初中體育生態(tài)課堂的構(gòu)建要素探究

1、    初中體育生態(tài)課堂的構(gòu)建要素探究    蔡斌【內(nèi)容摘要】作為一種新興的教學(xué)模式，生態(tài)體育主要強(qiáng)調(diào)是要重視學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境和條件，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供有力支持。生態(tài)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)要盡可能多的帶領(lǐng)學(xué)生去接觸自然和社會(huì)，通過更新穎、多樣化教學(xué)手段的恰當(dāng)引用來構(gòu)建更生動(dòng)、高效的體育課堂，讓學(xué)生享受到全方位的學(xué)習(xí)，積累更豐富的自然、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)效果與效率的大幅度提升。因此，本文就針對(duì)初中體育生態(tài)課堂的構(gòu)建要素做出了深入探究，希望能夠給廣大體育教師的教育教學(xué)工作提供一些建議?！娟P(guān)鍵詞】初中體育 &

2、#160;生態(tài)課堂  構(gòu)建要素前言素質(zhì)教育背景下，如何構(gòu)建生態(tài)課堂是教育工作者致力研究的課題之一。生態(tài)課堂從本質(zhì)上來說就是以學(xué)生為本的課堂，突出學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和差異性，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂園。在初中體育教學(xué)中，體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的發(fā)展潮流，加強(qiáng)生態(tài)課堂的構(gòu)建力度，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)?；诖?，本文就初中體育生態(tài)課堂的構(gòu)建要素進(jìn)行探討。一、和諧平等的師生關(guān)系在生態(tài)課堂上，主體架構(gòu)主要為受教育者和教育者。其中，多維生態(tài)因子、學(xué)生群體以及師生個(gè)體之間存在較強(qiáng)流動(dòng)性的平衡，同樣還包括知識(shí)技能、教學(xué)興趣與教學(xué)態(tài)度之間的對(duì)接和融合。在課堂構(gòu)建中，學(xué)生和教師形成發(fā)

3、展與依存的同一化整體。學(xué)生和教師受引于同一目標(biāo)，在執(zhí)行教育手段和教學(xué)任務(wù)過程中，在教育教學(xué)規(guī)律范圍內(nèi)有效實(shí)現(xiàn)“和諧化”教育目標(biāo)。換言之，要想成功構(gòu)建生態(tài)課堂，教師必須要與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系。如果體育教師依然堅(jiān)持著傳統(tǒng)的“一日為師，終生為父”“傳授授業(yè)解惑”的教育思想，將自己看成是“高高在上”的教育者和管理者，而學(xué)生是無(wú)條件服從命令的被教育者和被管理者，這種生態(tài)平衡狀態(tài)就會(huì)被打破。所以，體育教師必須要與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，適當(dāng)放低自己的姿態(tài)，突出學(xué)生的主體地位，對(duì)自己的“服務(wù)者”角色定位有一個(gè)清楚的認(rèn)知，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的需求為學(xué)生力所能及地提供相關(guān)服務(wù)，使課堂朝著健康、和

4、諧、可持續(xù)的方向穩(wěn)步前進(jìn)。總而言之，和諧平等的師生關(guān)系是初中體育生態(tài)課堂的重要構(gòu)成要素之一，直接影響生態(tài)課堂構(gòu)建的成敗。二、開放寬松的教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)效果以及初中學(xué)生在體育課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)狀態(tài)有直接的影響。一般來說，環(huán)境因素從構(gòu)成要素性質(zhì)這一角度進(jìn)行劃分，可以分成精神因素和物質(zhì)因素兩大類。就精神因素這一點(diǎn)來說，初中體育生態(tài)課堂中，精神因素主要指體育教學(xué)所依賴的教育心理、知識(shí)文化、規(guī)章制度以及人際關(guān)系等。教育心理主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，如學(xué)生的學(xué)習(xí)自控、參與程度、獨(dú)立精神、專注程度、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、情感基礎(chǔ)和認(rèn)知情況等。還包括體育教師的角色意識(shí)、心理意識(shí)等。如教

5、師的人格魅力、專業(yè)素養(yǎng)、儀表狀態(tài)、教學(xué)舉止等;知識(shí)文化包括師生、習(xí)俗、觀念、價(jià)值、信仰等影響課堂教學(xué)的物質(zhì)文化、外顯文化和內(nèi)隱文化;規(guī)章制度主要是指師生在教育教學(xué)活動(dòng)中共同遵循的活動(dòng)方式，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)約束、規(guī)定等規(guī)范要素，還包括來自班級(jí)和教師的相關(guān)制度;人際關(guān)系指學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間形成的各種非正式和正式的人際關(guān)系。就物質(zhì)因素這一點(diǎn)來說，主要包括教育設(shè)施因素、時(shí)間因素、空間因素、自然性因素等。其中，自然性因素包括課堂實(shí)施場(chǎng)地的通風(fēng)能力、濕度、溫度、光亮度和場(chǎng)地空間等?？偠灾?，在初中體育生態(tài)課堂中，教師要注重開放寬松教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，確保教學(xué)活動(dòng)能夠高效開展。三、趣味多元的教學(xué)方式

6、教學(xué)方式是影響課堂教學(xué)效果的最重要因素，起著舉足輕重的作用。在初中體育生態(tài)課堂上，體育教師必須要摒棄傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方式，采取趣味性、多元化、新穎化、能夠突出學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，確保學(xué)生能夠全身心參與其中。只有這樣才能貫徹落實(shí)以人為本的教育目標(biāo)。例如，體育教師可以采取情境教學(xué)法，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，然后將學(xué)生帶入情境之中，使學(xué)生獲得身臨其境之感，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性具有重要意義。又如，體育教師可以采取小組合作教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容將全班學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分成若干個(gè)小組，然后讓學(xué)生依據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)展開合作探究活動(dòng)。需要注意

7、的是，教師在學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中也要積極參與其中，與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)，通過這種方式促進(jìn)師生、生生情感交流。在這個(gè)過程中，不僅學(xué)生的身體素質(zhì)得到增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到鍛煉，而且有利于學(xué)生合作精神和合作意識(shí)的培養(yǎng)。除此之外，適合初中體育生態(tài)課堂教學(xué)的教學(xué)方式還有游戲教學(xué)法、小組競(jìng)賽法等多種教學(xué)方式。結(jié)論綜上所述，生態(tài)課堂實(shí)際上就是環(huán)境因素、主體因素兩者相互依存、制約的整體。主體因素包括受教育者和教育者，而環(huán)境因素主要包括精神因素和物質(zhì)因素。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重和諧平等師生關(guān)系的建立、開放寬松教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及趣味多元教學(xué)方式的應(yīng)用，從而構(gòu)建體育生態(tài)課堂，使學(xué)生能夠在課堂上全身心投入其中，以此促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1 張英. 構(gòu)建