初中英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合探究_3

1、    初中英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合探究    竇梅蓮摘要：英語(yǔ)作為其中較為重要的科目之一，初中英語(yǔ)教師本身而言，更加應(yīng)該通過(guò)信息技術(shù)與課堂內(nèi)容的融合，以全新的面貌展現(xiàn)在初中生的面前，調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)  信息技術(shù)  作用  融合中圖分類號(hào)：g633.41如今，在信息技術(shù)與課堂教學(xué)模式的融合，轉(zhuǎn)變了從前初中英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生的“填鴨式”教育方式，從前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效率也相對(duì)低下。但是隨著多媒體技術(shù)在各個(gè)學(xué)校的普及，學(xué)校中學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)

2、興趣逐步提升，因此對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，新媒體信息技術(shù)的介入是幫助學(xué)生有效掌握英語(yǔ)知識(shí)的合理途徑，信息化技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著十分重要的推動(dòng)作用。1.     信息技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用首先，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中多利用多媒體信息技術(shù)能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，稚氣未完全褪去，本身仍然有喜歡玩耍的天性，故而興趣是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的老師，利用多媒體信息技術(shù)授課，其本身有著相當(dāng)豐富的教學(xué)資源，教師可以通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的選取，通過(guò)靈活多變的教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造具有十足吸引力的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，如此初中生便可以在自己的玩耍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如

3、此不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，而且可以掌握到豐富的英語(yǔ)知識(shí)。其次，多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建豐富而又真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能依賴于課本或者老師，但是信息技術(shù)的普及能夠快速的為學(xué)生和老師提供豐富的教學(xué)資源，譬如網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)音文字以及相關(guān)視頻等等，可以說(shuō)為學(xué)生提供非常具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂內(nèi)容的融合能夠幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生而言，多樣化教學(xué)課堂活動(dòng)的參與能夠幫助學(xué)生進(jìn)行全身心的聽、說(shuō)、讀、寫能力的運(yùn)用，如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì)得到不同程度的有效提高。2.   

4、0; 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合有效策略2.1構(gòu)建多元化的趣味語(yǔ)言課堂雖然對(duì)于英語(yǔ)本身的學(xué)習(xí)，相對(duì)枯燥和乏味，但是通過(guò)在課堂上進(jìn)行相關(guān)趣味環(huán)節(jié)的設(shè)定，可以讓其變得輕松而又有趣，因此，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變來(lái)將課堂的氛圍活躍起來(lái)。在進(jìn)行課堂內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，在課前可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行圖片的查找并進(jìn)行剪裁，放到準(zhǔn)備好的課件中，當(dāng)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)圍繞課件內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，在結(jié)束對(duì)話以后，教師對(duì)實(shí)現(xiàn)安排好的課件進(jìn)行播放，學(xué)生在觀看完內(nèi)容之后，教師可以要求學(xué)生用自身所具備的詞匯量進(jìn)行對(duì)內(nèi)容的簡(jiǎn)要描述，從而在一定程度上交給他們對(duì)于英語(yǔ)的正確表達(dá)方法，不僅如此，也提供給學(xué)生正確的思考機(jī)會(huì)，從

5、而加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的熟悉度。例如，通過(guò)多媒體播放不同的活動(dòng)視頻，跳舞、唱歌還有各種各種活動(dòng)，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)：what do you often do in your free time？ whats your favorite hobby？ 讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的活動(dòng)，然后在班級(jí)中對(duì)同學(xué)們進(jìn)行表演等。2.2讓英語(yǔ)課程教學(xué)模塊化對(duì)于學(xué)生而言，無(wú)論是在如今的學(xué)習(xí)階段還是未來(lái)進(jìn)入工作崗位之后，英語(yǔ)對(duì)于其有著非常重要的影響和作用。如今初中學(xué)生都明白，英語(yǔ)本身學(xué)習(xí)需要對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫技能進(jìn)行全面的掌握，每個(gè)能力和技巧都需要進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，因此對(duì)于教師而言，可以通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置進(jìn)行對(duì)英語(yǔ)

6、模塊的劃分，這樣的模塊劃分可以讓教師在每周的授課過(guò)程中挑選出一節(jié)課來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練。比如，從聽來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)一系列簡(jiǎn)單，易懂，可理解，同時(shí)有助于學(xué)生進(jìn)行文化背景學(xué)習(xí)的英文電影片段。首先，學(xué)生進(jìn)行課余時(shí)間觀看的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意其中的臺(tái)詞，清楚角色對(duì)話的內(nèi)容及含義。在經(jīng)過(guò)幾次播放之后，可以對(duì)其中的片段進(jìn)行沒(méi)有字幕進(jìn)行播放，在出現(xiàn)其中比較經(jīng)典內(nèi)容的時(shí)候，可以對(duì)電影片段進(jìn)行暫停同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，要求用英語(yǔ)和中文先后講出其中的意義，最后通過(guò)英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行對(duì)其中語(yǔ)句的綜合描述和講解，這樣的教學(xué)模式不僅寬松活潑，而且鍛煉了學(xué)生們的聽力技能，還鞏固了學(xué)生自身的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和英語(yǔ)發(fā)音等等。結(jié)語(yǔ)：對(duì)于教師而言，在新課改的要求下，教師首先應(yīng)當(dāng)將學(xué)生置于主體地位，同時(shí)教師通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，通過(guò)有效的教學(xué)模式的運(yùn)用，有效完成英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，不僅如此，學(xué)生也能在寓教于樂(lè)中輕松完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)可以從中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主