核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)探究

1、    核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)探究    【摘要】初中英語(yǔ)詞匯作為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升具有非常重要的作用，英語(yǔ)詞匯是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中最重要的課程。自從新課改以后，初中課程已經(jīng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯提出了新的要求，將近一千的英語(yǔ)詞匯量，對(duì)學(xué)生的記憶能力提出了新的要求，但是在過(guò)去傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的僅僅依靠死記硬背學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，形成短期記憶，不利于學(xué)生長(zhǎng)期的使用英語(yǔ)單詞，同時(shí)不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文旨在探究核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】馮思，廣東省深圳市龍崗

2、區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。英語(yǔ)詞匯是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中不可避免的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，過(guò)去傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)一直采用單詞講解，并沒(méi)有將所有的單詞進(jìn)行聯(lián)系，這樣就會(huì)極大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的效率，因此初中英語(yǔ)教師為了有效的改變當(dāng)前的初中英語(yǔ)單詞教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握一定的英語(yǔ)單詞的同時(shí)，還能進(jìn)行合理的應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、詞匯教學(xué)與直觀式教學(xué)方式相結(jié)合在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師采用直觀的教學(xué)方式，能夠起到催化劑的作用，直觀教學(xué)方式主要是采用實(shí)物、圖片、多媒體等一系列的教學(xué)輔導(dǎo)工具，對(duì)于英語(yǔ)名詞或者動(dòng)作、表情等可以采用直觀的教學(xué)方

3、式，讓學(xué)生在直觀的觀察中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。由于初中生接觸英語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)，初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，因此教師可以采用直觀教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生參與到英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有助于營(yíng)造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。例如七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1 making friends教學(xué)過(guò)程中，教師可以將德國(guó)、美國(guó)、日本等這幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗制作成圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后用英文說(shuō)出對(duì)國(guó)家的名稱(chēng)，比如“德國(guó)是 germany、美國(guó)是us 、日本是japan ”進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加深刻的理解英語(yǔ)單詞，有效的幫助學(xué)生記憶；教師在教學(xué)unit4 seasons過(guò)程中，可以利用多媒體技術(shù)將“take a

4、 trip去旅行、go on a picnic去野餐、make snowmen 堆人、fly kite放風(fēng)箏、go swimming去游泳、have a picnic野餐”，利用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，如果學(xué)生能夠正確的回答上來(lái)，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)的給予學(xué)生鼓勵(lì)。二、詞匯教學(xué)與表演教學(xué)方式相結(jié)合表演本身就是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，其中表演則更多的應(yīng)用于英語(yǔ)對(duì)話情境中，但是在缺乏英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的情況下，教師也可以采用這樣的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中，改變?cè)械谋容^單調(diào)枯燥的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生原本死記硬背的英語(yǔ)單詞記憶方式，讓學(xué)生利

5、用表演的形式將單詞展示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極性，提升教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。例如unit 6 ancient stories教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生扮演士兵，然后虛構(gòu)金字塔，還全班學(xué)生充當(dāng)軍隊(duì)，讓學(xué)生選舉出一位學(xué)生當(dāng)王，之后教師給學(xué)生編排劇本，讓學(xué)生進(jìn)行演繹，當(dāng)學(xué)生演繹“戰(zhàn)爭(zhēng)”的時(shí)候，教師就讓表演暫停，讓全班學(xué)生說(shuō)出“戰(zhàn)爭(zhēng)”的英文單詞“war”，利用表演的形式讓學(xué)生熟練的掌握英語(yǔ)單詞。三、詞匯教學(xué)與情境式教學(xué)相結(jié)合教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以采用情景式教學(xué)，讓學(xué)生在情境中的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，在激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能讓學(xué)生在真實(shí)的情境中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中利用

6、英語(yǔ)單詞，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解，提升學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效率。例如unit 1 helping those in need教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓其中一個(gè)學(xué)生假裝需要幫助，另一位學(xué)生幫助，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流，“to introduce some voluntary work. to make students be aware of helping those in need”，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。四、詞匯教學(xué)與游戲教學(xué)方式相結(jié)合初中生雖然已經(jīng)不再是小學(xué)生，但是初中生的心智并沒(méi)有想象中的成熟，因此教師可以采用游戲教學(xué)方式，集英語(yǔ)詞匯與游戲?yàn)橐惑w的教學(xué)方式，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)英

7、語(yǔ)單詞，可以有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)完新的英語(yǔ)詞匯以后，教師可以利用英語(yǔ)詞結(jié)合游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生在游戲中鞏固英語(yǔ)詞匯，這樣既可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)詞匯記憶能力，又可以提升學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提升。例如教師可以組織學(xué)生的看口型說(shuō)英語(yǔ)詞匯，出示一部分英語(yǔ)詞匯“mind、astronomer、philosopher、university”，讓另一位學(xué)生競(jìng)猜，既可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。五、總結(jié)綜上所述，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式不僅僅只有上述幾種，教師可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式，充分的發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，提升教師的教學(xué)技能，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)