整理八下道德與法治精編答案

1、文件編號(hào)：820FB867AF福清市20182019學(xué)年第一學(xué)期七八年級(jí)道德與法治整理表姓 名：職業(yè)工種：申請(qǐng)級(jí)別：受理機(jī)構(gòu)：填報(bào)日期：A4打印/修訂/內(nèi)容可編輯第7貞共7頁福清市2018-2019學(xué)年第一學(xué)期七.八年級(jí)道德與法治新教材施教意見與建議1. 教學(xué)總體要求本學(xué)期，七、八年使用部編新教材道德與法治。教學(xué)中教 師深刻領(lǐng)會(huì)新教材編寫的背景、理念，要在依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、青少年 法治教育大綱，使用好新教材的同時(shí)，及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程和理 論創(chuàng)新成果，將黨的重大方針政策和國內(nèi)外影響較大的時(shí)事引進(jìn)課 堂，密切教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，突出社會(huì)主義價(jià)值觀的引領(lǐng) 作用，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化教育，融入法

2、治大綱，加強(qiáng)法治觀 念教育，匯集時(shí)事政策和具有教育意義的現(xiàn)實(shí)生活素材，要挖掘和 整合文木、音像、實(shí)物景觀等多種載體所蘊(yùn)含的教育資源，確保社 會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容鮮活、有吸引力，學(xué)生易學(xué)、愛學(xué)。 二、教學(xué)進(jìn)度及質(zhì)量檢測(cè)安排本學(xué)期七、八學(xué)級(jí)授課內(nèi)容分別為：部編人教版道德與法治七、 八年級(jí)（上冊(cè)）四單元內(nèi)容，每周2課時(shí)。期中、期終質(zhì)量檢測(cè)全市統(tǒng)一，試卷由教師進(jìn)修學(xué)校組織命制，具體安排如下：檢測(cè)時(shí)間檢測(cè)范圍期中檢測(cè)2018年11月12日16日上冊(cè)前兩單元內(nèi)容及2018年910月份的時(shí)政內(nèi)容期末檢測(cè)2019年1月23日25日上冊(cè)全冊(cè)內(nèi)容及2018年912月份的時(shí)政內(nèi)容，三、教學(xué)建議1、認(rèn)真研讀、通讀

3、教材，理解教材設(shè)計(jì)思路，理清教材建構(gòu)的邏 輯，明確教材單元主題、課題、目題的關(guān)系。不斷挖掘教材內(nèi)涵，處理 好新舊教材之間的關(guān)系，雖然新舊教材中一些話題一樣，但價(jià)值導(dǎo)向不 盡相同，要克服舊教材使用的慣性思維，重新學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。2、充分利用教材欄目，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。新教材設(shè)置有五個(gè)小欄目， 分別是：“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”、“相關(guān)鏈接”、“探究與分享”、“方法 與技能”、“拓展空間”。教師在教學(xué)過程中要科學(xué)合理利用這些小欄 目，如“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”可以在導(dǎo)入新課時(shí)使用，“拓展空間”可以用 于課堂小結(jié)，其它欄目可以在課堂活動(dòng)中選擇使用，增強(qiáng)學(xué)生的情境體 驗(yàn)與師生對(duì)話。3、突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地

4、位。新的課程標(biāo)準(zhǔn)己完 全改變了過去的“識(shí)記”“理解”“運(yùn)用”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系，而是 以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。雖然一般 而言，學(xué)生的品德心理結(jié)構(gòu)包括知、情、行三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的品德和心 理發(fā)展也相應(yīng)地應(yīng)該是認(rèn)知、情感、行為三者為主體的綜合發(fā)展。但是, 在這三者之中，認(rèn)知是“導(dǎo)向”而非“主導(dǎo)”，更應(yīng)注重情感與行為的 發(fā)展。因此，教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的 過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值 觀。教師在使用教材的過程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學(xué)科所特 有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論

5、是否記住，記得是否準(zhǔn)確？不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某項(xiàng)技能是否形成，并 且運(yùn)用起來是否得心應(yīng)手？等等。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)和 促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力與情感態(tài)度價(jià)值觀方面的和諧發(fā)展，并充分突出 情感態(tài)度價(jià)值觀的主導(dǎo)目標(biāo)。4、堅(jiān)守新教材鮮明的理念與特色，極提供學(xué)習(xí)的策略，改變傳統(tǒng) 的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)課改的新理念，積極為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的策略，目的 在于倡導(dǎo)那種真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作 學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過那些能 夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)；通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué) 生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)；通過那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的 教學(xué)

6、；通過那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能 真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效地增進(jìn)學(xué) 生的發(fā)展。5、采取過程性、多主體的評(píng)價(jià)方式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué) 時(shí)，應(yīng)力圖結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)提出有效的策略和具體的評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo) 學(xué)校的日常評(píng)價(jià)活動(dòng)更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生的和諧 發(fā)展?？刹扇《喾N方式、方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，如評(píng)價(jià)采用多主體、開放性和 真實(shí)性、協(xié)商式評(píng)價(jià)等方式，采用觀察法、角色扮演、成長記錄、項(xiàng)目 評(píng)價(jià)、描述性評(píng)語、量表法。有條件的可建立學(xué)生成長足跡袋，記錄學(xué) 生在學(xué)習(xí)思想品德課過程中的各種表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就。它以學(xué)生 的自我記錄為主，老師和

7、家長共同參與。通過記錄并反思學(xué)生的成長歷 程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，為全而而客 觀地評(píng)價(jià)學(xué)生積累素材。6、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色觀，樹立新的教育觀念。根據(jù)教材改革的 新理念，教材不再是“支配者”“說教者”，而是學(xué)生的“對(duì)話者”。 教材功能也由以講授為主的文本，轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)為主的文本。教材設(shè)計(jì)時(shí), 己充分重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，重視學(xué)生的參與、踐行和思考。鑒于此, 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，按棄“師道尊嚴(yán)”的觀念，充分尊重、理 解學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)時(shí)，更應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，與學(xué) 生建立民主、平等、和諧的關(guān)系，親切地與學(xué)生交流、探討、溝通等。 教學(xué)的過程，也就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩地學(xué)習(xí)的過程。其間不斷激 發(fā)學(xué)生的道德需要，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考并感悟課程目標(biāo)的意 義，