《熱門教學(xué)計(jì)劃匯總五篇》

1、熱門教學(xué)計(jì)劃匯總五篇 時(shí)間過得飛快，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做教學(xué)計(jì)劃吧。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學(xué)計(jì)劃，下面是精心整理的教學(xué)計(jì)劃5篇，希望能夠幫助到大家。 一、學(xué)生基本情況學(xué)生為旅游專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)歷了初中和上期的語文學(xué)習(xí)，為漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但是，也有不少的學(xué)生應(yīng)用文實(shí)際運(yùn)用太差。甚至語言也不能做到通順，口頭表達(dá)能力太差。學(xué)生素質(zhì)參差不齊，這也會(huì)給教學(xué)帶來許多困難。二、 教育教學(xué)目標(biāo)（1）德育目標(biāo)：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和鑒賞，深化熱愛漢語言文學(xué)的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。在

2、探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。（2）雙基教學(xué)要求：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生能圍繞教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，逐步形成富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)具體對象，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。三、 教材分析：本中專學(xué)校引用的教材是湖南旅游局編寫出版的漢語言文學(xué)。分為“漢語言基礎(chǔ)”、“寫作”

3、、“文學(xué)史簡述”、“詩詞對聯(lián)常識”、“風(fēng)景名勝對聯(lián)”、“風(fēng)景名勝詩詞曲選”、“風(fēng)景名勝散文選”7個(gè)部分。在中專教學(xué)計(jì)劃里，漢語言是導(dǎo)游考證科目，每個(gè)班級一星期只設(shè)有3節(jié)語文課，所以主要的授課內(nèi)容是要求的重點(diǎn)知識、重點(diǎn)篇目的內(nèi)容，其余的作為學(xué)生自主閱讀的內(nèi)容。本期只能完成前5章。四、 主要措施：（1） 認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)大綱、教材對中專生的要求；認(rèn)真鉆研教材，扎扎實(shí)實(shí)備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力，科學(xué)支配時(shí)間，注重教學(xué)效果。（2） 提高備課質(zhì)量。對每一個(gè)部分都詳細(xì)分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)、疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)、課后作業(yè)，靈活處理教材。（3）明確職責(zé)。充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，認(rèn)真?zhèn)湔n

4、。虛心聽取學(xué)生的建議，提高自己的教學(xué)能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。（4）充分利用讀寫天地、讀者、年輕人等雜志擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。積極開展周末閱讀活動(dòng)，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。（5） 提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解，組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論。（6）力爭主動(dòng)上公開課，撰寫論文或教學(xué)案例參評，組織研討教學(xué)課題情景創(chuàng)設(shè)、強(qiáng)化體驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)研究，收集資

5、料和理論探究，集體努力，力爭在20xx年9月左右順利結(jié)題。五、本期教學(xué)進(jìn)度安排（共43課時(shí)）1“漢語言基礎(chǔ)”4課時(shí)2“寫作4課時(shí)3“文學(xué)史簡述” 12課時(shí)4練習(xí)測試 8課時(shí)5實(shí)踐課15課時(shí) 教學(xué)計(jì)劃 篇2 第一課 學(xué)寫“紅、會(huì)、慶”一、 教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)寫“紅、會(huì)、慶”，做到字體端正，結(jié)構(gòu)勻稱。2、 學(xué)習(xí)絞絲旁的寫法。二、教學(xué)過程1、教師指導(dǎo)第一個(gè)撇折的撇寫得短一些，夾角大一些，第二個(gè)撇折的撇寫得長一些，夾角小一些，最后一筆橫要寫得平穩(wěn)一點(diǎn)。上下結(jié)構(gòu)，上面的撇和捺要寫得舒展一點(diǎn)，蓋住下面的部分，最后的撇折的折要向左斜，折畫不要寫得太長，點(diǎn)畫注意呼應(yīng)。半包圍結(jié)構(gòu)，廣字頭的撇要寫得長一點(diǎn)，里面被包

6、圍的部分撇捺要舒展，不要伸出框外。2、學(xué)生交流討論、練習(xí)3、教師巡視，幫助書寫有困難的學(xué)生三、課堂小結(jié)四、拓展延伸第二課 學(xué)寫“名、孫、合”一、 教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)寫“名、孫、合” ，做到字體端正，結(jié)構(gòu)勻稱。2、 學(xué)習(xí)口字旁的寫法。二、教學(xué)過程1、教師指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)，由“夕”和“口”組成，要注意“夕”的起筆，其中兩個(gè)撇畫要寫得基本平行，開口處不要太大。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊的子字旁最后一筆是提，右邊“小”的左右點(diǎn)藥呼應(yīng)。上下結(jié)構(gòu)，人字頭撇捺要舒展，下面的“合”要寫得扁一點(diǎn)，撇和捺寫得舒展一些，“口”也要寫得扁一點(diǎn)。2、學(xué)生交流討論、練習(xí)3、教師巡視，幫助書寫有困難的學(xué)生三、課堂小結(jié)四、拓展延伸第

7、三課 學(xué)寫“片、體、心”一、 教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)寫“片、體、心” ，做到字體端正，結(jié)構(gòu)勻稱。2、 學(xué)習(xí)單人旁的寫法。二、教學(xué)過程1、教師指導(dǎo)獨(dú)體字，寫的時(shí)候要注意筆順，第一筆是豎撇，不能直接寫撇，那樣整個(gè)字會(huì)有向前趴的感覺。最后的橫折不要寫得太長。左右結(jié)構(gòu)， 典型的左窄右寬，單人旁的豎不要寫得太長，右邊“本”的橫從橫中線起筆，要注意左低右高，豎寫在豎中線上?！靶摹?，臥鉤要注意寫好，三點(diǎn)要在一條斜線上。2、學(xué)生交流討論、練習(xí)3、教師巡視，幫助書寫有困難的學(xué)生三、課堂小結(jié)四、拓展延伸第四課 學(xué)寫“糧、戲、以”一、 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)寫“糧、戲、以”，做到字體端正，結(jié)構(gòu)勻稱。2、學(xué)習(xí)米字旁的寫法。二、教學(xué)

8、過程1、教師指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是米字旁，撇長點(diǎn)短，豎不要寫得太長，右邊要注意捺的起筆，收筆要在豎提的上方。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高，右邊“戈”的斜鉤要寫得長一點(diǎn)，從豎中線起筆，最后的點(diǎn)不能少。左右結(jié)構(gòu)，左邊豎提的豎不要寫得太長，一點(diǎn)寫在豎中線左邊一點(diǎn)，右邊的撇要長，最后一筆是點(diǎn)，不能寫成捺。整個(gè)字給人的感覺要偏扁。2、學(xué)生交流討論、練習(xí)3、教師巡視，幫助書寫有困難的學(xué)生三、課堂小結(jié)四、拓展延伸第五課 學(xué)寫“窮、級、年”一、 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)寫“窮、級、年”，做到字體端正，結(jié)構(gòu)勻稱。2、學(xué)習(xí)寶蓋頭的寫法。二、教學(xué)過程1、教師指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)，穴字頭中橫鉤的橫要寫長一點(diǎn)，第五筆是點(diǎn)，不能寫

9、成捺，下面的“力”要寫扁一點(diǎn)，橫折鉤寫在豎中線上。左右結(jié)構(gòu)，屬于左窄右寬型的字，右邊的“及”要注意筆順，第二筆橫折折撇第二個(gè)折向右下斜一點(diǎn)，整個(gè)字才好看。獨(dú)體字，整個(gè)字橫畫較多，要注意長度和變化，第四筆豎要往右斜，最后一筆豎要寫在豎中線上，是懸針豎，不能寫成垂露豎。2、學(xué)生交流討論、練習(xí)3、教師巡視，幫助書寫有困難的學(xué)生三、課堂小結(jié)四、拓展延伸第六課 學(xué)寫“罪、哪、數(shù)”一、 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)寫“罪、哪、數(shù)”，做到字體端正，結(jié)構(gòu)勻稱。2、學(xué)習(xí)反文旁的寫法。二、教學(xué)過程1、教師指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)，上面是“四”不是“日”，要寫得扁一點(diǎn)，下面“非”的兩豎要平行，六橫平分兩豎。左中右結(jié)構(gòu)，“那”字左邊第一筆橫折

10、鉤的折畫要向左斜，第四筆撇要寫得舒展一些，右邊雙掛耳的耳朵要寫大一點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)，左上“米”的最后一筆是點(diǎn)，和原字有區(qū)別，左下的“女”和女字旁的寫法一樣，但撇點(diǎn)的夾角要大一點(diǎn)。2、學(xué)生交流討論、練習(xí)3、教師巡視，幫助書寫有困難的學(xué)生。三、課堂小結(jié)四、拓展延伸第七課 學(xué)寫“須、煉、比”一、 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)寫“須、煉、比”，做到字體端正，結(jié)構(gòu)勻稱。2、學(xué)習(xí)反文旁的寫法。二、教學(xué)過程1、教師指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)，左邊三撇注意起筆要在一條直線上下，右邊“頁”字注意撇點(diǎn)，盡量要寫得正。左右結(jié)構(gòu)，左邊的火字旁要靠上寫，右邊不是“東”，注意不能將筆畫寫錯(cuò)，最后兩點(diǎn)收筆的時(shí)候都要輕按。左右結(jié)構(gòu)，左低右高，先寫左邊的橫，

11、豎提，再寫右邊的撇，豎彎鉤，不能將筆順寫錯(cuò)，右邊豎彎鉤的豎寫在豎中線上。2、學(xué)生交流討論、練習(xí)3、教師巡視，幫助書寫有困難的學(xué)生。三、課堂小結(jié)四、拓展延伸第八課 學(xué)寫“宮、處、故”一、 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)寫“宮、處、故”，做到字體端正，結(jié)構(gòu)勻稱。2、學(xué)習(xí)寶蓋頭的寫法。二、教學(xué)過程1、教師指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上面寶蓋頭的橫要比下面“呂”的橫要長，兩“口”字上下要垂直。半包圍結(jié)構(gòu)，折文旁的兩撇要寫得平行，不能將開口處寫得很大，捺從第一撇起筆，要寫得舒展，“卜”的豎不要寫得太長，點(diǎn)也不要寫得太長。左右結(jié)構(gòu)，屬于左右等寬的字，左邊古字要與右邊的反文呼應(yīng)，不不能將橫和撇連在一起。2、學(xué)生交流討論、練習(xí)3

12、、教師巡視，幫助書寫有困難的學(xué)生。三、課堂小結(jié)四、拓展延伸第九課 學(xué)寫“光、昨、玩”一、 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)寫“光、昨、玩”，做到字體端正，結(jié)構(gòu)勻稱。2、學(xué)習(xí)小字頭的寫法。二、教學(xué)過程1、教師指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)，第一筆豎寫在豎中線左邊一點(diǎn)，橫要寫得左低右高，撇要往外斜一點(diǎn)，最后一筆豎彎鉤的豎寫在豎中線上。左右結(jié)構(gòu)，右面的“乍”要注意橫畫的長度，豎不要寫得太長，注意與左邊的日字呼應(yīng)。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，王字旁的最后一筆是提，右邊“元”的兩橫不要寫得太長，撇和左邊王字旁的提穿插，顯得錯(cuò)落有致。2、學(xué)生交流討論、練習(xí)3、教師巡視，幫助書寫有困難的學(xué)生。三、課堂小結(jié)四、拓展延伸第十課 學(xué)寫“饑、旨、學(xué)”一、 教

13、學(xué)目標(biāo)1、學(xué)寫“饑、旨、學(xué)”，做到字體端正，結(jié)構(gòu)勻稱。2、學(xué)習(xí)食字旁的寫法。二、教學(xué)過程1、教師指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)，左邊食字旁的撇要寫長一點(diǎn)，橫鉤的橫寫短一些，右邊“幾”的第二筆要與撇齊平。上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)“旨”的上面撇不能出頭，下面不能寫成白。整個(gè)上寬下窄。上下結(jié)構(gòu)，上面學(xué)字頭的點(diǎn)要有變化，橫鉤的橫要寫長一點(diǎn)，下面的“子”要注意頓筆，最后一筆橫不能超過上面學(xué)字頭的橫。2、學(xué)生交流討論、練習(xí)3、教師巡視，幫助書寫有困難的學(xué)生。三、課堂小結(jié)四、拓展延伸 教學(xué)計(jì)劃 篇3 一、指導(dǎo)思想中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶

14、。通過開展經(jīng)典頌讀活動(dòng)，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的 道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。二、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)1總體目標(biāo)：通過學(xué)校組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時(shí)候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。2具體目標(biāo)：培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。營造濃厚的閱讀氛圍，提升學(xué)生語文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。通過天天頌讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、百折不撓的意志和毅

15、力。三、誦讀內(nèi)容：中華經(jīng)典誦讀四、教學(xué)方法1 誦讀法。其法只有一句話：“同學(xué)們，跟我念。”只是讓兒童多聽多念。帶念一遍，再一遍，然后鼓勵(lì)全班齊念、分組念、個(gè)別念、默念?采用多種形式，讓學(xué)生讀出聲、形、情、味、神。想方法多聽多念。背誦是一種很好的教育管理方法，背誦可以定心養(yǎng)性，培養(yǎng)學(xué)生的專注神情。有時(shí)讓學(xué)生用手指著書上的內(nèi)容默讀、默 背，背不出來再看書，自己找難點(diǎn)，反復(fù)默背，培養(yǎng)一種很好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。集體背、同座位對背、接龍背、拍著手背、比賽抽背、見縫插針地背?背誦要?jiǎng)幼?，糾正了發(fā)音，鍛煉了語言表達(dá)能力；背誦要用耳朵聽，提高了對聲音的分辨能力，開發(fā)了左右腦的潛能。教學(xué)中可以加強(qiáng)范讀，以便

16、讓學(xué)生讀時(shí)有榜樣、有 興趣、有信心。最重要而特別要注意的教學(xué)觀念是：只須多念熟背，不須著意講解。期待兒童多讀即自會(huì)多解，或十年二十年之后再了解不遲(蘇東坡所謂“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。“書讀百遍，其義自見”)。讀經(jīng)的孩子絕不會(huì)變壞；最好的語文教育讀經(jīng)；讀經(jīng)后的學(xué)生語文能力大增，閱讀課文速度加快，課文理解力增強(qiáng)。2活動(dòng)學(xué)習(xí)法。把經(jīng)典的誦讀與學(xué)生的文藝表演、體育游戲等結(jié)合起來。如集體演唱弟子規(guī)，配樂背誦，邊誦經(jīng)邊跳皮筋等。五、教學(xué)評價(jià)1每周評價(jià)：評價(jià)的時(shí)間是星期一早上。老師只要用一分鐘，親自考一個(gè)學(xué)生，會(huì)背了即算通過，即給他一顆星。該生即指定為一周的誦讀班長。每天由值周班長領(lǐng)誦。讓他利用

17、下課時(shí)間去檢測組長，組長再去檢測組內(nèi)同學(xué)。不能通過檢測的人，記下名字，讓他利用下課時(shí)間，拿著書，補(bǔ)念約二十或三十遍即可，補(bǔ)念二三十遍后，不管是否會(huì)背，也給他一顆星。2每學(xué)期評價(jià)：采用專項(xiàng)考核的方法給學(xué)生定級。考核內(nèi)容為誦讀優(yōu)秀詩文（隨機(jī)抽取兩首）或片段。3彈性評價(jià)：根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)開展適時(shí)適度評價(jià)。小學(xué)二年級經(jīng)典誦讀教案指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。教學(xué)目的：1、喜歡

18、經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。，第1課 聲律啟蒙（節(jié)選一）一、經(jīng)典回放：來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風(fēng)清對月朗，露重對煙微。瓜對果，李對桃，犬子對羊羔。春分對夏至，谷水對山濤。教學(xué)過程：二、簡介聲律啟蒙。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合注釋理解

19、意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、溫馨點(diǎn)擊：第2頁七、活動(dòng)廣角：第3頁八、成長袋：第4頁九、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。第2課聲律啟蒙（節(jié)選二）一、經(jīng)典回放：云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來

20、鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。天浩浩，日融融，佩劍對彎弓。樓對閣，戶對窗，巨海對長江。千山對萬水，九澤對三江。山岌岌，水淙淙，故國對他邦。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3

21、、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。五、溫馨點(diǎn)擊：第6頁六、活動(dòng)廣角：第7頁七、成長袋：第8頁九、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。第3課續(xù)小兒語（節(jié)選）一、經(jīng)典回放：從小做人，休壞一點(diǎn)。覆水難收，悔恨已晚。白日所為，夜來省己。是惡當(dāng)驚，是善當(dāng)喜。人譽(yù)我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀。待人要豐，自奉要約；責(zé)己要厚，責(zé)人要薄。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教

22、師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。五、溫馨點(diǎn)擊：第10頁六、活動(dòng)廣角：第11頁八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。第4課、

23、增廣賢文（節(jié)選一）一、經(jīng)典回放：由儉入奢易，由奢入儉難。少成若天性，習(xí)慣成自然。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于寅。一家之計(jì)在于和，一生之計(jì)在于勤。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合

24、作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。五、溫馨點(diǎn)擊：第14頁六、活動(dòng)廣角：第15頁七、成長袋：第16頁八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。第5課、增廣賢文（節(jié)選二）一、經(jīng)典回放：孝當(dāng)竭力，非徒養(yǎng)身。鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩。豈無遠(yuǎn)道思親淚，不及高堂念子心。諸惡莫作，眾善奉行。知己知彼，將心比心。責(zé)人之心責(zé)己，愛己之心愛人。再三須慎意，第一莫欺心。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、

25、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、活動(dòng)廣角：第19頁七、成長袋：第20頁八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父

26、母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。第6課、弟子規(guī)（節(jié)選一）一、經(jīng)典回放：惟德學(xué)，惟才藝，不如人，當(dāng)自勵(lì)。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。聞過怒，聞譽(yù)樂，損友來，益友卻。聞譽(yù)恐，聞過欣，直諒士，漸相親。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀

27、。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。五、溫馨點(diǎn)擊：第22頁六、活動(dòng)廣角：第23頁七、成長袋：第24頁八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。第7課、弟子規(guī)（節(jié)選二）一、經(jīng)典回放：讀書法，有三到。心眼口，信皆要。方讀此，勿慕彼。此未終，彼勿起。寬為限，緊用功。工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記。就人問，求確義。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)

28、。2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3） 教學(xué)計(jì)劃 篇4 近年來，我國高等藝術(shù)教育飛速發(fā)展，特別是在市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，人才市場需要大量與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的從業(yè)人員，為藝術(shù)教育發(fā)展提供了廣闊的空間。但在大規(guī)模迅速發(fā)展的背后，教育界不能不關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)質(zhì)量:教學(xué)內(nèi)容陳舊，

29、教學(xué)方法多年不變，教學(xué)研討太少，對教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的改革重視不夠，造成課程結(jié)構(gòu)不合理，人才培養(yǎng)模式落后。因此，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)，適時(shí)修改藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，完善課程體系將會(huì)為高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)提高教育教學(xué)質(zhì)量提供有力的保障。一、高校應(yīng)提升自身教育資源，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓展專業(yè)方向1999年以來的全國高校擴(kuò)招，受到考生及家長的普遍認(rèn)可，藝術(shù)類考生尤顯優(yōu)越，但規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，也帶來了一些具體而實(shí)際的問題。從近幾年一些高校為求學(xué)科齊全而設(shè)立了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來看，有的院校借助綜合大學(xué)的品牌優(yōu)勢增加了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)較少的硬件投入、高額地收取學(xué)費(fèi)也是促使部分高校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)重要原因

30、。大多數(shù)學(xué)校以為有學(xué)校的牌子，招生就不存在問題，卻很少考慮專業(yè)自身的實(shí)際水平；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)熱衷于上層次，存在盲目性，缺少對專業(yè)的調(diào)研。如何在擴(kuò)大招生的同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)科專業(yè)發(fā)展的同時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展所面臨的嚴(yán)峻問題。筆者認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展要準(zhǔn)確定位，科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，應(yīng)根據(jù)高校自身師資及教學(xué)條件，盡力挖掘各自的潛力，以國家本科專業(yè)目錄為框架，發(fā)展各有特色的專業(yè)方向課程。教育界專家們認(rèn)為，高校發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)科建設(shè)，單純意義上的規(guī)模擴(kuò)大并非高校擴(kuò)招的本意，質(zhì)與量并重才能從根本上實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化和全民文化素質(zhì)的提高。很多院校已經(jīng)認(rèn)識到這一點(diǎn)，無論是藝術(shù)院校，還是綜合類

31、大學(xué)內(nèi)設(shè)立的藝術(shù)院系，都在提高自身綜合實(shí)力的同時(shí)反復(fù)調(diào)整學(xué)科專業(yè)的設(shè)置。如有的院校大量引進(jìn)國外留學(xué)人員和邊緣學(xué)科的專業(yè)教師，發(fā)展有特色的專業(yè)方向，一些院校與國外相關(guān)機(jī)構(gòu)合作創(chuàng)辦了國內(nèi)一流的動(dòng)畫、數(shù)碼藝術(shù)等專業(yè)或?qū)I(yè)方向，它們的特色是既具有藝術(shù)特征又與高科技密切相關(guān)，適合我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。但值得一提的是，有些院系在人員師資和教學(xué)條件不足的情況下，盲目開設(shè)此類專業(yè)方向，以犧牲學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為代價(jià)，這是極不負(fù)責(zé)任的。拓展熱門專業(yè)、特色專業(yè)、打造品牌專業(yè)必須有嚴(yán)格的師資保障、優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境與設(shè)施、合理的課程設(shè)置與教學(xué)模式。因此一些高校針對教學(xué)質(zhì)量的問題，結(jié)合本校實(shí)際情況，采取了如

32、外派教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)量大、科研多的教師，壓縮教學(xué)總量等方法。這些措施在一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量，緩解了教師不足的問題，同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)條件、環(huán)境和資源的研究與管理，不斷調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，從被動(dòng)的教學(xué)管理中尋找主動(dòng)性，在整合學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢、拓展專業(yè)學(xué)科、探索新的藝術(shù)教學(xué)模式等方面取得了顯著的成效。二、適時(shí)改革課程設(shè)置是提高學(xué)生專業(yè)能力和全面素質(zhì)的關(guān)鍵高校藝術(shù)類考生文化課成績普遍偏低，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)考生也不例外，一些學(xué)習(xí)成績平平的考生在報(bào)考文理科無望的情況下，突擊學(xué)習(xí)藝術(shù)，雖然考入大學(xué)但因缺乏藝術(shù)天賦而缺少求學(xué)興趣。近年的擴(kuò)招更增強(qiáng)了此類現(xiàn)象的大幅度增長，當(dāng)然，我們不能單純以生源的考試成績來判斷

33、這個(gè)學(xué)科的發(fā)展，但生源質(zhì)量是高等教育的基礎(chǔ)，特別是對今后的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者，既要求他們具有藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)實(shí)踐的能力，還要求他們具備相應(yīng)的科學(xué)精神、人文素質(zhì)和藝術(shù)創(chuàng)新能力。所以要求高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的文化層次不應(yīng)該比其他學(xué)科低，而應(yīng)該更高一些。那么對于一個(gè)正在發(fā)展中的學(xué)科來說，經(jīng)常性地進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化課程布局，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與質(zhì)量大有益處。很多高校采用了加強(qiáng)學(xué)生理論教育，嘗試學(xué)分制教學(xué)模式等方法，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在力所能及的范圍內(nèi)，給予學(xué)生更加完整的知識平臺(tái)。就美國洛杉磯藝術(shù)中心的設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生而言，修完130學(xué)分才可畢業(yè)，其中理論課占45學(xué)分，理論課的設(shè)置不僅是把設(shè)計(jì)觀念傳授

34、給學(xué)生，更重要的是通過教學(xué)達(dá)到設(shè)計(jì)教育的最高目標(biāo)培養(yǎng)有思想文化境界、懂得社會(huì)和市場經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。學(xué)分制管理在某些院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已正式實(shí)施，它不僅僅是簡單的教學(xué)管理模式的一種改變，更為重要的是，它是一種教育教學(xué)觀念的改變，它需要教學(xué)實(shí)踐中的許多環(huán)節(jié)，如課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)手段等的改革，其追求的目標(biāo)是“淡化專業(yè)、突出課程”，使學(xué)生通過課程的自行選擇，建構(gòu)起個(gè)人的知識結(jié)構(gòu)和各不相同的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)分制的實(shí)踐有利于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的自我塑造能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。教育工作者在調(diào)整課程設(shè)置構(gòu)成時(shí)，不只注重某種專門知識和設(shè)計(jì)技術(shù)的傳授，而是拓展對課程創(chuàng)造性的認(rèn)識，打破小專業(yè)課之間的壁壘，努力

35、拆除專業(yè)間人為的樊籬，加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置的邏輯建構(gòu)的合理性，通過適時(shí)的調(diào)整課程設(shè)置，讓學(xué)生在學(xué)好原有專業(yè)技能的同時(shí)擴(kuò)大他們的知識面和技能范圍，更好地適應(yīng)日趨激烈的就業(yè)競爭。三、完善課程體系，使之與市場經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育可持續(xù)發(fā)展的途徑之一中國已進(jìn)入以信息技術(shù)為主導(dǎo)、高科技產(chǎn)業(yè)為支柱的經(jīng)濟(jì)時(shí)代。國內(nèi)現(xiàn)有600多所設(shè)計(jì)院校,令人欣喜，但眾多院校幾乎都以一種模式或類似的課程體系培養(yǎng)學(xué)生，目前實(shí)施的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)理念方面都缺少特色，因此發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要打破固步自封的教學(xué)觀念，尋找與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相符的特色與熱門專業(yè)方向，完善有中國特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與社