淺談PLC教學(xué)心得

1、    淺談plc教學(xué)心得    費(fèi)嫻摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，我們?cè)诠I(yè)生產(chǎn)中越來越多地采用plc（可編程邏輯控制器）來實(shí)現(xiàn)邏輯控制、順序控制，plc既能用于單臺(tái)設(shè)備控制，又能用于對(duì)多臺(tái)設(shè)備控制以及自動(dòng)化流水線等，plc的綜合性高、實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)用性廣，是強(qiáng)電與弱電的結(jié)合，學(xué)習(xí)起來比較復(fù)雜，現(xiàn)在plc教學(xué)是中職類院校專業(yè)課的基礎(chǔ)課，中職類院校學(xué)生關(guān)于plc應(yīng)用的掌握，對(duì)就業(yè)有著直接的指導(dǎo)作用。本文以筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家探討，以期實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，共同發(fā)展。關(guān)鍵詞：plc 教學(xué) 應(yīng)用學(xué)生情況：筆者院校的學(xué)生大部分不是特別愛學(xué)習(xí)，理論知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)理論

2、知識(shí)抵觸情緒很高，自我約束力較低，不太善于邏輯思維運(yùn)用，注意力集中時(shí)間較短，但他們的動(dòng)手能力普遍不低。因此在教學(xué)中就需要想盡辦法吸引他們的眼球，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到教學(xué)效果。一、“烹飪”原理學(xué)習(xí)plc（本文所講plc以三菱為例）編程普遍枯燥無味，學(xué)生拿到一道編程題目往往很難下手，不知道怎么去進(jìn)行編程實(shí)現(xiàn)功能。其實(shí)較好一點(diǎn)的同學(xué)，一步一步慢慢來，還是可以獨(dú)自完成一些編程任務(wù)的。但由于編程需要很強(qiáng)的邏輯思維，面對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生順利編寫出復(fù)雜、限制條件又多程序的問題，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到了一種采取“烹飪”原理的編程方式。這種方式結(jié)合我們的生活實(shí)際，學(xué)生隨處可見。大家都見過媽媽平時(shí)在家煮飯、烹飪

3、菜肴，媽媽烹飪菜肴時(shí)都是先準(zhǔn)備主材，就比如一個(gè)簡(jiǎn)單的菜煮魚?？偸窍葘Ⅳ~放進(jìn)油鍋里，進(jìn)行翻炒，再將準(zhǔn)備的鹽、糖、味精、料酒等輔料放入鍋里，如此才能燒出色香味俱全的美味佳肴。而如果先放入輔料，再放入準(zhǔn)備好的主材，那么整個(gè)順序全部亂了，不僅燒不出什么美味佳肴，連基本的菜都無法完成。所以編程時(shí)也是一樣，如果一味想著任務(wù)中的限制條件，就會(huì)覺得這個(gè)任務(wù)太難，無從下手。所以教師在教學(xué)生進(jìn)行plc編程的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生：編程就像烹飪一樣，應(yīng)該先確定我們的“主材”這個(gè)編程任務(wù)需要我們完成的最終目的，先完成主要任務(wù)的編程，再找“輔料”任務(wù)中的限制條件，在完成主要任務(wù)的基礎(chǔ)上一點(diǎn)一點(diǎn)添加任務(wù)中的限制條件。這樣進(jìn)行

4、編程，學(xué)生的腦中就不會(huì)混亂，把復(fù)雜的邏輯思維變成簡(jiǎn)單的填注思維，學(xué)生容易接受，而且信心增強(qiáng)。二、理實(shí)一體理論教學(xué)要與實(shí)際操作相結(jié)合，比如學(xué)習(xí)plc這本書時(shí)，雖然書上只涉及程序編程，但我們上課的時(shí)候應(yīng)該把動(dòng)手操作也融入其中。學(xué)生上課聽老師講理論知識(shí)，不一會(huì)工夫就想睡覺，而穿插了動(dòng)手操作，則彌補(bǔ)了學(xué)生注意力集中時(shí)間短的缺陷，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。而且能檢驗(yàn)出學(xué)生的聽課狀態(tài)，掌握的程度。讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。三、引進(jìn)高新技術(shù)引進(jìn)當(dāng)下流行的vr（虛擬現(xiàn)實(shí)）、mr（混合現(xiàn)實(shí)）技術(shù)。學(xué)生都對(duì)游戲很感興趣，在平時(shí)的生活中，部分學(xué)生可能就已經(jīng)接觸了v

5、r、mr技術(shù)在游戲中的運(yùn)用，并對(duì)之十分著迷。當(dāng)把這種高新技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生的喜愛程度可想而知。這樣也進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并解決了可能因?yàn)閷W(xué)校設(shè)備不充足而無法帶學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)的尷尬。四、分組比賽、任務(wù)驅(qū)動(dòng)大學(xué)本科院校畢業(yè)的學(xué)生在學(xué)校掌握的理論知識(shí)較扎實(shí)，但動(dòng)手能力不行。而中職院校的學(xué)生與之相比在畢業(yè)后一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是在單位里幾乎不用太長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)，便可以直接進(jìn)行生產(chǎn)操作。所以平時(shí)的教學(xué)一定要與企業(yè)工作結(jié)合，直接采用任務(wù)的方式，給學(xué)生分組，進(jìn)行比賽。讓學(xué)生帶著完成任務(wù)的使命感上課，不斷獲得成就感，激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到一個(gè)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?？傊?，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)多思多想，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式。所謂教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。用心去感受學(xué)生缺少什么，需要什么，就能創(chuàng)