淺議高職思想道德修養(yǎng)及法律項(xiàng)目化改革創(chuàng)新點(diǎn)

1、淺議高職思想道德修養(yǎng)及法律項(xiàng)目化改革創(chuàng)新點(diǎn)【摘要】為了更好的培養(yǎng)高校優(yōu)秀人才，改變目前高等職 業(yè)教育“思想道德修養(yǎng)與法律”陳舊的教學(xué)模式，實(shí)施課程 項(xiàng)目化改革則是一種有效的手段。課程項(xiàng)目化是近年來高校 進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的一種方式之一，它的創(chuàng)新之處在于突出 高等職業(yè)思想教育的特色、使教學(xué)改革更具有實(shí)效性、針對 性，讓課堂教學(xué)充分發(fā)揮主渠道作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】高職項(xiàng)目化改革創(chuàng)新點(diǎn)高職教育的宗旨是“以服務(wù)學(xué)生為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo) 向”，這就決定了高職院校必須培養(yǎng)擁有良好職業(yè)技能和職 業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的髙技能型人才。思想道德修養(yǎng)與法律是 國家指定的每一個(gè)高職學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，通過該課

2、 程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。但 是長期以來，高職院校思想政治教育都是重視理論輕能力， 不利于學(xué)生的發(fā)展，因此尋求一種創(chuàng)新的教學(xué)改革模式勢在 必行。一、課程項(xiàng)目化的概念根據(jù)既定教學(xué)內(nèi)容把與之相關(guān)的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)成目標(biāo) 項(xiàng)目的一種教學(xué)方式就叫做課程項(xiàng)目化。課程項(xiàng)目化是為了 讓學(xué)生更好的理解和掌握理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí) 踐探究能力。課程項(xiàng)目化與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同之處在于教師 必須將實(shí)際的教學(xué)知識(shí)與生活有機(jī)的結(jié)合起來，這就要求教 師在課前做好充分的備課工作，把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起 來。由此可知，思想道德修養(yǎng)與法律課程實(shí)施項(xiàng)目化改革的 意義在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率的同時(shí)

3、，也能增強(qiáng)教 師的業(yè)務(wù)能力，起到一舉兩得的良好效果。二、課程項(xiàng)目化的特征概括以往的教學(xué)情況，筆者認(rèn)為課程項(xiàng)目化具有三大顯 著特征：實(shí)踐性、針對性、系統(tǒng)性。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，課程項(xiàng)目化教學(xué)方式更具有針 對性，這是由于它的教學(xué)內(nèi)容和方式?jīng)Q定的。并非所有的教 學(xué)活動(dòng)都適用于這種教學(xué)方式。例如與生活息息相關(guān)的法律 知識(shí)、抽象性強(qiáng)的理論知識(shí)就難以通過項(xiàng)目化教學(xué)方式進(jìn)行 分析、講解。這樣的教學(xué)內(nèi)容必須依靠教師仔細(xì)分析講解學(xué) 生才能真正理解。另外，課程項(xiàng)目化的實(shí)踐性也很強(qiáng)。課程項(xiàng)目化主要是 把一個(gè)個(gè)不同的教學(xué)活動(dòng)做成一個(gè)具體的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，通 過這個(gè)實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，并且能夠 鍛煉學(xué)

4、生的社會(huì)實(shí)踐能力。所以，課程項(xiàng)目化帶有較強(qiáng)的實(shí) 踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)參與性。改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中 “教師教，學(xué)生聽”的單方面教學(xué)模式。課程項(xiàng)目化第三大特點(diǎn)是系統(tǒng)性。雖然說課程項(xiàng)目化是 把教學(xué)活動(dòng)分成一個(gè)個(gè)任務(wù)進(jìn)行，但是它的目標(biāo)并不只是任 務(wù)的完成，最終的目的是通過對這些任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué) 生能夠全面、系統(tǒng)的掌握相關(guān)思想道德、法律知識(shí)。思想道 德修養(yǎng)與法律其內(nèi)容涉及面廣，因此，實(shí)施課程項(xiàng)目化教學(xué) 方式的難度也大，這就要求教師必須擁有較高的教學(xué)水平。 從側(cè)面說明課程項(xiàng)目化教學(xué)不僅有利于學(xué)生的發(fā)展，也能提 高教師的教學(xué)水平。三、思想道德修養(yǎng)與法律項(xiàng)目化改革的創(chuàng)新之處(1) 突出高等職業(yè)思想政治教

5、育的特色。從高職院校 的教育目的、教育性質(zhì)來看，高職教育具有兩大顯著特點(diǎn)： 第一方面，高等職業(yè)教育是高層次的職業(yè)教育，更為注重學(xué) 生的職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)和應(yīng)具備的職業(yè)精神。第二方面， 高等職業(yè)教育是教育的重要教育內(nèi)容之一，它具有自己的特 性，實(shí)施課程項(xiàng)目改革以后，把思想道德修養(yǎng)與法律課程的 一般特點(diǎn)發(fā)揮淋漓盡致的同時(shí)突出了高等職業(yè)教育的特點(diǎn)， 形成了高等職業(yè)思想政治教育特有的特色，這就是高職思想 道德修養(yǎng)與法律項(xiàng)目化改革的創(chuàng)新點(diǎn)之一。(2) 使教學(xué)改革更具有實(shí)效性和針對性。高職院校開 展思想道德修養(yǎng)與法律課程的目的在于讓學(xué)生懂得做人的 道理，做一個(gè)知法、守法的優(yōu)良公民。并不是教會(huì)學(xué)生如何 去“

6、治器”，過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式就是用“治器”的標(biāo)準(zhǔn)來 教學(xué)生如何做人、如何守法，實(shí)踐證明這是錯(cuò)誤的方法，因 為，“做人”、“治器”不僅內(nèi)容不同，走的方向也不同。 實(shí)施項(xiàng)目化改革，使學(xué)生真正明確學(xué)校培養(yǎng)的目的是什么， 也能夠讓學(xué)生了解目前的職業(yè)需求，實(shí)施項(xiàng)目化改革，有利 于教師指導(dǎo)學(xué)生選擇符合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)，幫助學(xué)生規(guī)劃自 己的職業(yè)生涯，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確今后努力的道 路，突出了課堂教學(xué)的針對性以及實(shí)效性。(3) 使課堂教學(xué)充分發(fā)揮主渠道作用。什么是高職教 育？高職教育就是讓受教育者掌握某些職業(yè)技能以及在社 會(huì)立足所需要的職業(yè)知識(shí)還有職業(yè)道德的一種教育形式。它 和高等教育模式不同，高職教育的

7、目標(biāo)指向以及實(shí)現(xiàn)方式就 是職業(yè)道德職業(yè)觀。而要想把這種職業(yè)觀真正的傳授給學(xué) 生，使學(xué)生領(lǐng)悟，最好的辦法就是充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣 地作用。因?yàn)樗枷胝握n與專業(yè)課的最大區(qū)別在于，承擔(dān)著 重大的教育任務(wù)，要把馬列主義、毛澤東思想、三個(gè)代表思 想正確的傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生樂于接受。前面提到，項(xiàng)目化 改革就是通過實(shí)際的任務(wù)設(shè)計(jì)，把基礎(chǔ)課程內(nèi)容與教育實(shí)踐 結(jié)合起來，變成具體的技能培養(yǎng)訓(xùn)練項(xiàng)目。實(shí)施項(xiàng)目化改革 以后，教師把內(nèi)容變成一個(gè)個(gè)具體的實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生通過一 個(gè)個(gè)實(shí)踐任務(wù)，掌握和理解馬列主義、毛澤東思想、三個(gè)代 表思想的真正內(nèi)涵，課堂教學(xué)真正起到了主渠道的作用，與 傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，這也是高職思想道德修

8、養(yǎng)與法律項(xiàng)目化 改革的創(chuàng)新點(diǎn)之一。四、總結(jié)對于高職院校思想政治教學(xué)的改革，我們?nèi)狈虒W(xué)實(shí) 踐，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是依靠理論知識(shí)來代替學(xué)生的實(shí)踐 能力的培養(yǎng)，因此，無法培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。思想政 治修養(yǎng)與法律課程所涉及的理論內(nèi)容復(fù)雜且又繁多，因此， 教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方式、教學(xué)手段的改革。以 往的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，項(xiàng)目化教學(xué) 方式的確有著許多創(chuàng)新、可取之處。教師應(yīng)抓住項(xiàng)目化改革 的創(chuàng)新點(diǎn)，充分發(fā)揮在思想道德修養(yǎng)與法律折磨課程中項(xiàng)目 化教學(xué)模式所起到的作用，從而促使學(xué)生的思想道德觀、法 律觀得到進(jìn)一步的提高。參考文獻(xiàn)：1 潘春麗.高職院校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教 學(xué)實(shí)效性探索j.網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2009, (14).2 張躍西.論高職教育與