淺談初中物理實(shí)驗(yàn)課堂生活化教學(xué)_1

1、    淺談初中物理實(shí)驗(yàn)課堂生活化教學(xué)    武峰摘要：實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，而大部分物理知識(shí)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。因此，開(kāi)展生活化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠使具體的物理現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)出來(lái)，從而便于學(xué)生理解和掌握。于此，文章簡(jiǎn)析初中物理實(shí)驗(yàn)課堂生活化教學(xué)模式的定義和優(yōu)勢(shì)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘生活化的物理素材等方面分析初中物理實(shí)驗(yàn)課堂生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，以供相關(guān)人士交流。關(guān)鍵詞：物理;初中;實(shí)驗(yàn)教學(xué);生活化：g4 ：a ：（2021）-12-103物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)是其中非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能

2、力、動(dòng)手操作能力和科學(xué)意識(shí)等都具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。由于大部分初中物理知識(shí)和實(shí)際生活有很大關(guān)聯(lián)，學(xué)生對(duì)其也有一定認(rèn)知，再加上初中生的好奇心比較強(qiáng)，所以教師可以通過(guò)生活化的萬(wàn)式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由此降低物理學(xué)習(xí)難度，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，大力增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為后續(xù)的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化就是直接將物理實(shí)驗(yàn)和生活聯(lián)系在一起，即強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生活乏間的關(guān)聯(lián)性，并從學(xué)生熟悉的內(nèi)容著手開(kāi)展教學(xué)，以便加強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解，最終達(dá)到提升實(shí)驗(yàn)效果的目的團(tuán)。生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教材內(nèi)容為本，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍熟悉的事物和物理現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致觀察，使學(xué)生站在生活的角度進(jìn)行

3、探索和實(shí)驗(yàn)。在該模式下，原本抽象的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變得更為直觀和生動(dòng)，學(xué)生能夠進(jìn)一步激發(fā)探究物理知識(shí)的興趣，同時(shí)提高動(dòng)手實(shí)踐能力，提升學(xué)習(xí)效率。二、初中物理實(shí)驗(yàn)課堂生活化教學(xué)（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，全面提升初中生的物理水平。在新課改時(shí)代背景下，初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加注重對(duì)于課堂情境的創(chuàng)設(shè)和課堂氛圍的渲染。在課堂教學(xué)中，教師要著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)提升初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，來(lái)增強(qiáng)其對(duì)物理知識(shí)的鞏固。比如，在學(xué)習(xí)“相互作用力”這一章時(shí)，教師可以在實(shí)驗(yàn)課程中通過(guò)對(duì)兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的互掛與拉引，直觀地為學(xué)生講述力的相互作用，而“彈簧測(cè)力計(jì)”這一實(shí)驗(yàn)?zāi)M了學(xué)生

4、體育課堂中的拔河環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)更容易理解。另外，教師也可以組織班級(jí)小型的拔河比賽，以實(shí)踐的為一式使學(xué)生感受相互作用力的存在。由于初中生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的興趣較強(qiáng)，因此，教師在設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)必須考慮學(xué)生的興趣趨向和物理實(shí)驗(yàn)課程之間的關(guān)系。在諸如此類的實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)更加感興趣，也能降低對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生親身體會(huì)和實(shí)踐經(jīng)歷，也能使物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果更深刻地根植于記憶中。（二）結(jié)合生活化理念準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)材料是物理實(shí)驗(yàn)最為重要的組成部分，一項(xiàng)優(yōu)質(zhì)物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，離不開(kāi)合適的物理實(shí)驗(yàn)材料。生活化教學(xué)模式理念下的物理實(shí)驗(yàn)課堂，更加需要教師與學(xué)生

5、對(duì)生活實(shí)驗(yàn)材料的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。初中物理教學(xué)內(nèi)容中有很多實(shí)驗(yàn)本身就會(huì)應(yīng)用到生活中的種種物品，教師如果可以更好地將這些物品引入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，不僅可以有效地通過(guò)學(xué)生對(duì)這些物品特性的認(rèn)知降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中感受到生活中蘊(yùn)含的物理法則。教師要不斷結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)合理的改造與開(kāi)發(fā)，幫助學(xué)生從認(rèn)知上提升對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣?！案×Α笔浅踔形锢淼慕虒W(xué)難點(diǎn)，也是初中階段物理課堂的教學(xué)重點(diǎn)。無(wú)論是從學(xué)生成績(jī)角度還是學(xué)生物理素養(yǎng)的成長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)，關(guān)于浮力認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)都十分的重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，需要考慮到很多物理概念，教師如果可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┥畈牧?，就能顯著的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，

6、教師可以先為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)雞蛋和一個(gè)水杯.然后將雞蛋放進(jìn)水中，受到重力影響雞蛋很快就會(huì)下沉。這時(shí)教師再拿出第二杯放了鹽的水杯，然后將雞蛋放進(jìn)去，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋并沒(méi)有沉下去。這時(shí)教師就可以先不為學(xué)生揭曉原因，而是給學(xué)生一些生活中常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)材料。例如，雞蛋、鹽、而粉、石頭、鐵塊、糖和水等物品，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)自己發(fā)現(xiàn)影響雞蛋下沉結(jié)果的原因。學(xué)生們可以自由結(jié)合成小組，然后通過(guò)對(duì)比教學(xué)得出結(jié)論：物體的沉浮與液體的密度有關(guān)系。這種教學(xué)方式不僅提升了學(xué)生的課堂體驗(yàn)，也讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，加深了對(duì)“浮力”相關(guān)概念的認(rèn)知，并且有效地提升了自身的實(shí)踐操作能力。（三）實(shí)驗(yàn)作業(yè)實(shí)現(xiàn)生活化作業(yè)能夠幫助學(xué)生有效鞏

7、固所學(xué)知識(shí)。在完成物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，教師還厘布置一些生活實(shí)驗(yàn)任務(wù)，加強(qiáng)課后實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活乏間的聯(lián)系，使學(xué)生在充分掌握所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，有效提高動(dòng)手能力。例如，在教學(xué)完“氣體的壓強(qiáng)”這節(jié)內(nèi)容后，為了使學(xué)生明白大氣壓強(qiáng)在實(shí)際生活中的具體厘用，教師可以讓他們根據(jù)鋼筆吸墨水、拔火罐等生活現(xiàn)象自主設(shè)計(jì)“瓶子吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在課后找到一個(gè)口徑和雞蛋大小相當(dāng)?shù)臒?，把煮熟的雞蛋剝殼，然后在燒瓶中點(diǎn)燃酒精棉球，將雞蛋放入瓶口，乏后就可以看到“瓶子吞雞蛋”的過(guò)程。又如，在教學(xué)完“浮力”后，教師讓學(xué)生回家后使用雞蛋、燒杯、小石頭、鹽、水和可樂(lè)瓶進(jìn)行生活實(shí)驗(yàn)，使其觀察到雞蛋放入水中會(huì)“沉入杯底”;而加入一定量的

8、鹽乏后雞蛋會(huì)產(chǎn)生“懸浮”現(xiàn)象;再加入足夠的鹽，雞蛋可能會(huì)產(chǎn)生“漂浮現(xiàn)象”。由此，學(xué)生能有效鞏固浮力和液體密度相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。這種實(shí)驗(yàn)作業(yè)不僅可以將物理學(xué)科和生活聯(lián)系起來(lái)，還可以促使學(xué)生有效復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，起到事半功倍的效果。需要注意的是，教師在教學(xué)過(guò)程中厘事先明確哪些點(diǎn)是需要特別關(guān)注的，或在教學(xué)中遇到需要重視的地萬(wàn)及時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注或記錄數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)情況，萬(wàn)便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后總結(jié)分析，加深記憶。同時(shí)，這也是對(duì)理論知識(shí)的有效驗(yàn)證，有利于學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。結(jié)束語(yǔ)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展生活化課堂，不僅可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能為教師教學(xué)資源的多元化發(fā)展起到巨大的幫助。學(xué)生的趣味性提升了，也會(huì)主動(dòng)地將更多地精力投入到學(xué)習(xí)