淺談初中物理教學中弱勢學生激勵策略

1、    淺談初中物理教學中“弱勢學生”激勵策略    段紹兵摘  要：物理這門學科考查了同學們對知識的綜合應用情況。在課上對班級成員的反應能力以及邏輯思維有著較強的考驗?！叭鮿輰W生”在學習態(tài)度上存在著較為嚴重的問題，他們在心理上認為自己沒有能力學好這門課程，同樣認為班級中的同學和老師都歧視自己，認為自己不可能在現階段有著明顯的改變。在這樣的思想中，孩子們的思維逐漸固化，他們不愿意打破這樣的現狀，也不愿意盡自己的努力掌握這些基礎知識。同學們出現這樣的思想，教育工作者們有著不可推卸的責任。為了能夠帶動這部分學生的積極性，教師決定從三個方面轉變課堂授

2、課方式，在鼓勵中引導他們發(fā)現自身的閃光點，最終帶動他們進步。關鍵詞：初中物理;弱勢學生;激勵引言：世界上沒有兩片相同的葉子，更找不出兩個完全相同的人。我們每個人都存在個體差異，因此一個班級內就會存在一些“弱勢學生”。大部分教師的目光都是放在表現突出的學生身上，而經常會遺忘表現平平的學生，這些學生就是我們常說的弱勢學生。作為一名教師，關心與關愛學生是每一個教師的責任，不僅關系著學生的身心健康，而且也關系到教師教育工作的成敗。一、補充學科內容，帶動學習興趣興趣在學習過程中有著積極的促進作用。學力弱的學生在課上很難對物理這門學科產生學習興趣，以至于無法集中經歷接收課上的內容。隨著信息技術的飛速發(fā)展，

3、課上可以結合網絡資源豐富教材中的內容，將這門學科與不同的內容結合，以此吸引他們的興趣。例如在講解“光的折射”這一小節(jié)時，教師可以結合生活中常見的折射現象完成這部分內容的講解?！叭鮿輰W生”需要老師更多的關照與鼓勵，在課上要重點觀察他們的學習狀態(tài)并隨機展開提問。首先利用多媒體展示海市蜃樓出現的畫面，對于首次接觸這一景象的孩子們來講，在海平面中出現的大樓足夠吸引他們的興趣。這時可以插入一個互動環(huán)節(jié)：請孩子們思考這一現象與我們今天的內容有著什么關系？在生活中同樣存在著很多折射現象。將一根筷子放在碗里，并倒?jié)M水，能夠發(fā)現水面中的筷子仿佛被折斷了，這又該怎么解釋呢？帶著這些問題開始講解本節(jié)課的重點知識。在

4、前期的拓展中，孩子們已經對光的折射現象產生了濃厚的興趣。在這一階段，教師要鼓勵基礎相對薄弱的孩子們主動翻閱課本，在字里行間找到和折射相關的內容，并用自己的方式解釋折射這一概念，從而分析出產生海市蜃樓現象的原因。在調動興趣的前提下鼓勵他們積極思考并追趕上班級教學的進度，從而提升自己的綜合實力1。二、課上積極討論，提出個人見解“弱勢學生”認為班級成員都在用有色眼鏡來看待他們，他們需要一個實現自我價值的機會。在課上可以通過討論的形式讓這一類同學主動發(fā)表自己的觀點，并加以證實。在提出觀點的過程中，老師一定要給予學生尊重，并鼓勵他們勇敢發(fā)表自己的意見。針對這些不同的觀念展開分析，從而讓他們意識到自己擅長

5、的內容，并將這些優(yōu)點在課堂中完美呈現，從而意識到班級一直是一個整體，不存在某一個人被孤立的情況。討論的學習方法相對輕松，在這樣的氛圍中，孩子們能夠放下心中的芥蒂，主動了解他人的想法并提出自己的疑問，從而在辯論中發(fā)現其他同學的長處。教師也可以隨機地加入小組討論，在思想上轉變“弱勢學生”的自卑心理，鼓勵他們尋找合適的學習方法，遇到問題及時溝通，從而高效率地進行學習。三、巧用反饋聊天式教學激勵弱勢學生激勵式教學策略的關鍵就是在于能夠充分調動學生的學習積極性，由此可見溝通交流是有效的激勵手段之一。教師在課堂上是學生的導師，而在課后則能夠成為別人的朋友，在這個過程中教師能夠清楚地了解學生在學習該學科時存

6、在哪些困難，并且提出針對性的解決方法去幫助他們解決這些問題。與此同時，還能夠及時了解學生的需求，并且不斷調整優(yōu)化教學效率，最終促進師生之間形成更加緊密的關系。比如說在某次測試之后，教師發(fā)現大部分的弱勢學生在解答關于透鏡成像的知識點掌握得并不好，答題的正確率比較低2。教師針對這個問題請解答錯誤的弱勢學生開一次小班會，在班會上讓學生說一說自己掌握了透鏡成像的哪些內容，還有哪些沒有掌握。最后教師經過總結，可知學生在課堂上很難掌握這節(jié)課的內容，并且無法及時消化。在學生的真實反饋中，教師發(fā)現原來是自己在課堂上沒有注重特別強調這節(jié)課的內容，并且及時改變以往的教學方法，在課堂上多讓學生做實驗，且注重讓學生自主分析凹、凸透鏡成像的基本原理，最終學生在實驗的過程中有效吸收了這方面的知識。在整個聊天的過程中，無形增進了弱勢學生與教師間的感情，起到激勵學生提高學習能動性的作用。結束語：簡而言之，教師在物理學科教學中想要激勵弱勢學生，還應該積極地分析目前弱勢學生學習存在的問題，并且根據其存在的問題不斷優(yōu)化教學策略，提出針對性的激勵措施，從而增強學生的學習自信心，培養(yǎng)學生良好的物理思維能力，從而提高學生的物理綜合學習