學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)有感

1、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的準(zhǔn)確導(dǎo)向?qū)W習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)有感語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中鄭重提出要“重視情感、態(tài) 度、價(jià)值觀的準(zhǔn)確導(dǎo)向”，既有十分重要的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，關(guān)系到有中國(guó) 特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗，又有著現(xiàn)實(shí)的緊迫需求，即在改革開(kāi)放年 代，面對(duì)東西方文化碰撞和生活方式轉(zhuǎn)型，對(duì)準(zhǔn)確價(jià)值觀的認(rèn)定。所 以，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成準(zhǔn)確的價(jià)值 觀和積極的人生態(tài)度，已成為“語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng) 做外在的附加任務(wù)”（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）。 東西方文化的交流與生活 方式的轉(zhuǎn)型，對(duì)今天小學(xué)生思維方式，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響， 有著極其深刻的內(nèi)在聯(lián)系，它同樣會(huì)充分體現(xiàn)在今天開(kāi)放的語(yǔ)

2、文課堂 之中。隨著閱讀的個(gè)性化進(jìn)程，小學(xué)生在閱讀感情的自由表達(dá)中也往 往是主流思想與非主流思想并存，似是而非的各種意念共在。理應(yīng)說(shuō)， 小學(xué)生自我意識(shí)的增強(qiáng)，使他們樂(lè)于獨(dú)立思考，敢想敢說(shuō)了，這無(wú)疑 是好事，理應(yīng)給予支持和鼓勵(lì)。但是，他們畢竟還小，理解水平和判 別是非的水平有限。要求小學(xué)生對(duì)所有問(wèn)題都能識(shí)別得一清二楚也是 不現(xiàn)實(shí)的。正因?yàn)檫@樣，才使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的準(zhǔn)確導(dǎo)向變得如 此重要，而不可有半點(diǎn)忽視。當(dāng)然，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，更為困難的是面對(duì) 開(kāi)放的課堂，面對(duì)個(gè)性化閱讀和自由表達(dá)時(shí)產(chǎn)生的的情感、 態(tài)度和價(jià) 值觀的偏離應(yīng)如何準(zhǔn)確引導(dǎo)？如果僅僅作抽象的理性說(shuō)教，即使學(xué)生表面上表示認(rèn)可了，也并不真正解決

3、思想問(wèn)題。準(zhǔn)確的做法理應(yīng)如語(yǔ) 文課程標(biāo)準(zhǔn)所指出，要提倡平等對(duì)話，在“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”的同時(shí)，“注重熏陶感染、潛移默化”，并經(jīng)常地能夠“貫 穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中”。我以前執(zhí)教麻雀這篇課文時(shí)，要求小朋友設(shè)身處地地思考： 如果你就是老麻雀，你會(huì)怎樣想，怎樣做？一石激起千層浪。學(xué)生們實(shí)話實(shí)說(shuō)，展示了不同的情感、態(tài)度和價(jià)值觀：一位女學(xué)生怯怯地說(shuō)：“我不敢沖下去和獵狗斗，我膽小，怕，怕死?！?“你敢 于說(shuō)真話，這個(gè)態(tài)度很好。”我給予了正面鼓勵(lì)?！拔乙膊粫?huì)。因?yàn)槟菢幼?，老麻雀是死定了。”這是另一位女同學(xué)?！澳闶枪烙?jì)了雙方力量對(duì)比的差異，才這樣理解的。一般是會(huì)這樣想的。"我還是客觀

4、地評(píng)價(jià)了學(xué)生的理解。又一位男同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得那樣做不是真正的勇敢，老麻雀怎么斗得過(guò)獵狗，不但救不了小麻雀，還會(huì)搭上一 條命，多不值得?！薄澳闶呛芾潇o地作了估計(jì)之后，才得出了 不合算的結(jié)論。這不是一點(diǎn)沒(méi)有道理?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。“我會(huì)想，反 正孩子注定沒(méi)命了，我去白白送死，還不如回去再孵一窩小麻雀?！绷硪晃荒型瑢W(xué)說(shuō)。話音剛落，很多同學(xué)都笑起來(lái)。我一時(shí)不知所措， 猶豫了一會(huì)兒說(shuō)：“你真會(huì)精打細(xì)算??！ ” “那么，有沒(méi)有同學(xué)會(huì) 像老麻雀那樣做呢？ "我再耐心啟發(fā)?！拔視?huì)去試試。因?yàn)橐匀鮿購(gòu)?qiáng)是常有的事，不去試試就輸定了，去試試，才有可能戰(zhàn)勝對(duì) 手。” 我說(shuō)：“這話有道理，弱者不能老受人欺侮呀，當(dāng)然要反抗 一下。”“論身軀、體力，老麻雀當(dāng)然不是獵狗的對(duì)手，但母愛(ài)的力量使它顧不上一切了?！薄袄下槿府?dāng)時(shí)只想到不能眼睜睜看著親骨肉被吃掉，就不顧一切沖下來(lái)了“說(shuō)得真有道理！”我稱贊說(shuō)，“救孩子要緊呀，老麻雀根本不會(huì)去考慮這是不是真正的勇敢， 也不會(huì)去細(xì)致盤算怎樣才劃得來(lái)，更不會(huì)想到因?yàn)槟軌蛟俜跻桓C 小麻雀，而對(duì)孩子見(jiàn)死不救呀！” 這可真是小學(xué)生自由思想的展示、 交匯、碰撞和升華。學(xué)生的價(jià)值取向，當(dāng)然有是非對(duì)錯(cuò)，但能夠想啥 說(shuō)啥，說(shuō)出來(lái)總比捂起來(lái)好。但說(shuō)出來(lái)之后