人教版小學(xué)語文一年級第十一課美麗的小路第一課時

1、11.美麗的小路 教學(xué)設(shè)計教 學(xué) 課 題11.美麗的小路教 材 分 析教 學(xué) 目 標(biāo)這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教 學(xué) 重 點識記生字，有感情的朗讀課文。教 學(xué) 難 點通過朗讀感悟，展

2、開想象，小動物們是怎么樣把小路打掃干凈的.教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片 教     學(xué)      過     程授課變更 第一課時 一、激發(fā)興趣，引入新課 1、一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？請同學(xué)們打開書，讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課美麗的小路。 板書課題，并讀題：11美麗的小路。 

3、二、初讀課文，認(rèn)識生字 1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。 2、出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識字，教師巡回指導(dǎo)； 3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。  4、出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。  5、出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 （1）鹿先生慢慢地從小路上走過。 （2）小路上堆積了許多垃圾。新課標(biāo)第一網(wǎng) （3）鴨先

4、生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。 （4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。 三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。 1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段： （1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ㄒ粭l長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。 （2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路啊！”這句話，體會它們的快

5、樂心情。（板書：美） 2、指導(dǎo)朗讀第58自然段。 （1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（小路上倒?jié)M了垃圾） （2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）（3）教師或同學(xué)引讀敘述語言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評一評看誰讀得好。 3、指導(dǎo)朗讀第1012自然段。 （1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”， （出示課件4小鴨

6、、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？ （2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮） 提出問題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節(jié)課我們一起來討論這個問題吧！ 四、指導(dǎo)寫字 1、出示“先、干”兩個字，請學(xué)生認(rèn)讀，討論寫法。