《說課稿4篇》

1、說課稿4篇 作為一名教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好說課稿呢？以下是精心整理的說課稿4篇，希望對大家有所幫助。 一、說教材（一）教材內(nèi)容點(diǎn)亮小燈泡是繼學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的靜電現(xiàn)象”后真正開始探究電現(xiàn)象的一課。點(diǎn)亮小燈泡注重讓學(xué)生用豐富多彩的親歷活動充實(shí)探究的過程。本課教學(xué)內(nèi)容分2個部分。第一部分：小燈泡的構(gòu)造；第二部分：讓小燈泡發(fā)光。從觀察小燈泡構(gòu)造入手，再嘗試點(diǎn)亮小燈泡，在觀察發(fā)光燈泡的連接裝置圖的基礎(chǔ)上再作嘗試，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，并思考猜測電是怎樣流過小燈泡的，作出最簡單的對電流的解釋，再通過判斷哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮，區(qū)分

2、短路和斷路，尋求多種方法點(diǎn)亮小燈泡，對電路形成一個初步的認(rèn)識。（二）教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。2、利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個完整的電路。3、一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。4、電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會發(fā)生短路。過程與方法：1、連接簡單電路。2、觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。情感、態(tài)度、價值觀：1、體會對周圍事物進(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂趣。2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、教學(xué)難

3、點(diǎn)：理解電路中電流的流動路線。區(qū)分短路和斷路。（四）教學(xué)準(zhǔn)備1、為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一只小燈泡、1節(jié)1.5伏的干電池、一根導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單。2、教師準(zhǔn)備：小燈泡剖面圖、大燈泡、電池、燈泡圖片、雙面膠、多媒體課件：（1）電和我們的生活 （2）點(diǎn)亮我的小燈泡。二、說教法和學(xué)法小組合作、自主探究“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程，所以，我在教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生從畫小燈泡入手，激發(fā)他們觀察小燈泡的興趣，在了解了小燈泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)后，及時拋出問題：要使小燈泡發(fā)亮，至少還需要什么材料？然后提供給學(xué)生燈泡、電線和電池。以小組合作的方式探究怎樣接亮小燈泡，允許有成功有失敗，通過讓成功的小組

4、演示后，討論小燈泡為什么會發(fā)光？猜測電是怎樣流過小燈泡的。借助課件認(rèn)識電路中電流的流動路線，只有小燈泡的兩個連接點(diǎn)和電池的正負(fù)極都接通了才能讓小燈泡發(fā)亮，突破教學(xué)難點(diǎn)，再趁熱打鐵，遷移觀察方法，讓學(xué)生自己分析接不亮的原因，了解一旦電路不通，形成短路或斷路都不能使小燈泡亮起來，而且短路會很不安全。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次合作，用多種連接方法使小燈泡發(fā)光，并學(xué)著畫完整的連接裝置圖。最后進(jìn)行綜合運(yùn)用，拓展探究內(nèi)容，如何想辦法使更多的小燈泡亮起來，再次激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，經(jīng)過“觀察發(fā)現(xiàn)推測驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動，讓這堂課的結(jié)束作為下堂課的開始。三、說教學(xué)過程（一）觀察材料，認(rèn)識構(gòu)造1、出示小燈泡，讓

5、學(xué)生作簡單描述。2、每人一個小燈泡，觀察構(gòu)造并畫下來，先組內(nèi)交流，再全班交流。3、借助課件，認(rèn)識小燈泡各部分構(gòu)造及名稱。4、要讓小燈泡亮起來，最少需要那些材料？5、揭示課題。（設(shè)計意圖：從一個很有趣的活動入手，引發(fā)學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生對小燈泡結(jié)構(gòu)的原有認(rèn)知。）（二）合作嘗試，點(diǎn)亮一個小燈泡1小組合作，嘗試點(diǎn)亮這個小燈泡。2請點(diǎn)亮的小組上來展示，用實(shí)物線路圖表示。3觀察點(diǎn)亮的小燈泡的電路連接圖，讓學(xué)生再次嘗試點(diǎn)亮小燈泡。4觀察連接裝置，討論電流路線，課件展示電流圖。5小結(jié)：電池里的電從正極出來，從小燈泡的一個連接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過燈絲再從另一個連接點(diǎn)流出，流到電池的負(fù)極，形成一條回

6、路。這條路通了，燈泡就亮了。（設(shè)計意圖：在探究活動中，我更關(guān)注學(xué)生提出研究問題，并尊重學(xué)生意見。給予鼓勵和引導(dǎo)，盡量讓研究過程符合心理發(fā)展水平和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的語言描述科學(xué)的現(xiàn)象。）（三）探究實(shí)驗(yàn)，多種連接方法使小燈泡發(fā)亮1、小組合作，把發(fā)光燈泡的連接裝置圖畫下來。2、全班交流，展示連接裝置圖，了解電流在燈泡內(nèi)的流動路線。3、課件（四種典型連接方式的圖）：判斷圖中哪個小燈泡會亮，哪個小燈泡不會亮？為什么？4、根據(jù)學(xué)生情況講解斷路和短路。5、自己找材料，想辦法讓更多的小燈泡亮起來，可以一個人做，也可以幾個人合作探究。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果簡單的整理和分析。重新對原有認(rèn)知進(jìn)行

7、修正和豐富。知道“短路”是連接過程中的失誤。）（四）發(fā)布信息，提升思維1、學(xué)生發(fā)布自己小組點(diǎn)亮小燈泡的幾種不同的方案，發(fā)布新的問題。2、交流電路的意義。3、多媒體播放：（1）電和我們的生活（2）點(diǎn)亮我的小燈泡4、填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道發(fā)布信息時與他人交流的重要手段之一。）（五）聯(lián)系生活，拓展延伸1、調(diào)查家里的用電器家中有哪些家用電器？有哪些電器是用電池作電源的？家中每個月的最高用電量是多少？最低用電量是多少？交流家庭節(jié)約用電的方法和建議。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查和統(tǒng)計能力，豐富學(xué)生關(guān)于電的認(rèn)識。如電不僅僅可以用來發(fā)光、發(fā)熱，還能使電器播放音樂、產(chǎn)生圖像等多種功能，這將進(jìn)一步激

8、發(fā)學(xué)生研究電的興趣。）2、進(jìn)行用電安全教育我們在課堂上使用的電池是1.5v的直流電，是安全的電源。在日常生活中，家用電器使用的是220伏的交流電。讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險的，這是足以引發(fā)觸電事故，致人死亡的電，所以不能直接用做實(shí)驗(yàn)！以上就是我對這節(jié)課的總體思路及構(gòu)想，我想學(xué)生經(jīng)過“觀察發(fā)現(xiàn)推測驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。不僅收獲了知識，還提高了動手操作能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，充分享受成功的喜悅。 說課稿 篇2 教材說明：課文以人物的姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路

9、，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。教學(xué)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中必須兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。特別是對于低年級學(xué)生來說，作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師一定要發(fā)揮好自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進(jìn)行“訓(xùn)練”，在“訓(xùn)練”中加深“感悟”。、 引導(dǎo)探究語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。在教學(xué)中，教師要捕捉

10、探究點(diǎn)，先扶后放，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。、 以人為本凸顯以人為本的教育思想，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教師不只是單純的教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的能力，讓學(xué)生在讀讀、說說、演演中自主探究、取得收獲，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會，感受成功的快感，增加自信心，張揚(yáng)個性。設(shè)計特色：以人為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)：1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛國祖國、立志為作國作貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實(shí)驗(yàn)的能力。3、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的

11、句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。4、有感情朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。2、制作cai課件。教學(xué)方法：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能。為此，我設(shè)計以下學(xué)習(xí)方法：、 情境創(chuàng)設(shè)法特級教師于永正說過：“有情有趣是教學(xué)”。低年級語文教學(xué)，要力求做到有情有趣。因此，教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)情境，吸引他們的注意力，使課堂教學(xué)充滿了情趣，充滿活力。、 合作探究法“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中，學(xué)習(xí)“詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪

12、些困難？他是怎樣克服的？”時，我采用了“合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生借助閱讀提示，相互合作、相互促進(jìn)、交流互補(bǔ)，通過各種匯報形式，讓學(xué)生和文中的角色同體驗(yàn)、共感悟，使這一部分的教學(xué)理解水到渠成。教學(xué)過程：一、聯(lián)系上節(jié)課，介紹時代背景，整體認(rèn)識詹天佑：1、（課件出示：中國地圖網(wǎng)）同學(xué)們，當(dāng)你們看到這張中國鐵路網(wǎng)時，你的目光也許被那一條縱橫交錯延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌所吸引。（課件：火車聲）讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形！19世紀(jì)末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán)，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑

13、主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字（學(xué)生齊讀詹天佑）。（課件出示：詹天佑頭像）2、下面讓我們請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？3、指名說（板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路）二、品讀感悟，全面認(rèn)識詹天佑：1、詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？這節(jié)課老師想讓同學(xué)們自學(xué)這個問題，同學(xué)們有沒有信心學(xué)好？2、下面請同學(xué)們看自學(xué)提示。找一個同學(xué)把自學(xué)提示給大家讀一遍。（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了

14、哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）3、作者從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對哪一方面感興趣，就自學(xué)哪一方面。先自己自學(xué)然后小組內(nèi)交流討論。3、學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。4、全班交流：交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線路。下面我們有請學(xué)習(xí)勘測線路的小組匯報一下他們的學(xué)習(xí)情況。 指名說（遇到的困難）你們小組誰來補(bǔ)充繼續(xù)匯報。 句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”）從這句話你體會到了什么

15、？你從哪兒體會到他工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?？（?yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度）誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學(xué)。同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是）我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員（請女生讀）看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員（請男生讀）極個別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵工程人員（請男女生齊讀） 詹天佑就是這樣經(jīng)常勉勵工程人員的。你們小組還對哪句話有所體會？ 句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生

16、和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算?！保ㄖ噶硪幻┠隳苷?wù)勀愕捏w會嗎？你還有什么體會？（身先士卒、事必躬親、以身作則的工作作風(fēng)）請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。 指名說教師小結(jié)：是?。∨柕目耧L(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也

17、努力打動別人。指名讀 (配樂) 對勘測線路這一部分，你們還對哪句話體會比較深呢段同學(xué)還有其它的體會嗎？句子3：（課件出示：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心”）從這句話你體會到了什么？你從哪體會到他的愛國之情呢？（長中國人民志氣的愛國之心）你能把你的體會讀出來嗎？指名讀你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？ 練讀指名讀教師小結(jié)：是啊，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動力。（板書；愛國精神）交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會到了什么？我們有請學(xué)習(xí)開鑿隧道的

18、這個小組匯報他們的學(xué)習(xí)成果。 下面我們有請這個小組的小組長代表他們小組向大家匯報他們的學(xué)習(xí)成果。（教學(xué)生如何說：困難、山勢、方法、好處）你準(zhǔn)備向大家先介紹哪個隧道？師：你代表你們小組介紹得真好。將來你一定能成為一名名副其實(shí)的工程師。你們小組還有補(bǔ)充嗎？ 請同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開鑿方法為什么不一樣？指名說。（可見，山勢不同開鑿方法也就不同。） 下面請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖） 居庸關(guān)采取兩邊同時向中間鑿進(jìn)法，八達(dá)嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。詹總為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢？你

19、體會到了詹天佑怎么樣？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神）（板書：創(chuàng)新精神）交流三：成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會到了什么？下面讓我們有請學(xué)習(xí)設(shè)計“人”字形線路的小組匯報他們的學(xué)習(xí)成果。 哪個同學(xué)自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大家聽聽？ （課件帶領(lǐng)學(xué)生乘坐火車體驗(yàn)“人”字形線路。）下面讓我們一起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路。 同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計的“人”字形線路好嗎？為什么？ 看了詹天佑的設(shè)計，你想對詹天佑說些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。）第四自然段以學(xué)生談體會和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從以

20、身作則、不畏艱險、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、愛國幾個方面理解他的令人感動的言行。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，通過范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。第五自然段的教學(xué)主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖為主，體會他“超群的智慧”。第六自然段的教學(xué)主要以課件演示為主，請同學(xué)模擬乘坐火車，在體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計“人字形線路”是一個了不起的創(chuàng)造，體會他高度的創(chuàng)造才能。三、感情升華，總結(jié)全文1、是??！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學(xué)們齊讀最后一段。（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來

21、的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓?？吹秸蔡煊恿粝碌膫ゴ蠊こ?，都贊嘆不已。）讀了這一段，你的心情如何？小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。2、請同學(xué)們看屏幕，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻(xiàn)，請同學(xué)們默讀。（課件出示：張鐵路1905年動工，1909年8月竣工，比預(yù)計提早兩年，經(jīng)費(fèi)節(jié)約28萬兩白銀，全部費(fèi)用占外國估價的五分之一，可謂花錢少，質(zhì)量好，完工快，怎能不備受贊嘆呢！在中國鐵路圖上根本找不道200公里長的京張鐵路線，相對于數(shù)百

22、萬公里長的鐵路線來說，京張鐵路顯得微不足道，它是中國鐵路的開端，詹天佑是中國杰出的愛國工程師，中國鐵路之父。）3、寫一寫：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn)，請你用對聯(lián)、詩句、碑文、頒獎詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。）詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn)，請你用對聯(lián)、詩句、碑文、頒獎詞等不同形式記住他偉大而光榮的一生。(配樂學(xué)生創(chuàng)作)讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（課件出示：詹天佑頭像）4、總結(jié)全文：詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的帝國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”

23、字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像）感情升華，首尾照應(yīng)教學(xué)效果：在教學(xué)這篇課文時，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用一種全新的教育理念，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是在突破重難點(diǎn)處創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主、合作探究，提高了學(xué)習(xí)效率。在教授第二課時中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自學(xué)詹天佑主持修筑京張鐵路的三件事?！翱睖y線路”部分主要通過朗讀讓學(xué)生抓住人物的語言、行動和想法，體會詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身

24、先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心。“開鑿隧道”“設(shè)計線路”主要通過學(xué)生自主的讀、小組合作畫圖理解，從而體會到詹天佑的創(chuàng)新精神。最后讓學(xué)生寫一寫頒獎詞，目的為了讓學(xué)生充分利用收集到的資料及對詹天佑一生的感悟。這節(jié)課一反傳統(tǒng)的“一灌到底，一問到底”的做法，從包辦的角色中解脫出來，成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。在整堂課中，學(xué)生得到朗讀水平的提高、口語的鍛煉、思維的鍛煉，合作意識的加強(qiáng)、團(tuán)隊精神的協(xié)作，這也是學(xué)生必備的素質(zhì)。我認(rèn)為，這堂課真正達(dá)到了“以學(xué)生為主體”的目標(biāo)，真正做到了“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的'形成與發(fā)展”，讓學(xué)生著實(shí)過了一把當(dāng)主人翁的癮。 說課稿 篇3 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)

25、指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。因此，在教學(xué)本課時，我以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以朗讀為主線，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解，在讀中求悟。一、課題入手，激發(fā)興趣，體會作用心理學(xué)告訴我們：興趣是人帶有情感體驗(yàn)的認(rèn)識需要，它是在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的一種愉快的體驗(yàn)，并樂于進(jìn)一步接受新知識的意識傾向。因此，課始，我在展示高速公路背景圖，齊讀課題后，指著閃爍的紅字問學(xué)生：課題為什么用“飛馳？”，而不用“行駛”？從哪里看出汽車行駛在高速公路上呢？這樣，學(xué)生探究的積極性被調(diào)動起來，學(xué)生通過閱讀，便可知曉汽車在高速公路上行駛的速度之

26、快，進(jìn)而了解高速公路給人們帶來的方便，以及其不可估量的社會經(jīng)濟(jì)價值。二、教會方法，引導(dǎo)探究，領(lǐng)悟語言語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。課文的三至五自然段是重點(diǎn)段，教學(xué)時，我先讓學(xué)生快速閱讀這一部分，畫出表示這條路特點(diǎn)的句子，旨在讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。接著，我讓學(xué)生再讀課文，找出哪些句子具體寫出了這條路的特點(diǎn)，然后四人小組進(jìn)行討論交流。這樣，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓學(xué)生在讀讀、畫畫、議議中提高自學(xué)能力，理解課文內(nèi)容。三、借助媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)多

27、媒體課件融聲、形、色、圖于一體，達(dá)到聲光同步，視聽結(jié)合，為教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)三至五自然段時，我設(shè)計了以下多媒體課件：雙向四車道的結(jié)構(gòu)示意圖，汽車在高速公路上行駛的動畫，伸向天邊的高速公路，串著“珍珠”的“黃金紐帶”圖，從而使學(xué)生對高速公路寬、平、長的特點(diǎn)有較直觀的感受，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。四、實(shí)踐作業(yè)，學(xué)以致用，鞏固提高教育心理學(xué)告訴我們：遷移是已經(jīng)學(xué)到的東西在新情境中的運(yùn)用，即借助于以有知識去獲得新的知識。在小學(xué)階段，寫作對于三年級學(xué)生來說有一定難度，如果運(yùn)用

28、遷移規(guī)律就可以幫助學(xué)生掌握這一技巧，讓學(xué)生體會到跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受，從而大大激發(fā)其對語文這門學(xué)科的興趣。課文三至五自然段介紹了高速公路寬、平、長的特點(diǎn)，它們結(jié)構(gòu)相同，都是采用中心句組段的方法，每段的第一句話就是該段的中心句，后面幾句或是一般敘述，或是舉例，或是列舉數(shù)字、打比方，具體生動地表現(xiàn)這一中心。為了讓學(xué)生能掌握這種方法，我在教完一個自然段后就對這段話的寫法進(jìn)行小結(jié)，三段全部教完后再揭示三個自然段的共同點(diǎn)，并通過朗讀讓學(xué)生充分感受這種寫法的好處，最后讓學(xué)生結(jié)合平時的觀察，學(xué)習(xí)這種寫法，以“我們的校園真美啊！”為中心句寫一段話。寫完后讓學(xué)生當(dāng)場交流、點(diǎn)評、修改。這樣，使學(xué)生學(xué)

29、到的知識遷移到新情境中得到運(yùn)用，從而轉(zhuǎn)化成技能。 說課稿 篇4 一、說教材本文是一篇童話，是選學(xué)課文。這篇童話故事講了小青石不安于過平靜舒適的生活，要到都市里去。后來工人把小青石運(yùn)到都市里，作為材料，拌成混凝土，鋪在馬路上，它和伙伴一起為大眾服務(wù)，支持大眾的腳，它覺得這才是最快樂的事情，才是最有意義的生活。借此闡明了生活的意義。這篇童話故事情節(jié)生動有趣，通俗易懂。運(yùn)用多種修辭手法，通過人物語言、心理活動表現(xiàn)中心，文章層層深入，揭示主題自然，合情合理。二、說教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)理解課文內(nèi)容。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)分清課文的主次；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)理解小青石對生活的理想，受到

30、為他人服務(wù)的思想教育。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。2理解小青石對生活的理解，對學(xué)生進(jìn)行為大眾服務(wù)的思想教育。四、說教法學(xué)法教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更需教教學(xué)生會學(xué)。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。五、說教

31、學(xué)設(shè)計1、揭題師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)小青石這篇課文，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文，誰來說說起初，小青石的理想是什么，小黑石的理想又是什么，后來，小青石的理想又變成了什么？（師出示：起初，小青石的理想是小黑石的理想是后來，小青石的理想變成）2、初讀，理清思路生自言自語地練習(xí)，練習(xí)好的把手舉起來。師：誰來說說？生：起初，小青石的理想是想到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。小黑石的理想是過平靜舒 適的生活。后來，小青石的理想變成與同伴一起支持大眾的腳，為大眾服務(wù)是最快樂的。師：小青石是怎樣改變自己的理想的呢，它起初又是怎樣對小黑石說的，把他們的對話找出來讀讀。生找對話自由讀。師請兩位學(xué)生起來讀，一位學(xué)生讀小青石說的話，一位學(xué)生讀小黑石說的話，其余學(xué)生讀旁白。（學(xué)生一下子就進(jìn)入了角色，讀得相當(dāng)有感情。）師：我想采訪一下小青石，你現(xiàn)在的心情怎樣？生