淺議英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試和素質(zhì)教育關(guān)系

1、淺議英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試和素質(zhì)教育關(guān)系摘要：英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試與素質(zhì)教育是相輔相成的關(guān) 系。首先，素質(zhì)教育并不是否定英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試；其次，我們 的英語(yǔ)教學(xué)需要英語(yǔ)測(cè)試的檢閱；同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試能夠推 動(dòng)素質(zhì)教育的更快發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試；素質(zhì)教育在素質(zhì)教育的今天，我經(jīng)常會(huì)問(wèn)自己，英語(yǔ)教學(xué)中要不 要測(cè)試，測(cè)試會(huì)不會(huì)影響素質(zhì)教育。就在素質(zhì)教育之前，中 國(guó)在教育中出現(xiàn)了 “應(yīng)試教育”這一名詞。何謂“應(yīng)試教 育”呢？應(yīng)試教育是指，單純?yōu)橛涌荚?，?zhēng)取高分和片面 追求升學(xué)率的一種教育。在這種情況下，學(xué)校和教師則把學(xué) 生的考試成績(jī)作為衡量學(xué)生成績(jī)的主要，甚至是唯一的教學(xué) 目標(biāo)。學(xué)校把“學(xué)英語(yǔ)”變成了以分?jǐn)?shù)為教學(xué)目標(biāo)的

2、"考試 英語(yǔ)”。在那個(gè)“應(yīng)試教育”的時(shí)代，校園里曾經(jīng)流傳著 “考考考，教師的法寶” “分分分，學(xué)生的命根”。而從教 學(xué)的內(nèi)容上看，大多數(shù)學(xué)校奉行“考什么，教什么”的原則。 凡認(rèn)為不考的知識(shí)就不教；在教學(xué)方法上，最為獨(dú)特的是大 量的練習(xí)和測(cè)試。然而，盡管教師是披星戴月地教，學(xué)生是 夜以繼日地學(xué)，最終，這種“應(yīng)試教育”帶來(lái)的負(fù)面影響愈 來(lái)愈大。這種片面地追求“尖子生”的教育忽視大多數(shù)人的 教育，同時(shí)導(dǎo)致了許多學(xué)生的書(shū)面英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)很高，卻說(shuō) 不出一句完整的英語(yǔ)句子。下面我談一下自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)測(cè) 試與素質(zhì)教育的關(guān)系的看法。一、素質(zhì)教育不是否定英語(yǔ)測(cè)試隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，出現(xiàn)了具

3、有“兩重 性”的素質(zhì)教育，即英語(yǔ)教育的工具性與人文性。素質(zhì)教育 從本質(zhì)上說(shuō)，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育，它是著眼 于受教育者和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、面向 提高學(xué)生的基礎(chǔ)為根本目的。素質(zhì)教育要求教師或?qū)W校應(yīng)樹(shù) 立正確的教學(xué)觀，摒棄單純只看分?jǐn)?shù)的觀點(diǎn)，不能只培養(yǎng) “尖子”學(xué)生，而忽視大部分學(xué)生，不能只重視獲取知識(shí)而 忽視實(shí)踐能力。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在中國(guó)實(shí)驗(yàn)并推行了十幾 年，但由于在素質(zhì)教育與考試的關(guān)系上存在一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)， 有些人把素質(zhì)教育與考試完全對(duì)立起來(lái)。那些誤解素質(zhì)教育 的含義的人，認(rèn)為素質(zhì)教育就是唱唱跳跳，考試則是與素質(zhì) 教育背道而馳。錯(cuò)誤地認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育就是否定考試。我

4、 認(rèn)為，這種觀點(diǎn)是不科學(xué)的。二、英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)英語(yǔ)測(cè)試文化知識(shí)的傳播主要依靠課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)離不開(kāi) 教育評(píng)價(jià)。否則，由于對(duì)教育對(duì)象缺乏足夠的分析，就必然 導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)法保持連續(xù)性和有效性。考試作為教育評(píng)價(jià) 的基本手段之一，在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)可以檢查學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知 識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和不足，幫助教 師診斷自己教學(xué)的成敗得失，以便改進(jìn)和提高?？荚囯m然不 是最完美的評(píng)價(jià)方法，但到目前為止依然是較好和公平的方 法。新課標(biāo)中明確指出：“課程測(cè)試是檢驗(yàn)課程計(jì)劃、目標(biāo)、 教學(xué)內(nèi)容、方法、質(zhì)量的步驟和手段，是教學(xué)評(píng)估的手段之 一，也是課程大綱實(shí)施的一部分?！彼裕谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中測(cè) 試是不可

5、少的。英語(yǔ)畢竟是一門(mén)語(yǔ)言，要想使其得到發(fā)展， 測(cè)試是能促進(jìn)其發(fā)展的重要手段。素質(zhì)教育中也同樣需要英 語(yǔ)測(cè)試來(lái)促使其發(fā)展。因此，素質(zhì)教育并不排斥考試，素質(zhì) 教育的出路不是廢除考試而是改革考試制度。三、改進(jìn)英語(yǔ)測(cè)試的內(nèi)容，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展外語(yǔ)教學(xué)是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在全面推進(jìn)素質(zhì) 教育的今天，尋求科學(xué)有效的外語(yǔ)測(cè)試和測(cè)試模式就尤顯重 要。素質(zhì)教育中的英語(yǔ)測(cè)試是“以人為本”，以學(xué)生為中心。 因此，試題應(yīng)該圍繞英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)大綱來(lái)設(shè)計(jì)、編排。大綱 要求注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。因此，我們既需 要英語(yǔ)測(cè)試也需要注重學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 四個(gè)方面綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。1.改變聽(tīng)

6、力、口語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容，提高學(xué)生能力。隨著聽(tīng)力、 口語(yǔ)測(cè)試分?jǐn)?shù)在英語(yǔ)測(cè)試中的比重加大，越來(lái)越多的學(xué)校、 教師以及學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力、口語(yǔ)的重要性。因而，在 平時(shí)，我們都在加大這方面的能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。所以，大 多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)力技能還是不錯(cuò)的，但在口語(yǔ)表達(dá)方面還需要 進(jìn)一步強(qiáng)化。同時(shí)我們可以在英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的錄音方面也可 以下點(diǎn)工夫：錄制一些英語(yǔ)國(guó)家人的生活對(duì)話；也可以錄制 一些貼近學(xué)生生活的影片或歌曲、詩(shī)歌等，讓學(xué)生在純正的 英語(yǔ)氛圍中聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)。這樣，聽(tīng)力測(cè)試充滿了情趣，口語(yǔ)交 際能力也會(huì)得到提高。2在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練。從目前的中學(xué)英語(yǔ) 閱讀上看，中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力要比聽(tīng)和寫(xiě)技能要好得 多

7、。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生看要比練要多。但在閱讀方面也 不是沒(méi)有缺點(diǎn)的。我們應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，提高閱讀能 力，同時(shí)也可以充分利用閱讀短文，讓學(xué)生描述所讀的文章 內(nèi)容，這樣既提高了學(xué)生對(duì)文章的理解能力，也鍛煉了學(xué)生 的聽(tīng)說(shuō)技能。3提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。英語(yǔ)寫(xiě)作能力是英語(yǔ)聽(tīng)、 說(shuō)、讀、寫(xiě)的四種基本能力之一，英語(yǔ)寫(xiě)作能有效地促進(jìn)語(yǔ) 言知識(shí)的內(nèi)化。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能中，寫(xiě)是最困難 的，也最能反映一個(gè)人的外語(yǔ)功底。首先，通過(guò)積累詞匯量, 提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。詞匯是說(shuō)話寫(xiě)作的必需材料，也是寫(xiě)作 能力提高的瓶頸。因此，在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單 詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等，為英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)

8、 的基礎(chǔ)。其次，通過(guò)增加英文閱讀量，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。 多閱讀是學(xué)生增加接觸英語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、 增長(zhǎng)智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力、提 高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有 利于促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。再次，通過(guò)背誦典型作文， 提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”在日 常的教學(xué)中，我每周都會(huì)讓學(xué)生背一篇文章，并給學(xué)生類似 的文題加以鞏固。四、正確處理好英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試與素質(zhì)教育的關(guān)系科學(xué)地研究和實(shí)施考試，就要將考試與素質(zhì)教育緊密地 結(jié)合起來(lái)，做到二者之間相得益彰?？荚囀墙逃^(guò)程中的一 個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有相對(duì)的公平性和權(quán)威性，為人們提供了一 個(gè)平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，智慧、才能、意志、誠(chéng)實(shí)是考試取勝的 關(guān)鍵因素，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解釋、判斷、選擇、演 算、分析、概括、推理、論述，是素質(zhì)教育目標(biāo)要求的真實(shí) 反映。因此，科學(xué)的考試，在素質(zhì)教育中也具有明顯的導(dǎo)向 性，對(duì)促進(jìn)素質(zhì)教育必將起到巨大的推動(dòng)作用。總之，英語(yǔ)測(cè)試應(yīng)該基于英語(yǔ)教學(xué)，使教、學(xué)、考完整 統(tǒng)