“相遇問題”教學設(shè)計_第1頁
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文檔簡介

1、教學目標：、通過教學，引導學生認識“相遇問題（求其中的一個速度）”的特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能解答求其中的一個速度問題的應(yīng)用題。 、通過組織學生分組討論，培養(yǎng)學生合作與交流的意識。、結(jié)合生活實例，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息和解決實際問題的能力。教學重點：“求其中的一個速度問題”的特征和解題方法。教學難點：“求其中的一個速度問題”的特征和解題方法。教學用具：多媒體課件一套教學過程：一、激趣引入，復習舊知今天小紅打的去離家3600米的少年宮學習舞蹈，6分鐘就到了少年宮，汽車每分鐘行多少米？學生口答列式：3600/6=600（米）。復習“速度”、“時間”、“路程”三者之的數(shù)量關(guān)系。 （板書：速度=路程

2、/時間）一輛客車和一輛貨車一小時共行115千米，其中一輛客車每小時行55千米，一輛貨車每小時行多少千米？ 二、揭示特征，化解難點讀讀 議議出示：兩地相距460米。小明和小紅同時從兩地出發(fā)，相對走來，經(jīng)過5分鐘相遇。小明每分鐘走60米，小紅每分鐘走多少米？提問：你知道相遇的時候，小明行了多少米？小紅行了多少米？ 如果只知道：兩地相距460米。小明和小紅同時從兩地出發(fā)，相對走來，經(jīng)過5分鐘相遇。你能求出什么？ 460/5=92（米）三、解答例題，理清思路1、嘗試例7（稍做改動）。弄清數(shù)量關(guān)系，理清解題思路，掌握兩種解法。 將上題中“經(jīng)過5分鐘相遇。”改成“經(jīng)過4分鐘相遇。”，其余條件不變，仍然小紅

3、每分鐘走多少米？”學生讀題后嘗試練習。 評講板演，理清解題思路，概括兩種方法。 解法一：分步計算：兩人每分共行多少米？ 460/4=115（米） 小紅每分種走了多少米？ 115-60=55米綜合算式：460/4-60 =115-60 =55（米）解法二：分步計算：相遇時小明行多少米？ 60*4=240米 相遇時小紅行多少米？ 460-240=220米 小紅每分行多少米？ 220/4=55米綜合算式：（460-40*4）/4 =220/4 =55米2、質(zhì)疑小結(jié)，揭示課題。 想一想，這兩種解法有什么聯(lián)系？ 概括“求其中的一個速度”的特征和解題方法。 揭示課題。四、深化理解，應(yīng)用拓展 1、基本練習。用兩種方法完成練一練 第1題比一比 哪一種方法簡單一些？2、變式練習甲乙兩臺機床同時加工580個零件，經(jīng)

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