本學(xué)期語文教研組工作總結(jié)

1、本學(xué)期語文教研組工作總結(jié) 本學(xué)期，我校文科教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，本著以教師為主體，以新的課改理念為導(dǎo)向，以學(xué)校工作方案為核心，以小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，圍繞“樂善”語文課堂教研主題，以研促教，立足課堂，扎實(shí)有效開展語文學(xué)科研究，努力提高語文課堂教學(xué)效率，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，打造我校特色“樂善”語文課堂，開展了形式多樣、豐富多彩的教研活動(dòng)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、根本情況介紹 語文低段教研組現(xiàn)有51位教師，蹲組領(lǐng)導(dǎo)2人。大家互敬互助，互幫互學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論，積極參與教育教學(xué)探索與實(shí)踐

2、。大家嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，盡職盡責(zé)，不辭勞苦，任勞任怨，是一支精誠團(tuán)結(jié)、勤學(xué)共贏的團(tuán)隊(duì)。 1、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)。 本學(xué)期低段教研組以標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)檢查的標(biāo)準(zhǔn)來要求教師做好各項(xiàng)常規(guī)工作，配合教導(dǎo)處的各項(xiàng)常規(guī)檢查，努力做好常規(guī)管理，狠抓教學(xué)備、講、批、輔、改各環(huán)節(jié)。在批改作業(yè)和后進(jìn)生輔導(dǎo)方面，我組教師能根據(jù)學(xué)校要求和教材特色，合理布置作業(yè)，認(rèn)真批改講評(píng)。我組教師大局部都是班主任，能結(jié)合深入了解后進(jìn)生，關(guān)注后進(jìn)生的思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)，幫助他們找到適宜的學(xué)習(xí)方法，克服 態(tài)度，引導(dǎo)他們以陽光的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。認(rèn)真落實(shí)備課組、教研組自查互查相結(jié)合的方式，對(duì)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)情況進(jìn)行定期和不定期的檢查。每次的檢查

3、工作認(rèn)真細(xì)致查擺問題，催促教師整改，教案作業(yè)、的書寫批閱都很標(biāo)準(zhǔn)。 2、完善集體備課，提高整體教學(xué)水平。 本學(xué)期，我們語文教研組利用本校每周的教研活動(dòng)和集體備課時(shí)間，加強(qiáng)集體備課的管理，完善集體備課制度，建設(shè)好語文學(xué)科資源，為教學(xué)提供有效的資源共享。每組選本單元的重點(diǎn)課文進(jìn)行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學(xué)法，其他教師進(jìn)行修改補(bǔ)充，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進(jìn)行教研活動(dòng)，把課文吃透、吃準(zhǔn)、吃精。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)心的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學(xué)智慧的課堂。 3、扎實(shí)開展各種競賽課、公開課、示范課活動(dòng)，尤其開展好教學(xué)能

4、手大賽活動(dòng)，提高教師的課堂教學(xué)能力，在活動(dòng)中歷練成長。 （1）9月份以備課組為單位開展了語文教師聽評(píng)課活動(dòng)，活動(dòng)人人參與，每位教師都能夠精心準(zhǔn)備，展示自己的教學(xué)根本功。教師之間通過聽課、評(píng)課的方式及時(shí)進(jìn)行討論、反應(yīng)，評(píng)析課堂教學(xué)的成功與缺乏，共同商討教改方向和教改措施，提升了教師課堂教學(xué)的智慧。 （2）開展“骨干引領(lǐng)，新秀匯報(bào)”活動(dòng)。 為充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提高新進(jìn)教師的課堂教學(xué)水平，搭建促進(jìn)教師專業(yè)成長的活動(dòng)平臺(tái)，營造積極進(jìn)取、相互學(xué)習(xí)、交流合作的濃厚教研氣氛，文科教研組9月份組織開展了“骨干引領(lǐng)，新秀匯報(bào)”活動(dòng)?；顒?dòng)中朱改琴、江麗君2位新進(jìn)教師上了2節(jié)匯報(bào)課，宣妮老師上了

5、1節(jié)示范課。課后進(jìn)行了交流和反思，幫助新進(jìn)教師更快更好地開展語文教學(xué)工作。 （3）高度重視“教學(xué)能手大賽”活動(dòng)。 開學(xué)初就了解本組教師的“三證”情況，鼓勵(lì)教師積極參與，提升自己。之后先以備課組為單位開展全員參與的聽評(píng)課活動(dòng)，推選優(yōu)秀選手參加教研組“教學(xué)能手大賽”初賽活動(dòng)，再精心組織教研組的“教學(xué)能手大賽”初賽，邀請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、成績突出的郭永慧等教師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，公正客觀，最終產(chǎn)生江艷等3位優(yōu)勝者參加學(xué)?！敖虒W(xué)能手大賽”活動(dòng)。教研組成立了磨課小組，幫助3位教師磨課共計(jì)10節(jié)，誠懇地提出建議和意見，短時(shí)間內(nèi)提升了這些教師的課堂設(shè)計(jì)能力和組織能力。 4、扎實(shí)開展樂善探究助成長系列活動(dòng)，探究“樂善”語文

6、課堂模式。樂善探究助成長系列教研活動(dòng)圍繞語文“樂善課堂”教學(xué)模式展開研究，分為低段識(shí)字教學(xué)、中段閱讀教學(xué)、高段習(xí)作教學(xué)三個(gè)版塊，每個(gè)版塊分“理論學(xué)習(xí)課堂實(shí)踐活動(dòng)展示”三個(gè)階段開展探究活動(dòng)。 第一階段中，郭永慧老師從導(dǎo)課、識(shí)字方法、閱讀課文、拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)，探討怎樣展現(xiàn)“樂善”教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生有效的識(shí)字學(xué)字方法，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。李君老師從不同題材的課文、不同結(jié)構(gòu)的課文等方面探討怎樣展現(xiàn)“樂善”教育理念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生有效的閱讀方法。陳靈芳老師和大家一起探討不同類型習(xí)作的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧。 第二階段中，田芳、藺瑤、宣妮三位教師

7、分別展現(xiàn)了3節(jié)公開課，突出了學(xué)段研究的內(nèi)容和特點(diǎn)，為大家做了很好的示范。 第三階段，胡秀芳、郭永慧2位老師組織一、二年級(jí)開展了詞語聽寫比賽，學(xué)生正確率高，書寫工整美觀，展示了前期良好的識(shí)字教學(xué)的效果。李君、杜麗2位教師組織三、四年級(jí)開展了課文誦讀比賽，活動(dòng)準(zhǔn)備充分，多樣的形式、不同的風(fēng)格展現(xiàn)了參賽選手的風(fēng)采，展示了教師在閱讀教學(xué)中的教學(xué)和指導(dǎo)，贏得了現(xiàn)場老師和同學(xué)們的陣陣掌聲，帶給大家很多的感動(dòng)和感想。李艷、董娜2位老師組織了五、六年級(jí)開展了作文競賽，既展示了學(xué)生出色的習(xí)作能力，更展示了教師作文教學(xué)扎實(shí)的根本功。在各學(xué)段的展示活動(dòng)中，涌現(xiàn)出了一批愛學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)、語文素養(yǎng)良好的學(xué)生，文科組對(duì)這些

8、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。 5、開展教師崗位練兵活動(dòng)。 堅(jiān)持“骨干帶動(dòng)、同伴互助、自我反思、自主開展”的策略，開展了教師書法比賽活動(dòng)和教師板書設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。 三、下學(xué)期主要工作思路 1、多開展面向全組教師的教研活動(dòng)，活潑教研氣氛，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)研修的積極性。 2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生。尤其是催促好早讀的組織情況，防止講題、上課等行為。 3、以備課組為單位經(jīng)常性開展聽評(píng)課活動(dòng)，要精心備課，重視評(píng)課，真正地指出存在的問題，幫助提高，不讓聽評(píng)課活動(dòng)流于形式，力爭實(shí)現(xiàn)組內(nèi)的“一師一優(yōu)課”，為學(xué)校語文教學(xué)培養(yǎng)后備力量。 4、促進(jìn)課題研究，將課題研究與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，用研究指導(dǎo)課堂，在課堂中實(shí)踐反思總結(jié)提高。 本學(xué)期教研組