微型日記在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

1、    微型日記在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略研究    于海碧摘  要：微型日記旨在鍛煉學(xué)生的寫作能力、對日常生活的觀察能力以及大膽的創(chuàng)新思維能力。本文從小學(xué)語文寫作教學(xué)中微型日記的重要意義入手，切實分析如何在小學(xué)語文寫作教學(xué)中將微型日記高效應(yīng)用。關(guān)鍵詞：微型日記;小學(xué)語文;寫作分類號：g623.2引   言微型日記是寫作能力練習(xí)的最基本手段，非常適用于小學(xué)階段的寫作教學(xué)。正因如此，微型日記對小學(xué)語文寫作教學(xué)具有重要意義。所以，教師應(yīng)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中將微型日記高效應(yīng)用，以提高小學(xué)生的寫作水平。1.小學(xué)語文寫作教學(xué)中微型

2、日記的重要意義首先，微型日記短小精悍，但“麻雀雖小，五臟俱全”。微型日記有助于調(diào)動小學(xué)生運用所學(xué)的語文基礎(chǔ)知識的積極性，能有效鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)能力、字詞組織能力、詞匯表達(dá)能力。所以微型日記能為小學(xué)生今后的寫作學(xué)習(xí)打下扎實的語言運用基礎(chǔ)，避免犯下低級的語言邏輯和詞匯應(yīng)用錯誤。其次，微型日記素材大多來源于日常生活，能讓小學(xué)生熱衷于身邊事物，培養(yǎng)他們的觀察分析能力。“藝術(shù)來自生活而高于生活”，熱愛生活的人往往能在生活中汲取大量寫作的靈感，而微型日記的寫作需求就是仔細(xì)觀察身邊發(fā)生的瑣事。再次，微型日記靈活的寫作格式有助于小學(xué)生積極地表達(dá)自身情感。寫作往往是有感而發(fā)，微型日記更是為了留住此時此刻的感

3、動。人文教育一直是我國教育的核心，微型日記的隨感寫作會使小學(xué)生記住生活中的真善美，從而使身心健康發(fā)展。最后，微型日記有益于提升學(xué)生對寫作的熱愛，培養(yǎng)寫作自信。微型日記是個人的情感表達(dá)，沒有辭藻華麗低俗之分。而且微型日記短小的篇幅使得學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)也小。只要是真情實感，那就是好文章，這就能鼓勵學(xué)生們敢寫、愿寫、多寫。2.小學(xué)語文寫作教學(xué)中微型日記高效應(yīng)用策略2.1有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生愿意寫了，文章才好寫。如何讓學(xué)生愛上微型日記寫作呢？這就需要教師正確高效的引導(dǎo)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造微型日記的寫作條件，讓學(xué)生們相互交流，有感而發(fā)，學(xué)生們才會開始嘗試寫作。

4、讓學(xué)生們嘗試寫作是引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)寫作興趣的第一步，而對于第一次開始寫作的小學(xué)生們來說，微型日記沒有約束的文體，沒有字?jǐn)?shù)的限制，讓學(xué)生們的寫作得以自由發(fā)揮，擺脫了寫作的負(fù)擔(dān)。作為教師的我們可以在每堂課上用5到10分鐘時間，讓學(xué)生們分享彼此所寫的微型日記，交流微型日記從選材到動筆，每一個階段的心得。評選出最有趣的，最好玩的微型日記將其朗讀，讓“狀元”分享自己的寫作經(jīng)歷并幫助其他同學(xué)提高微型日記的寫作水平。也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，將學(xué)生們的微型日記分享給家長、其他班級學(xué)生、其他教師，讓旁觀者從不同角度對每一篇微型日記進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣1。從而形成寫微型日記的活躍氛圍，讓學(xué)生在相互幫助和外界鼓勵下

5、，變得樂于寫作，從而提升寫作能力。2.2合理選材，降低寫作難度小學(xué)生寫不出文章往往是因為寫作素材積累得不夠。一是因為小學(xué)生自身的文學(xué)功底薄弱，二是受年齡所限制的閱歷不足，三是小學(xué)生對事物的接觸大多是在家庭和學(xué)校，很少有對外界的接觸。而微型日記大多是選自生活中的瑣事，對寫作素材的需求不高，只要熱愛生活，仔細(xì)觀察生活，就能積累大量的寫作素材。比如人教版三年級上冊語文教科書搭船的鳥這篇課文，這樣寫道“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一 些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。”2這是典型的關(guān)于動物外形描寫的句子，為學(xué)生觀察、描寫動物外形提供了參考。因此，教師可

6、以借此機會，拿一只小白兔到教室，讓學(xué)生觀察小白兔的外形特點，并在班級交流總結(jié)觀察方法。課后再用課堂上學(xué)習(xí)到的觀察方法回家觀察家中的小貓、小狗等，并用一段話將它們的外形寫下來。在反復(fù)觀察中，學(xué)生的觀察能力必然會有所提高，對素材的獲取能力也能得到強化。2.3注重學(xué)生成長，強化表達(dá)能力作文先是要鍛煉“語感”，而寫作本身就應(yīng)該不拘一格，循規(guī)蹈矩的文章不是好文章。敞開心扉，解放思想才是最符合小學(xué)生的寫作狀態(tài)3。在語文教學(xué)中應(yīng)用微型日記的寫作，就是為了達(dá)成讓小學(xué)生們自由習(xí)作的目的，沒有要求、沒有格式、沒有規(guī)定。當(dāng)自己在微型日記中的文章得到認(rèn)可，學(xué)生也會逐漸培養(yǎng)起對寫作的自信。從越寫越敢寫，到越寫越會寫，最

7、后越寫越優(yōu)秀。長此以往，學(xué)生的寫作能力會逐步提高，文章表現(xiàn)力也會逐步提升。這種心態(tài)所寫出的文章，字里行間都是真情實感，有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。隨著年級的增長，學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)會越來越重。小學(xué)本就處于內(nèi)向、難以即時表達(dá)自身情感的學(xué)業(yè)階段，如果能把自身的壓力和不愉快即時表達(dá)出來，有利于小學(xué)生的身心健康，而寫微型日記就是最佳的解決方案。如果有這么一本日記，它記載著一個孩子日常生活中的喜怒哀樂，記載著他們想表達(dá)卻不敢表達(dá)的話語，那么它就是一個貼心的“朋友”，一個孩子內(nèi)心專屬的“秘密基地”。2.4多角度評價，提高學(xué)生積極性微型日記不止給學(xué)生自己看，也會被教師評價。作為小學(xué)生的第一負(fù)責(zé)人，教師的評價往往會

8、引起小學(xué)生的高度重視：一句批評，可能就會讓學(xué)生傷心一整天;一句鼓勵，可能也會讓學(xué)生開心一整天。所以教師在評價小學(xué)生的微型日記時，應(yīng)以鼓勵為主，充分調(diào)動起學(xué)生對寫作的積極性。教師在這一階段的主要工作是引導(dǎo)學(xué)生們打開寫作思路，并不是單純的評價學(xué)生文章的好壞。一個中肯的評價要留給學(xué)生充足的思維空間，會讓學(xué)生的下一篇文章有著充足的進(jìn)步，點撥學(xué)生的寫作靈感，讓學(xué)生輕松快樂的寫作。同學(xué)之間的相互評價和自我評價也會積極帶動學(xué)生的寫作興致。學(xué)生的相互觀摩文章有助于相互學(xué)習(xí)，提升寫作水平。而自我評價有助于自我反思，總結(jié)寫作思路。小學(xué)生非常想得到同學(xué)和教師的認(rèn)可，一旦得到鼓勵，就會獲得巨大的動力，從而更加積極的去創(chuàng)作文章。結(jié)論：微型日記在小學(xué)語文寫作教學(xué)中有著重要意義，采用高效的應(yīng)用策略不僅有助于提高小學(xué)生的寫作能力，同時還會給小學(xué)生提供一個釋放天性的平臺。觀察能力、表達(dá)能力、心理健康等多個方面的提升，使得學(xué)生身心健康全面發(fā)展。