6騎鵝旅行記(節(jié)選)【教案】

1、6 * 騎鵝旅行記（節(jié)選）?教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈?zāi)垦！钡壬~。2. 默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，對(duì)故事中的主人公建立初步印象。3. 通過插圖和對(duì)部分篇章的閱讀，了解書中的精彩情節(jié)，感受童話故事的趣味性，體會(huì)作品的語言 風(fēng)格，激發(fā)閱讀整本書的興趣。?教學(xué)重難點(diǎn)通過選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀整本書的興趣。?教學(xué)策略1. 小組合作 通過小組合作學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，小組合作解決重難點(diǎn)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí) 的效率。2. 自主閱讀 這是一篇略讀課文，主要以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣為重點(diǎn)，讓學(xué)生在瀏覽課文的過程 中，

2、熟悉主要人物和故事情節(jié)。3. 拓展延伸 教學(xué)的終極目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)，本文只是整本書的一個(gè)縮影，可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá) 方式，學(xué)習(xí)閱讀整本書。在學(xué)完這篇課文后，分享、交流故事情節(jié)。?教學(xué)準(zhǔn)備1. 預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2. 準(zhǔn)備資料 ：課外閱讀騎鵝旅行記，查找資料了解作者相關(guān)背景；多媒體課件。?教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)?教學(xué)過程板塊一 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 談話導(dǎo)入：最近，我們讀了一本書，書名叫騎鵝旅行記，當(dāng)你們第一次聽到這個(gè)書名時(shí)，你 們會(huì)想些什么呢？2. 學(xué)生自由發(fā)言。（課件出示：作者簡(jiǎn)介） 課件出示 :騎鵝旅行記這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛芙 ，她于

3、1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng) 她年幼時(shí)因下肢患疾，行走艱難，主要與書籍和會(huì)講故事的外祖母朝夕相伴，因此接觸了大量的童話、 民間傳說等。這部小說是她在認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律，調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說的 基礎(chǔ)上完成的。3. 板書課題。這篇課文節(jié)選的是原著中的一個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】 談話導(dǎo)入拉近了與學(xué)生之間的距離。一問激起千層浪，在探究性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱 讀興趣被調(diào)動(dòng)，充分有效的閱讀拓展了思維的空間，創(chuàng)新教育在課堂上得到體現(xiàn)。板塊二 自主閱讀，合作探究1. 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。2. 請(qǐng)同學(xué)們自由地默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3. 邊讀邊思考：（1）這

4、篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？（2）角色預(yù)覽， 出示圖片。（課件出示課本第 26 頁(yè)插圖）4. 故事的開始，當(dāng)尼爾斯還是一個(gè)“人”的時(shí)候，他是一個(gè)怎樣的小男孩？（活潑可愛、頑皮）5. 尼爾斯的穿著和這個(gè)年紀(jì)的我們一樣嗎？（他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ) 丁都和過去一模一樣）6. 什么樣的孩子皮褲和襪子上會(huì)有補(bǔ)丁呀？（頑皮、活潑好動(dòng)）沒錯(cuò)，尼爾斯是一個(gè)頑皮的孩子， 他經(jīng)常出門，在院子里、在外面玩耍。7. 小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？8. 全班分享：請(qǐng)同學(xué)們先小組之間合作學(xué)習(xí)，然后小組派代表在全班交流分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】 新課標(biāo)中指出學(xué)生正確流暢地朗讀課文，

5、以及和同桌交流能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能 力。學(xué)生通過讀文，概括文本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)主要人物，并理清文章寫作思路，把握全文，為更好體會(huì)人物 語言及心理活動(dòng)描寫做鋪墊。板塊三 精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)1. 交流探討（1）在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發(fā)生了什么樣的變化呢？（他變小了）（2）他變小了，別的東西有沒有變小呢？別的東西對(duì)于小狐仙尼爾斯來說就是怎樣的呢？（變大 了）（3）除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？（他能聽懂禽獸的話）（4）能聽懂它們的話，就可以跟它們溝通交流啦，讓我們跟隨著尼爾斯，一起去找找這些變大的伙 伴吧。2. 感受態(tài)度：這些龐然大物對(duì)小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢？預(yù)設(shè) 1：麻雀和

6、鵝不怕他，嘰嘰喳喳笑話他。（板書：笑話他）預(yù)設(shè) 2：雞嘰嘰喳喳不怕他。（板書：不害怕他）預(yù)設(shè) 3：貓咪兇他，差點(diǎn)咬死他。（板書：兇他）預(yù)設(shè) 4：牛棚里的牛一片混亂，吼聲四起。（板書：吼他）3. 是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的東西都變大了，他變成了弱小的小狐 仙，他能聽懂禽獸的話了，也知道動(dòng)物們并不都喜歡他?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通過理清文章脈絡(luò)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和運(yùn)用能力，讓學(xué)生了解文章的大 意，便于抓住重點(diǎn)展開分析。角色的采訪走進(jìn)了人物的情感世界，靈性的回答豐富了學(xué)生的精神世界， 為學(xué)生的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。板塊四 引導(dǎo)點(diǎn)撥，拓展思路1. 展開想象，交流想法：如果你一覺醒

7、來，也變成了和尼爾斯一樣的小狐仙，你會(huì)做些什么呢？2. 交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。3. 學(xué)生自由討論：課文的最后尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，卻被雄鵝帶去了高 空。騎上鵝背的尼爾斯又會(huì)發(fā)生什么呢？4. 拓展讀整本書：教材上的課文只是騎鵝旅行記這本書中的一個(gè)小故事。整本書中像這樣的小 故事還有許多。書中的尼爾斯到底是怎樣的一個(gè)孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書了。5. 鞏固拓展：老師希望同學(xué)們閱讀的同時(shí)能仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫一篇騎鵝旅行 記的故事梗概?！驹O(shè)計(jì)意圖】 授人以魚，不如授人以漁。知識(shí)的延伸、情感的參與、方法的運(yùn)用、興趣的培養(yǎng)正是 語文教學(xué)

8、的重要內(nèi)容?板書設(shè)計(jì)尼爾斯變成小人騎鵝旅行記麻雀IfV/雞愛護(hù)動(dòng)物：尋求幫助，遭到拒絕；器 和諧相處JUL阻止鵝飛走，被帶上天，/?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思1. 課前預(yù)習(xí)，提供學(xué)習(xí)助力。做好課前預(yù)習(xí)，提前準(zhǔn)備好整本書騎鵝旅行記，在老師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生都在讀這本書，還 認(rèn)真地作批注和摘記，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。2. 重點(diǎn)詞句，感悟人物形象。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，如“不怕他、兇他、吼他”，結(jié)合句子進(jìn)行品讀，通過有 針對(duì)性的提問，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn) 練。3. 結(jié)合文本，從課內(nèi)到課外。指導(dǎo)閱讀文章中的精彩篇章，掌握閱讀方