淺談信息技術與農村寄宿制小學語文的有效融合

1、淺談信息技術與農村寄宿制小學語文的有效融合1. 現(xiàn)代信息技術與教育教學備課是教學的一個重要環(huán)節(jié)，是教師要熟悉教材、鉆研教材、琢 磨教法、學法、提高教學實效性的根基。一方面農村寄宿制小學條件 比較差，與教材相關的資料比較少；另一方面，農村孩子見識比較少, 而這就要求教師備課要充分，多準備與教材相關的資料，并選擇適合 農村學生的教學方法。可實際上，現(xiàn)在的農村小學教師一人多職，教 的學科多，工作量大，備課手寫麻煩，所以會省略好多有用的內容， 或流于形式，起不到應有的作用。而電子教案很有效地解決了這個問題，教師可以在備課時先熟悉 鉆研教材，也可以上網查閱其他優(yōu)秀教師的備課。網上的課件類型多、 形式多、

2、數(shù)量多、資料多，教師結合自己學生的實際情況，加入自己 的觀點，有選擇性地運用于自己的備課中。2. 農村寄宿制小學語文課堂現(xiàn)如今，農村小學課堂教學存在著一些不盡人意的地方，例如學 生的基礎差、農村的孩了沒有受過正規(guī)的幼兒園教育、家長不能夠正 確輔導、課堂教學的難度偏高、教學方法和手段落后、學生的學習興 趣不大等，而這些因素使課堂教學的有效性無法充分發(fā)揮和提高。所 以對于農村寄宿制小學語文課堂的教學，授課教師要做到以下幾點：2. 1提高教師的自身素質一一社會的發(fā)展和課改的普及，對小學 語文教師的要求不斷提高，教師只有加強自身文化素養(yǎng)，通過多讀文 學作品豐富知識和積累語言，增加文化底蘊，利用教學中運

3、用語言的 活動，有意識地進行自我訓練，才能提高教學水平。2. 2保證課堂教學質量一一有價值的課堂設計是教育教學的主 心骨，是吸引學生注意力、激發(fā)學生興趣的前提，是提高教學質量 的關鍵。為了保證教學效果，備課時教師要態(tài)度認真，靈活設計教法, 上課時教師要有力互動，充分調動學生的積極性；2.3積極推廣大閱讀一一閱讀是打開語文大門的金鑰匙，是語文 教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是能夠伴隨終身的有益行動。由于經濟、文 化和信息的相對落后，農村小學豐尢論是在課外閱讀量，還是在閱讀 能力方面都很薄弱，因此在農村小學語文教學中，小學生閱讀理解能 力的提高，只能通過積極推廣大閱讀來解決，措施有：(1)教學時 在以篇章

4、為主的基礎上，繼續(xù)鞏固和加強識字，間接幫助學生清除在 閱讀中的識字障礙；(2)擴大閱讀量，激發(fā)學生閱讀興趣，積極推 薦一些學生喜歡的讀物，例如故事集、童話故事、卡通讀物等，這樣 既可以擴大閱讀量，又可以激起學生的閱讀興趣。3. 有效融合信息技術與農村寄宿制小學語文人們是通過感官將外界信息傳遞給大腦從而獲取知識的，例如耳 聽、鼻嗅等。而現(xiàn)代教育教學技術的有效應用可以大大提高眼、耳、 腦的學習能力，增加學習效率。因此，在農村寄宿制小學語文教學中 有效運用現(xiàn)代信息技術，這樣會對小學生的各種感官形成刺激，保持 積極情緒，讓學生全身心投入到特定的意境中。3.1信息技術與語文課堂相融合，激發(fā)學生的學習興趣

5、。興趣是 最好的老師，它推動學生去探索新知識、挖掘新潛能。在課堂中教授 新知識時，教師要根據教學內容，選用適當課件，配以教師得當?shù)捏w 態(tài)、言語，去激發(fā)學生的學習興趣；3.2信息技術與語文課堂相融合，創(chuàng)建形象生動的情景。小學生 最大的特點之一就是喜歡形象直觀的東四，和樂于接受各種新事物。 課堂教學中充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，讓小學生通過事物的形、色、 聲等方面去獲取知識。例如，教學晏子使楚這篇課文時，教師可 以先從網上下載這部課本劇，利用多媒體播放給學生，再讓學生各抒 己見，或寫作或續(xù)編，充分掌握課本內外的知識；3.3信息技術與語文課堂相融合，增進學生的學習效率。信息技 術的利用，可以有效地將知識更具體化和形象化，可以提高學生的刺 激強度，可以啟發(fā)學生的思維并培養(yǎng)能力。在語文課堂教學中有些地 方只可意會，單憑語言是很蒼白的，而教師就是要把這些不能言明的 地方，通過多媒體這個載體呈現(xiàn)給學生，讓學生學得明白，增進學習 效率；總而言之，教育教學信息技術在農村小學語文課堂教學中的應用 成效是顯而易見的，二者的融合為教育教學帶來了無限的