淺析初中學生如何學好物理知識

1、淺析初中學生如何學好物理知識趙紅軍山東省泰安市實驗學校 摘要：為適應(yīng)社會的發(fā)展要求，我們的教育觀念、教育模式需要不斷的改革，我 們提倡的創(chuàng)新教育，不但在教育的設(shè)備、手段、工具要更新，更重要的是教育觀 念的更新。初中學牛要想學好物理知識，物理教師就在物理教學中更新教育觀念, 培養(yǎng)學牛的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力，讓學?！皶W”物理。關(guān)鍵詞：初中物理；物理教學；創(chuàng)新思維物理課堂教學必須廢除“注入式”“滿堂灌”的教法復(fù)習課也不能由教 師包講，更不能成為教師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”，而要讓學 牛成為學習的主人，讓他們在主動積極地探索活動中實現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己 的才華智慧，提高物理素養(yǎng)和悟性

2、。一、物理教師更新教育觀念作為教學活動的組織者，教師的任務(wù)是點撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，而這 些都應(yīng)以學生為中心.復(fù)習課上有一個突出的矛盾，就是時間太緊，既要處理足 量的題目，乂要充分展示學牛的思維過程，二者似乎是很難兼顧我們可采用“焦 點訪談”法較好地解決這個問題，因大多數(shù)題目是“入口寬，上手易”，但在連 續(xù)探究的過程中，常在某一點或某幾點上擱淺受阻，這些點被稱為“焦點”，其 余的則被稱為“外圍” 我們大可不必在外圍處花精力去進行淺表性的啟發(fā)誘導(dǎo)， 好鋼要用在刀刃上，而只要在焦點處發(fā)動學牛探尋突破口，通過訪談，集中學生 的智慧，讓學生的思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長，弱點在隱蔽處暴露, 意志

3、在細微處磨礪通過訪談實現(xiàn)學牛間、師牛間智慧和能力的互補，促進相互 的心靈和感情的溝通.二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為在物理科教學中開展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學牛的各種思維能力、應(yīng)用知識的能力和實踐能力及培養(yǎng)學牛的創(chuàng)新精神。(-)培養(yǎng)創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是人在周圍爭物的作用下產(chǎn)生的一種要參與其中的強烈情緒 沖動。這種情緒的沖動程度貫穿在每一個行為表現(xiàn)的過程之中，沖動的積累和連 續(xù)性決定著創(chuàng)新行為的質(zhì)量和成果。這里，意識是行為的指南，能力是行為的保 證。人的創(chuàng)新意識從孩童時代開始發(fā)展到做大事、創(chuàng)大業(yè)的創(chuàng)新人才，是極為漫 長和艱難的。在這個過程中，擔負中學重要學科教學任務(wù)的物理教師，要在教學 中積極啟動

4、創(chuàng)新思想，通過典型例題，引導(dǎo)學生推廣探究；通過新知識，引導(dǎo)學 生求新探究；通過快捷思維訓練，引導(dǎo)學生直覺探究；通過一題多解，引導(dǎo)學生 求異、求巧探究等途徑，以激勵學生的創(chuàng)新意識。(二)培養(yǎng)創(chuàng)新行為物理教師在教學中要把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為物理教學的核心要求。觀 察是信息輸入的通道，是思維探索的人門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。 可以說，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。愛因斯坦說：“想象比知識更重 要，因為知識是有限的，而想象可以包羅整個宇宙?！痹诮虒W中，引導(dǎo)學生進行 物理想象，往往能縮短解決問題的吋間，獲得物理發(fā)現(xiàn)的機會，鍛煉物理思維。物理學科中有些知識是非常抽象的，是看不見、摸不著或很難

5、去感覺得 到的東西，這些知識僅靠口頭的描述是很難勾起學生的想象、激發(fā)學生思維的。 這時讓多媒體教學進入課堂，利用多媒體強大的交互效果，創(chuàng)設(shè)更加直觀便捷的 課堂教學情景，將所學的知識化抽象為形象，化枯燥為樂趣，讓學生由苦學變樂 學，充分發(fā)揮學生的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學生自主學習的熱情，使學生在自主學習中 實現(xiàn)創(chuàng)新。在物理的例題教學中，可以嘗試一題多解的方法，根據(jù)觀察題目角度和 解題思維方式的不同，選擇不同依據(jù)和途徑解決同一物理問題。在合作學習的智 力氛圍中，培養(yǎng)學生敢想敢做、頑強自信的求實品質(zhì)。有利于激發(fā)學生獨立思考 和創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)其深刻理解定理、公式，克服循規(guī)蹈矩，善于發(fā)散思維的 良好思維品質(zhì)

6、。另外，在教學中，教師應(yīng)及吋捕捉和誘發(fā)學生學習中出現(xiàn)的靈感， 對于學生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點點 的新意，都應(yīng)及時給予肯定。同時，還應(yīng)當應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比等方 法去誘導(dǎo)學生的物理直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問 題的突破口。三、初中學生必須“會學”物理物理學科擔負著培養(yǎng)學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以 及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象 性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學習物理一定要講究“活”，只 看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能 跳

7、出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學習方法。物理教師在課堂上要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā) 熱情，有這樣一些比較成功的做法：一是運用情感原理，喚起學生學習物理的熱 情；二是運用成功原理，變苦學為樂學；三是在學法上教給學生“點金術(shù)”等等. 初中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學 習效率，才能變被動為主動。學習物理離不開運算，初中老師往往一步一步在黑板上演算，因吋間有 限，運算量大，初中老師常把計算留給學生，這就要同學們多動腦，勤動手，不 僅能筆算，而且也能口算和心算，對復(fù)雜運算，要有耐心，掌握算理，注重簡便 方法。物理是思維的體操，是一門邏輯性強、思維嚴

8、謹?shù)膶W科。而訓練并規(guī)范 解題習慣是提高用文字、符號和圖形三種物理語言表達的有效途徑，而物理語言 又是發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。因此，只有以本為本，夯實基礎(chǔ)，才能逐步提高自己 的思維能力。此外，學生要養(yǎng)成積極進取，不屈不撓，耐挫折，不自卑的心理品 質(zhì)，對做錯的題要反復(fù)琢磨，尋找錯因，進行更正，養(yǎng)成良好的習慣，不少問題 就會茅塞頓開，割然開朗，迎刃而解，從而提高自我評判能力。要養(yǎng)成善于交流的習慣，提高表達能力。在物理學習過程中，對一些 典型問題，同學們應(yīng)善于合作，各抒己見，互相討論，取人之長，補己之短，也 可主動與老師交流，說岀自己的見解和看法，在老師的點撥中，他的思想方法會 對你產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，只有不斷交流，才能相互促進、共同發(fā)展，提 高表達能力。如果固步自封，就會造成鉆牛角尖，浪費不必要的時間。綜上所述，初中學生要養(yǎng)成良