初中道德與法治教育教學(xué)模式探究

1、    初中道德與法治教育教學(xué)模式探究    宮保中【摘要】在近幾年來，飛速發(fā)展的社會使人們的社會價值取向發(fā)生了很大變化，道德觀和法治觀念之間的矛盾和聯(lián)系越來越多的進入人們的視角。為更好適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境的變化，教育部將初中的思想品德改革為道德與法治，以期望對教學(xué)效果產(chǎn)生積極的作用。教材的改版必然會導(dǎo)致教學(xué)模式發(fā)生適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，采取怎樣的教學(xué)模式亟須探究。本文從情境結(jié)合、師生關(guān)系、課堂互動幾個方面來探究初中道德與法治教育的有效性策略?！娟P(guān)鍵詞】初中 道德與法治 教學(xué)模式g63 a 2095-3089（2018）04-0059-02教材從思想品德到道德與法治的轉(zhuǎn)

2、變，反映出教育部希望看到初中生從道德和法治兩方面同時進行教育、雙管齊下，這樣做能夠助于學(xué)生將來更好的適應(yīng)社會環(huán)境。所以初中道德與法治教育教學(xué)模式能夠讓學(xué)生樹立正確的道德觀，還能夠讓他們掌握法治知識，并明白它們二者的重要性。但是在實際的道德與法治教學(xué)模式中，教材與情境結(jié)合不緊密、師生關(guān)系不夠融洽、課堂互動的欠缺等都無法保證良好的授課效果。因此，本文主要結(jié)合教學(xué)實踐中存在的問題研究初中道德與法治教育教學(xué)模式的有效實施策略。一、注重教材內(nèi)容和實際情境的有機結(jié)合道德與法治是與生活息息相關(guān)的，因此在教學(xué)過程中教師不應(yīng)一味照本宣科，而應(yīng)將課本知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，并運用實際生活營造真實的情境。這樣教

3、師在授課過程中可以將教材內(nèi)容和實際中的實際情境結(jié)合起來，讓學(xué)生們在真正理解知識的同時，能夠?qū)W以致用。例如，教師在講授法律法規(guī)知識的過程中，可以將生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些事情作為切入點，如在購物時購買到了過期的食品、購買的產(chǎn)品和信息不符、購買產(chǎn)品時付了款但是沒有收到貨物等。這些問題往往都是學(xué)生們在日常生活中容易遇到的問題，出現(xiàn)這些問題后，如何利用法律手段來維護自己的權(quán)益，接下來就可以從書本中找到答案。因為道德是有底線的，否則會遭人唾罵；法治也是有底線的，否則會被法律制裁。為了使學(xué)生建立良好的道德觀、法治意識，教師應(yīng)該在教學(xué)時適時對他們進行提點。讓學(xué)生們明白底線不能觸碰，給年輕氣盛的初中學(xué)生們撐起一把

4、保護傘。從這時候起，被動學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就被調(diào)動了起來，目的性更加明確，從而容易接收課本中的信息。二、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課程的實施和教材的改革，從一定程度上反映出傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代教育模式轉(zhuǎn)變的趨勢。道德與法治這門學(xué)科相對于其他學(xué)科而言在思想層次方面更加分散，學(xué)生們在聽課過程中也會產(chǎn)生很多不同的觀點和看法。如果教師的授課模式與學(xué)生之間產(chǎn)生不了共鳴，會阻礙學(xué)生對道德與法治這門學(xué)科中的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中師生之間良好的溝通是產(chǎn)生共鳴的基本條件，教師應(yīng)該注重師生之間融洽關(guān)系的建立。為了提高道德與法治教學(xué)效果，教師在日常教學(xué)和生活中，應(yīng)該設(shè)法促進與

5、學(xué)生之間的關(guān)系。比如，業(yè)余時間一起打籃球、看電影、吃飯、逛街等。教師通過這種方式和學(xué)生之間一旦建立平等民主的關(guān)系，就會使得學(xué)生敢于對教師吐納心聲、暢所欲言。特別是在課堂中，鼓勵學(xué)生反映出自己的真實想法才能夠使教師及時的進行針對性教育，確保學(xué)生的困惑得到解答，從而達到共鳴。而且融洽的師生關(guān)系，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時心情輕松愉快從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代教育特別是道德與法治教育這種思想開放性的學(xué)科中，教師應(yīng)該將融洽的師生關(guān)系看作一種教育模式，從而有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、提高課堂互動，保證積極的教學(xué)氛圍在新課程改革的大背景下，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為根本，充分讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂的主體

6、。因此有效的道德與法治教育需要學(xué)生們的積極參與，方能受到良好的效果。眾所周知，初中生都很活潑、好動、喜歡表現(xiàn)自己，而面對經(jīng)文一樣的道德與法治這門學(xué)科，容易犯困、走神兒、厭倦。而道德與法治教育課跟其他學(xué)科一樣，也需要學(xué)生真正的理解，更需要學(xué)生們認真的參與其中。例如教師在進行初中道德與法治教學(xué)時，不能單純的以說教為主，而是要更加注重與學(xué)生之間的互動?？梢酝ㄟ^一些簡單的提問、小游戲、小的情境表演等形成互動。例如，在人教版道德與法治八年級上冊中有一節(jié)課中提到網(wǎng)絡(luò)改變世界，面對如此熟悉的話題，教師可以讓每個學(xué)生用紙條寫出自己通過網(wǎng)絡(luò)都做過什么，然后進行收集并讀給學(xué)生們聽。通常學(xué)生們寫的內(nèi)容能夠引發(fā)大家的共鳴，然后經(jīng)過大家的課堂互動討論總結(jié)正確的做法，最后教師再根據(jù)本篇的知識點引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想。這種課堂互動無疑會創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而推動教學(xué)發(fā)展。綜上所述，本文從情境結(jié)合、師生關(guān)系、課堂互動幾個方面探究了初中道德與法治教育的有效性策略。道德與法治課程的學(xué)習(xí)有利于初中生良好品德的建立和對法治的認識，希望本文提出的相關(guān)策略能夠?qū)Τ踔械赖屡c法治教育的教學(xué)效果有所幫助。參考文獻：1穆鈺. 談生活情境在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用. 中國校外教育，201