壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計一、課前準(zhǔn)備：在上課之前教師先熟悉本節(jié)課新的課程標(biāo)準(zhǔn)，并熟悉本節(jié)課的教材內(nèi)容及在本章的地位與作用，依據(jù)所教班級學(xué)生的實際情況確立教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了解學(xué)生的學(xué)情設(shè)定本課的教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)流程。在教學(xué)的過程，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境引入新課的問題能調(diào)動學(xué)生的思維和探究的熱情，還要根據(jù)本節(jié)課的知識準(zhǔn)備探究實驗的用具。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求

2、，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)： 1 理解壓強(qiáng)的概念。 2 理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。3 知道壓強(qiáng)公式中各個物理量的名稱、單位及符號且能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算。4 了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。過程與方法1 探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。2 了解壓強(qiáng)存在于社會生活的各個方面的廣泛性。 3 了 解改變壓強(qiáng)的實際意義，了解改變壓強(qiáng)大小的基本方法。（ 3 ）、情感態(tài)度與價值觀1 經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度

3、。 2 通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強(qiáng)理解的感性認(rèn)識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。 3 通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)： 是固體壓強(qiáng)概念的建立、 應(yīng)用壓強(qiáng)公式或變形公式進(jìn)行計算。難點(diǎn)：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強(qiáng)概念的形成。四、教法：根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及初三學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實驗、問題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在具體教學(xué)過程，學(xué)生不但要注重知識的獲得，更要注重獲得知識的過程。 在教學(xué)中， 應(yīng)盡量讓學(xué)生主動參與實驗，參與討論，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在參與過程中

4、自主學(xué)習(xí)，獲得知識，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力五、教學(xué)用具：鉛筆、小方桌模型、海面、磚塊、氣球、橡皮泥、大頭針育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境利用多媒體放一幅生動有趣漫畫提由問題：在放一個人 躺在釘板上是否安全？在雪地上為什么步行人陷入雪中，而 滑雪者卻陷不下去？對以上問題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得 由正確結(jié)果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實來檢驗。同學(xué) 們學(xué)習(xí)了本課知識，就會得到滿意的回答（板書課題）兩個人的體重相差不多為什么一個陷進(jìn)雪中 而另一個卻沒有陷下去呢？（二）講授新課壓力作用的效果：力作用在物

5、體上產(chǎn)生的效果與哪些因素有 關(guān)？有何關(guān)系？這部分內(nèi)容是壓力和壓強(qiáng)兩個知識點(diǎn)過渡 的關(guān)鍵。同時讓學(xué)生拿一支削尖的鉛筆用兩手食指擠壓鉛筆 兩端，看有何感覺。通過實驗分析，引導(dǎo)學(xué)生說由壓力產(chǎn) 生的效果與哪些因素有關(guān)？a、提由問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？b、提由假設(shè)：學(xué)生進(jìn)行大膽猜測c、設(shè)計實驗：教師根據(jù)教材提供的實驗器材，讓學(xué)生根 據(jù)自己的猜想自選器材，自己設(shè)計實驗方案。該實驗提供的儀器較多，因此設(shè)計實驗方案比較復(fù)雜，設(shè)計方案時要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比較壓力作用的效果（形變）等來設(shè)計。d 、 驗證假設(shè)： 學(xué)生親自動手實驗， 并觀察驗證自己的猜想，學(xué)生在這個實驗探究過

6、程中，通過操作、設(shè)計，自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。在進(jìn)行實驗與收集證據(jù)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在方框內(nèi)寫出實驗操作步驟和觀察到的現(xiàn)象等內(nèi)容。例如：選用小方桌模型、海面、磚塊進(jìn)行實驗時，實驗過程應(yīng)寫生如下內(nèi)容：（a）將小方桌的正面朝上放在海面上，觀察桌腳陷人海面的深度并測量； （b） 仍使小方桌正面朝上放在海面上，在桌面上放磚塊，觀察桌腳陷人海面的深度并測量；（c）將小方桌反面朝上放在海面上，觀察桌腳陷人的深度并測量； （d） 仍使小方桌反面朝上放在海面上。 還可以選氣球、橡皮泥、大頭針等驗證實驗。e 、得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小、 受力面

7、積的大小有關(guān)。 （相同受力面積下，壓力越大效果越明顯；相同壓力下，受力面積越小，效果越明顯）3 、什么叫壓強(qiáng)在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來比較壓力的作用效果呢？引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破重難點(diǎn)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計算公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積然后組織學(xué)生討論：根據(jù)計算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件？在壓力一定時，受力面積越小，壓強(qiáng)越大；在受力面積一定時，壓力越大，壓強(qiáng)

8、越大。結(jié)合壓強(qiáng)計算公式， 仍采用數(shù)學(xué)推理， 得出壓強(qiáng)的單位：牛/米2 （帕），且1帕=1牛/米2,并說明1牛/米2的意義。 讓學(xué)生討論教材中的圖 10 4 一些物體的壓強(qiáng)， 知道帕是一個很小的單位。4、怎樣增大或減小壓強(qiáng)這個活動安排在壓強(qiáng)公式形成以后，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓 強(qiáng)公式進(jìn)行分析歸納。增大壓強(qiáng)的方法有當(dāng)受力面積一定時，增大壓力： 當(dāng)壓力一定時，減小受力面積；在增大壓力的同時減小受力面積.減小壓強(qiáng)的方法有當(dāng)受力面積一定時，減小壓力； 當(dāng)壓力一定時，增大受力面積；在減小壓力的同時增大受 力面積。七、課堂小結(jié)：根據(jù)板書小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程中學(xué)生 的探究實驗應(yīng)注重探究過程，而不能注重結(jié)果，并明

9、確探究 的五個步驟。同時對課堂中學(xué)生想法與實驗設(shè)計加以肯定和 表揚(yáng)。O八、課下作業(yè)：請學(xué)生回去設(shè)計與課本研究”壓力作用效果 與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè) 設(shè)計可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化，同時又可進(jìn)一 步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。九、板書設(shè)計壓強(qiáng)一、壓強(qiáng)1、定義：物體單位面積上受到的壓力2、計算公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積（p=F/S ）3、單位：牛/米（帕）1牛/米=1帕二、增大壓強(qiáng)與減小壓強(qiáng)的方法十、課堂訓(xùn)練:1 .壓強(qiáng)是反映的物理量。物育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰理學(xué)在把定義為壓強(qiáng)。壓力作用的效果跟 L有關(guān)。2 一醫(yī)用注射器活塞面積是3cm 2 ，如

10、果加在活塞上的推力為 1.5N ，則針頭所注射的液體的壓強(qiáng)是 帕。3 如圖所示：將小凳按兩種方式先后放在海綿上，作用效果如圖，此實驗說明：當(dāng) 相等時，若減小，則增大。4 甲、乙兩物體，質(zhì)量之比為 3:5 ，放在水平桌面上，與桌面的接觸面積之比為 1:2, 則甲、 乙兩物體對桌面的壓力之比為 ，壓強(qiáng)之比為 。5 一塊磚平放和豎放在水平地面上時 , 其受力面積之比為4:1, 則平放和豎放時, 對地面的壓強(qiáng)之比為 , 壓力之比為 。_6 一塊磚分別平放、側(cè)放、豎放在地面上，對地面壓強(qiáng)最小的放置方法是()A 平放B 側(cè)放C 豎放D 無法判斷7 關(guān)于壓力，下列說法正確的是()A 壓力就是重力8 壓力的大

11、小一定等于物體的重力C.壓力的方向一定垂直于物體間接觸表面D 壓力的方向有時垂直于物體間接觸表面，有時不垂直于物體間接觸表面8 關(guān)于壓力的說法正確的是: （）A、壓力都是由于重力產(chǎn)生的 ，壓力的大小一定等于重力；B、壓力的方向豎直向下；C、壓力作用的效果只與壓力的大小有關(guān)；D、壓力的大小有時與重力有關(guān)，有時與重力無關(guān)9.“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是生物學(xué)的基本原理”如圖所示的四種動物器官中，具有增大壓強(qiáng)功能的是（）比較他對地面的壓力和壓10.小明在地面上站立與行走時,強(qiáng)（）A.小明行走時單腳著地，他對地面的壓力較大、壓強(qiáng)較小B.小明站立時雙腳著地，他對地面的壓力較大、壓強(qiáng)也較C.與行走時比較，小明站立時對地面的壓力不變、壓強(qiáng)較D.不論小明站立還是行走，他對地面的壓力不變、壓強(qiáng)也不變11 .如圖所示，A為邊長0.1m的正方體，重 5N , B為粗糙水平面，F(xiàn)為豎