英語寫作創(chuàng)新模式探究

1、    英語寫作創(chuàng)新模式探究    海浪摘要：目前，初中階段的英語寫作教學在英語教學中占有重要的地位，作為一線的英語教師我在平時的教學中不斷地摸索，嘗試，總結(jié)，覺得英語寫作教學不妨從以下幾個方面著手：提高學生的書寫能力、嘗試運用課本里單詞造句子，進行模仿訓練、 創(chuàng)造機會進行寫作訓練。經(jīng)過一段時間的嘗試，學生寫作能力提高的很快。關(guān)鍵詞：基本技能；模仿訓練；寫作技巧；訓練：g633.41 ：b ：1672-1578（2017）10-0154-01目前，初中階段英語寫作能力是中學生學習英語的一項基本技能，英語寫作越來越受到教師和學生的重視，寫作要求也越來越高，

2、那么初中英語習作課該如何改革創(chuàng)新，提高學生的英語習作水平，是我們一線英語教師思考，摸索，探究的話題，要提高學生的寫作能力，我們首先要培養(yǎng)學生良好的英語寫作習慣，這就需要教師從書寫方面、詞匯以及句型組成方面，對學生進行嚴格要求。讓學生們在寫作中摸索規(guī)律，從而提高寫作水平。下面我就對初中英語寫作進行分析如下：1.提高學生的書寫能力在初中英語寫作教學中，提高學生的書寫能力對寫作起著至關(guān)重要的作用。這就要求我們英語教師在平時的教學中注重學生書寫能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的書寫習慣。現(xiàn)在的中學生英語書寫都不規(guī)范，寫的英語單詞，包括英文字母都寫不好，這就影響了學生英語寫作水平的發(fā)展。作為教師，我們在批閱英語試卷

3、的時候，對于那些書寫規(guī)范、流利的學生的試卷，我們也樂意給予好評，當然給的分值就高。相反，對于那些書寫不規(guī)范，卷面不整潔的，就算語法在正確，也很難給閱卷老師留下好印象。因此，在平時的寫作教學中，我們一定要注重培養(yǎng)學生的書寫習慣。平時我們可以先讓學生練習抄寫單個單詞，等到抄寫規(guī)范了，再讓學生抄寫課文中的句子，在規(guī)定的時間內(nèi)抄完，并且保證書寫工整，卷面要整潔。讓學生認識到書寫規(guī)范的重要性，這樣才有利于提高學生的寫作能力。2.讓學生利用英語單詞造句英語寫作和語文寫作是一樣的，讓學生用學過的單詞進行造句，其實就是擴充句子。用單詞造句可以分為兩種情況，一種是讓學生用熟悉的或是經(jīng)常出現(xiàn)的單詞造句，另一種就是

4、利用課堂上所學的單詞當堂練習造句。但是，一般情況下，學生利用所掌握和熟悉的單詞和句型，寫出比較完整而又長的句子來不容易，因此，可以先讓學生運用簡單的句型來進行模仿造句。例如，在教學生詞tall時，就可以讓學生進行造句，如i am tall； he is tall；they are tall，然后再轉(zhuǎn)換成疑問句式：are you tall？is he/she tall？ 等學生對以上的句子都有所掌握時，再進行更有深度、更有難度的造句。如i am tall， you are tall， we are tall now.，然后再叫學生把所造的句子都用正確的書寫格式寫下來，在寫作文時就能把這些句子運用

5、到寫作中去。這樣，不但能了解學生本節(jié)課掌握的情況，還能提高學生的聽、說、讀、寫的能力，從而也提高了學生的寫作能力。3.重視教材，讓學生進行模仿訓練初中英語教材，內(nèi)容豐富。處在初中階段的學生們好奇心極也強，喜歡模仿，本著這一特點利用教材中學生比較感興趣的篇章，組織他們進行段落仿寫，來提高寫作技巧。初中階段所學習的句型比較簡單，要求學生靈活掌握并能熟練運用。但是受他們長期使用漢語的影響，在寫英語作文時，經(jīng)常會按照我們平時的說話方式來寫，所以學起英語來就覺得特別困難。有時，在寫作文時，也經(jīng)常會按中國話的方式進行寫作，不但語法上出現(xiàn)錯誤，還會鬧出笑話。 沒有英語學習的語言環(huán)境，我們就要創(chuàng)造的訓練語言的

6、條件，利用教材上好的課文，讓學生流利的背誦下來，并且達到默寫的程度，這樣學生對生詞和語法及基本句型都能了如指掌，在寫作時就能得心應手。在日常的教學活動中，教師依據(jù)教材里的教學內(nèi)容，提出一系列問題，讓學生用英語組織語言回答，才能為以后的英語寫作奠定良好的基礎(chǔ)。4.采用靈活多樣的訓練方法寫作訓練培養(yǎng)英語寫作能力的載體，在教學中，如果單一的使用一種教學方法，必然會使學生產(chǎn)生厭倦情緒，降低對英語寫作的興趣，所以教師要設(shè)計多樣化的訓練方式，讓學生感受到寫作的樂趣，樂在其中。例如教師可以利用寫作競賽的形式，組織學生在課堂中高效完成寫作任務(wù)。比如在以"my weekend"為題目寫作時，

7、教師可以先組織學生一起分享與此寫作主題相關(guān)的詞匯與寫作素材，通過課堂互動、交流簡化寫作任務(wù)。除此之外教師還可以安排學生每月或每周辦一次英語手抄報，讓他們合作組織材料，設(shè)計手抄報的內(nèi)容，然后小組之間觀看交流，評選出優(yōu)秀的作品給予獎勵，這樣學生覺得平時學的東西能學以致用，從而激發(fā)他們的寫作熱情。結(jié)束語：總之，在初中階段，要達到學生英語水平的快速提高，教師要以學生為主體，注重英語基礎(chǔ)和基本技能的提高，培養(yǎng)寫作技巧，同時運用多樣的訓練方式讓學生輕松愉悅的提高寫作水平。參考文獻：1 韓芳.非英語專業(yè)研究生寫作教學創(chuàng)新模式探究j.淮海工學院學報（人文社會科學版），2012，10（7）：61-63.2 王秀秀.新課程背景下初中英語寫作