學校期末語言文字工作總結

1、學校期末語言文字工作總結 一學期的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，又一學期過去了。本學期以爭創(chuàng)襄樊市“語言文字標準示范校”為契機，加強學校語言文字標準化工作，取得不錯的成績，現(xiàn)總結如下： 全校師生認真學習國家教委對中小學提出的語言文字工作的具體目標和要求，學習中華人民共和國語言文字法的有關精神，認識到語言文字工作重要性，同時我們也認識到語言文字標準是根底實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，改革開放的永登需要一流的教育和一流的教師，更需要以一流的開放態(tài)勢接納八方來賓，那么掌握較高水平的普通話不僅是教師必須的條件和職業(yè)素質(zhì)，也是作為一個現(xiàn)代人所必備的素養(yǎng)。 通過學習，大家提高了標準語言文字重要性的認識，為校內(nèi)開展標準語言文字工

2、作起到了積極的推動作用。 我校的語言文字工作根據(jù)規(guī)劃及培養(yǎng)目標，立足于時代開展和改革開放深入的需要，立足于全面推進素質(zhì)教育，為社會主義現(xiàn)代化建設輸送優(yōu)秀人才的需要，圍繞學校各方面的工作來規(guī)劃安排。 在實踐的經(jīng)驗積累中，我們逐步完善并健全了語言文字工作的管理網(wǎng)絡：由校長作為語言文字的分管領導直接掛帥，教導主任具體分管，下設語言文字工作領導小組，小組成員涉及學校管理的各部門各條線，主席、大隊輔導員、語文教導、總務主任、學生推普員等，他們各司其職、各負其責，職責清楚。小組每學期根據(jù)學校以及上級部門制定出語言文字，通過定期例會、活動及檢查制度的落實，完成方案任務。這樣就形成了學校黨政協(xié)調(diào)、條塊結合、齊

3、抓共管的工作格局，為語言文字工作奠定了良好的根底。 為了有力保證語言文字工作的推行實施，我校由負責人以各辦公室教師為抓手，催促檢查各自的普通話用語情況、開展普通話自我培訓情況，時常提醒教師和學生時時說普通話、處處說普通話。 另外，對于熱心于班級語言文字工作的老師和學生予以表揚并評為“優(yōu)秀推普員”的稱號。 正是有了強而有力的催促制度以及獎懲制度，學校的語言文字工作逐步邁入了標準化、制度化、科學化的軌道，取得了良好的工作成效。 面對信息化時代的到來，必須大力加強信息技術教育，中文信息處理，是我國信息技術開展的重點，語言文字標準化是中文信息技術處理的先決條件，普及普通話和用字標準化有利于提高語言文字

4、信息處理和交換的效益和水平。因此，學校舉行了多期教師中文處理和網(wǎng)絡技術培訓，以適應加強信息技術教育的需要。目前，每一位教師均能做到自行打印材料，運用信息技術輔助教學。 教師的身體力行，無形中影響帶動了學生，語言文字工作小組每學期數(shù)次的面向全縣學生的語言文字測試，也為學生奠定了扎實的根底，標準的課堂教學語言和良好的環(huán)境發(fā)揮了隱性的作用，又為學生標準使用語言文字提供了保證，學生的語言文字能力有了很大提高。 經(jīng)過全校師生共同的努力，一個空前的推普氣氛已經(jīng)形成，所有在校人員逐步感受到普通話說得好是有文化、有修養(yǎng)、有氣質(zhì)的標志，使全體教師變被動學習為主動學習，并把學習和使用普通話看作是充實自我，完善自我和對美的追求，使推廣普通話導入一個新的境界。 然而，我們也清醒地認識到，語言文字工作是一項