燥。利用多媒體 技術(shù)制作的故事短片快樂的一天教學，在有趣的故事情境中，學生既鞏固了 知

6、識，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時間的思想教育。4、優(yōu)化練習，促進學生思維能力的發(fā)展信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合，可以達到優(yōu)化練習，從而使學生思維得 到進一步的發(fā)展。練習時可以利用多媒體技術(shù)省時、容量大、拓寬思路的特點來 強化練習效果，提高練習效率。把學生思維引向深入，從而培養(yǎng)了學生分析問題 和解決問題的能力。5、改變傳統(tǒng)，優(yōu)化數(shù)學教學模式在小學數(shù)學教學中應用信息技術(shù)，通過各種計算機、電影、投影、教學 具等多媒體，將原本復雜、抽象的數(shù)學知識直觀、生動地展現(xiàn)在學生面前，給小 學生的感官帶來各種刺激感，進一步激發(fā)學習興趣。通過信息技術(shù)與小學數(shù)學教 學的有機融合，推動教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，轉(zhuǎn)變

7、過去教師一言堂、填鴨式的教學 方法，以形象的演示為主，將原本難以用語言講解清楚的內(nèi)容，以多媒體課件的 動畫方式展現(xiàn)，進一步促進了教學效果的改善。二、信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的措施1、信息技術(shù)與小學數(shù)學學科教學內(nèi)容整合新課程標準提出“數(shù)學要貼進生活”、“數(shù)學問題生活化”。我們可以利 用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術(shù)與小學數(shù)學科教學內(nèi)容有機整合, 充分利用各種信息資源，引入?yún)即钏c小學數(shù)學學科教學內(nèi)容相結(jié)合，使學 生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有吋代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同吋也 可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內(nèi)容，使教材“活”起來，讓數(shù)學 學習更貼進生活。2、信息技

8、術(shù)與小學數(shù)學課堂教學形式的整合隨著小班化教育的開展，信息技術(shù)與數(shù)學學科的有機整合為我們的教學 增加了新的形式。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查, 把學習數(shù)學由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并 口培養(yǎng)能學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。3、信息技術(shù)與小學數(shù)學學科教學方法的整合當前與時代的發(fā)展和實施素質(zhì)教育的要求相比，學生學習方式較單一、 被動，缺少自主探索、合作學習，獨立獲取知識的機會。然而信息技術(shù)下的教學 過程卻是：學生的學習開放性、全球化；學習過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多 媒體化。運用信息技術(shù)能改革現(xiàn)行的學科教學方法，使其適

9、應信息環(huán)境下的學習 要求。三、信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合應注意的問題1、要將多媒體和傳統(tǒng)模式完美融合傳統(tǒng)的教學模式調(diào)動的最多的感官是耳朵，而在新興的多媒體教學中調(diào) 動的最頻繁的感官是眼晴和嘴巴，這一模式的轉(zhuǎn)變使多媒體的介入顯得僵硬，不 能夠與平常的教學模式相融合。因此，教師要考慮課件的靈活性和開放性，考慮多媒體在教學中所占的 分量，將重點難點放到多媒體中展示，切勿大篇章貫穿在多媒體中，留一部分在 黑板上演練，只有兩者完美結(jié)合方能達到最好的效果。2、信息技術(shù)的應用要講求實效信息技術(shù)與課程整合的目的是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學中不能或難 以解決的問題，這并不意味著所有的課型都適合使用信息技術(shù)輔助課堂教學，要 做到教學內(nèi)容與信息技術(shù)有機統(tǒng)一。該用則用，不該用就不要勉強。所以，教師 不要一味追求時髦，應根據(jù)教學需要選擇合適