從學(xué)校人到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變PPT課件

1、 本課題選自中職生本課題選自中職生職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃課程的第四單元第二課。該課程主要課程的第四單元第二課。該課程主要目的是讓中職生順利完成就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。第四單元內(nèi)容是目的是讓中職生順利完成就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。第四單元內(nèi)容是“職業(yè)生涯發(fā)展與職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”，第一課已經(jīng)讓學(xué)生正確的認(rèn)識了就業(yè)，我所選的第二課就，第一課已經(jīng)讓學(xué)生正確的認(rèn)識了就業(yè)，我所選的第二課就是要讓學(xué)生做好就業(yè)的準(zhǔn)備，而學(xué)生在實(shí)現(xiàn)就業(yè)之前最重要的就是要做好是要讓學(xué)生做好就業(yè)的準(zhǔn)備，而學(xué)生在實(shí)現(xiàn)就業(yè)之前最重要的就是要做好從從“學(xué)校人學(xué)校人”向向“職業(yè)人職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)換。所以本課內(nèi)容不僅是本單元的重點(diǎn)，角色轉(zhuǎn)換。所以本

2、課內(nèi)容不僅是本單元的重點(diǎn)，更是本課程的核心所在。它的實(shí)質(zhì)就是在告知學(xué)生一個(gè)問題在就業(yè)前：更是本課程的核心所在。它的實(shí)質(zhì)就是在告知學(xué)生一個(gè)問題在就業(yè)前：are you ready?readyare you ready?ready完之后才能完之后才能go! go! 【一、教材地位】第1頁/共34頁知識目標(biāo)：知識目標(biāo)： 1 1、了解、了解“學(xué)校人學(xué)校人”和和“職業(yè)人職業(yè)人”的區(qū)別。的區(qū)別。 2 2、掌握由學(xué)生階段向職業(yè)階段角色轉(zhuǎn)換的四種導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。、掌握由學(xué)生階段向職業(yè)階段角色轉(zhuǎn)換的四種導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。 3 3、結(jié)合我校實(shí)際，讓學(xué)生了解幼師在學(xué)校階段應(yīng)掌握的、結(jié)合我校實(shí)際，讓學(xué)生了解幼師在學(xué)校階段應(yīng)掌握的

3、基本知識以及走向工作崗位后應(yīng)具備的基本素質(zhì)。并基本知識以及走向工作崗位后應(yīng)具備的基本素質(zhì)。并 讓學(xué)生能有意識的去為以后的就業(yè)做好相關(guān)的準(zhǔn)備讓學(xué)生能有意識的去為以后的就業(yè)做好相關(guān)的準(zhǔn)備技能目標(biāo)：技能目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠針對自己與通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠針對自己與“職業(yè)人職業(yè)人”的差距，設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)的差距，設(shè)計(jì)轉(zhuǎn) 換任務(wù)并進(jìn)行實(shí)踐，提高對今后職業(yè)的適應(yīng)能力。換任務(wù)并進(jìn)行實(shí)踐，提高對今后職業(yè)的適應(yīng)能力。 【二、教學(xué)目標(biāo)】第2頁/共34頁過程與方法： 堅(jiān)持堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以學(xué)以致用為宗以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以學(xué)以致用為宗旨旨”的教學(xué)原則?；诒究蝾}的特點(diǎn)，

4、我主要采用了頭腦風(fēng)暴法、自的教學(xué)原則?；诒究蝾}的特點(diǎn)，我主要采用了頭腦風(fēng)暴法、自學(xué)輔導(dǎo)法、情景模擬法、活動探究法和問卷調(diào)查等教學(xué)方法。學(xué)輔導(dǎo)法、情景模擬法、活動探究法和問卷調(diào)查等教學(xué)方法。 【二、教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價(jià)值觀：情感態(tài)度價(jià)值觀： 針對自己與針對自己與“職業(yè)人職業(yè)人”與創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的差距，制定提高措施，踐行適應(yīng)社與創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的差距，制定提高措施，踐行適應(yīng)社會、融入社會的行為，嘗試求職的基本方法，為就業(yè)和今后的創(chuàng)業(yè)做好會、融入社會的行為，嘗試求職的基本方法，為就業(yè)和今后的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備。第3頁/共34頁教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的四種導(dǎo)向轉(zhuǎn)變掌握實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的四種導(dǎo)向轉(zhuǎn)變教

5、學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：通過自我分析，嘗試設(shè)計(jì)自我轉(zhuǎn)換任務(wù)。通過自我分析，嘗試設(shè)計(jì)自我轉(zhuǎn)換任務(wù)。 【三、重點(diǎn)難點(diǎn)】第4頁/共34頁學(xué)生情況：學(xué)生情況： 對中職學(xué)生來說，他們的文化底子相對薄弱，但性格活潑，思維活躍，對中職學(xué)生來說，他們的文化底子相對薄弱，但性格活潑，思維活躍，對將來的就業(yè)充滿了期待和迷茫，做好就業(yè)準(zhǔn)備這課書相信很多的學(xué)對將來的就業(yè)充滿了期待和迷茫，做好就業(yè)準(zhǔn)備這課書相信很多的學(xué)生會比較感興趣。生會比較感興趣。學(xué)法指導(dǎo)策略：學(xué)法指導(dǎo)策略： 在活動中學(xué)習(xí)，邊活動邊學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為活動的主體和學(xué)習(xí)的主體，在活動中學(xué)習(xí)，邊活動邊學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為活動的主體和學(xué)習(xí)的主體，是我在指導(dǎo)過程中主要采用

6、的策略。是我在指導(dǎo)過程中主要采用的策略。學(xué)情分析學(xué)情分析第5頁/共34頁教學(xué)流程教學(xué)流程Your Text導(dǎo)導(dǎo) 入入新新 課課小小 結(jié)結(jié)拓展拓展創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境區(qū)區(qū) 別別轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 換換自我檢測自我檢測問卷調(diào)查問卷調(diào)查第6頁/共34頁創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 思考回答：思考回答：1 1、如果現(xiàn)在讓你到某幼兒園擔(dān)任幼兒園、如果現(xiàn)在讓你到某幼兒園擔(dān)任幼兒園教師，你覺得自己能勝任嗎？教師，你覺得自己能勝任嗎？ 2 2、你心目中的合格幼兒園教師應(yīng)具備怎、你心目中的合格幼兒園教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)樣的素質(zhì)? ?頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校人和職業(yè)人的區(qū)別，從引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校人和職業(yè)人的區(qū)別，從而

7、順利導(dǎo)入新課。而順利導(dǎo)入新課。導(dǎo)導(dǎo) 入入創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境第7頁/共34頁新新 課課 教教 學(xué)學(xué)自自主主學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)合合作作探探究究閱讀教材，理解學(xué)校人與職業(yè)人之間的區(qū)別？閱讀教材，理解學(xué)校人與職業(yè)人之間的區(qū)別？1 1、引導(dǎo)學(xué)生思考回答、引導(dǎo)學(xué)生思考回答“學(xué)校人學(xué)校人”與與“職業(yè)職業(yè)人人”的區(qū)別。的區(qū)別。2 2、評析學(xué)生的回答并板書要點(diǎn)。、評析學(xué)生的回答并板書要點(diǎn)。3 3、指導(dǎo)學(xué)生理解、指導(dǎo)學(xué)生理解 “學(xué)校人學(xué)校人”和和“職業(yè)人職業(yè)人” 在社會責(zé)任、權(quán)利義務(wù)、人際關(guān)系等方面的在社會責(zé)任、權(quán)利義務(wù)、人際關(guān)系等方面的差異。差異。新新 課課一、一、“學(xué)校人學(xué)校人”和和“職業(yè)人職業(yè)人”的區(qū)別：的區(qū)別：第8頁

8、/共34頁新新 課課 教教 學(xué)學(xué)一、一、“學(xué)校人學(xué)校人”和和“職業(yè)人職業(yè)人”的區(qū)別：的區(qū)別：新新 課課一、一、 區(qū)區(qū) 別別第9頁/共34頁學(xué)校人學(xué)校人職業(yè)人職業(yè)人社社會會責(zé)責(zé)任任權(quán)權(quán)利利義義務(wù)務(wù)人人際際關(guān)關(guān)系系運(yùn)用知識、技能，為社會做貢獻(xiàn)依法接受教育，獲取知識、精神、物質(zhì)依法從事職業(yè)，為社會服務(wù)，取得相應(yīng)報(bào)酬受教育者，人際關(guān)系簡單被管理者，人際關(guān)系復(fù)雜學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能，為從業(yè)做準(zhǔn)備依法從事職業(yè)，為社會服務(wù)，取得相應(yīng)報(bào)酬一、一、“學(xué)校人學(xué)校人”和和“職業(yè)人職業(yè)人”的區(qū)別的區(qū)別第10頁/共34頁一、一、“學(xué)校人學(xué)校人”和和“職業(yè)人職業(yè)人”的區(qū)別：的區(qū)別：學(xué)校人 獲取 職業(yè)人付出新新 課課新新 課

9、課 教教 學(xué)學(xué)第11頁/共34頁新新 課課 教教 學(xué)學(xué)自自主主學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)合合作作探探究究閱讀教材，理解角色轉(zhuǎn)換的四種導(dǎo)向轉(zhuǎn)變？閱讀教材，理解角色轉(zhuǎn)換的四種導(dǎo)向轉(zhuǎn)變？1 1、引導(dǎo)學(xué)生思考回答從學(xué)校人向職業(yè)人角、引導(dǎo)學(xué)生思考回答從學(xué)校人向職業(yè)人角色轉(zhuǎn)換的四個(gè)重點(diǎn)。色轉(zhuǎn)換的四個(gè)重點(diǎn)。2 2、評析學(xué)生的回答并板書要點(diǎn)。、評析學(xué)生的回答并板書要點(diǎn)。3 3、指導(dǎo)學(xué)生理解角色轉(zhuǎn)換的四種導(dǎo)向轉(zhuǎn)變、指導(dǎo)學(xué)生理解角色轉(zhuǎn)換的四種導(dǎo)向轉(zhuǎn)變的具體內(nèi)容。的具體內(nèi)容。二、角色轉(zhuǎn)換的四種導(dǎo)向轉(zhuǎn)變：二、角色轉(zhuǎn)換的四種導(dǎo)向轉(zhuǎn)變：新新 課課第12頁/共34頁新新 課課 教教 學(xué)學(xué)新新 課課二、角色轉(zhuǎn)換的四種導(dǎo)向轉(zhuǎn)變：二、角色轉(zhuǎn)換的四

10、種導(dǎo)向轉(zhuǎn)變：自自主主學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)合合作作探探究究成長導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變成長導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變1個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變2思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變3智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變4第13頁/共34頁新新 課課 教教 學(xué)學(xué)二、角色轉(zhuǎn)換的四種導(dǎo)向轉(zhuǎn)變：二、角色轉(zhuǎn)換的四種導(dǎo)向轉(zhuǎn)變：成長導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變成長導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變1個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變2思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變3智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變4新新 課課二、二、 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 換換第14頁/共34頁新新 課課

11、教教 學(xué)學(xué)案例一案例一 廣州小天使幼兒園案例故事廣州小天使幼兒園案例故事1 1NoImage成長導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變成長導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變1新新 課課二、二、 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 換換第15頁/共34頁幼兒園為什么不聘用她？幼兒園為什么不聘用她？實(shí)習(xí)生陳小紅畢業(yè)后想留在幼兒園工作，實(shí)習(xí)生陳小紅畢業(yè)后想留在幼兒園工作，但是被幼兒園人事部婉言拒絕。她疑惑不但是被幼兒園人事部婉言拒絕。她疑惑不解，老師找到人事經(jīng)理問知，因?yàn)樵撋慕?，老師找到人事?jīng)理問知，因?yàn)樵撋囊淮螣o故曠工，幼兒園決定不錄用她一次無故曠工，幼兒園決定不錄用她啟迪為順利完成角色轉(zhuǎn)換，我們應(yīng)把每一項(xiàng)課程、訓(xùn)練當(dāng)作真正的職業(yè)活動來完成。成長導(dǎo)向向責(zé)

12、任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變成長導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變1新新 課課 教教 學(xué)學(xué)新新 課課二、二、 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 換換第16頁/共34頁職場重要禮儀職場重要禮儀責(zé)任感責(zé)任感 責(zé)任感是成功者必須具備的一項(xiàng)素質(zhì)，責(zé)任感是成功者必須具備的一項(xiàng)素質(zhì)，取得成就的大小與承擔(dān)責(zé)任的多少是成正比取得成就的大小與承擔(dān)責(zé)任的多少是成正比的，責(zé)任感越強(qiáng)的人，就越能得到他人的尊的，責(zé)任感越強(qiáng)的人，就越能得到他人的尊重與支持，而且任何時(shí)候，責(zé)任感對企業(yè)都重與支持，而且任何時(shí)候，責(zé)任感對企業(yè)都不可或缺。將責(zé)任感根植于心，讓它成為我不可或缺。將責(zé)任感根植于心，讓它成為我們腦海中一種強(qiáng)烈的意識，在日常行為和工們腦海中一種強(qiáng)烈的意識，在日常行為和工作中，

13、這種責(zé)任意識會讓我們更加卓越。作中，這種責(zé)任意識會讓我們更加卓越。成長導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變成長導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變1新新 課課 教教 學(xué)學(xué)新新 課課二、二、 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 換換第17頁/共34頁新新 課課 教教 學(xué)學(xué)二、角色轉(zhuǎn)換的四種導(dǎo)向轉(zhuǎn)變：二、角色轉(zhuǎn)換的四種導(dǎo)向轉(zhuǎn)變：成長導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變成長導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變1個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變2思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變3智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變4新新 課課二、二、 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 換換第18頁/共34頁游戲：同心桿個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變2新新 課課 教教 學(xué)學(xué)新新

14、 課課二、二、 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 換換第19頁/共34頁v 規(guī)則：所有人的手指都不能離開桿子，不能用手指夾、勾等v 目標(biāo)：將桿子由頸部移動到腰部v 要求：分組游戲，看哪組在最短的時(shí)間內(nèi)完成。個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變2新新 課課 教教 學(xué)學(xué)新新 課課二、二、 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 換換第20頁/共34頁 學(xué)校人際關(guān)系簡單，學(xué)生以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為主，雖然在集體中生活，但學(xué)習(xí)活動主要由個(gè)人完成。但到了工作崗位，要與不同年齡、不同省份、不同職位的人過群體生活，這時(shí)團(tuán)隊(duì)意識尤為重要。 啟迪個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變2新新 課課 教教 學(xué)學(xué)新新 課課二、二、 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 換換第21頁/共34頁v

15、 思考回答：v 為什么住校上學(xué)的同學(xué)比走讀上學(xué)的同學(xué)更加容易適應(yīng)今后的職業(yè)生活？v培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力v學(xué)會過集體生活，培養(yǎng)人際交往能力啟迪個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變2新新 課課 教教 學(xué)學(xué)新新 課課二、二、 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 換換第22頁/共34頁新新 課課 教教 學(xué)學(xué)二、角色轉(zhuǎn)換的四種導(dǎo)向轉(zhuǎn)變：二、角色轉(zhuǎn)換的四種導(dǎo)向轉(zhuǎn)變：成長導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變成長導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變1個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變2思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變3智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變4新新 課課二、二、 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 換換第23頁/共34頁案例二案例二 某

16、幼兒園案接送學(xué)生事故某幼兒園案接送學(xué)生事故 案例案例2 2思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變3新新 課課 教教 學(xué)學(xué)新新 課課二、二、 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 換換第24頁/共34頁某實(shí)習(xí)生，在幼兒園實(shí)習(xí)期間，負(fù)責(zé)協(xié)助接某實(shí)習(xí)生，在幼兒園實(shí)習(xí)期間，負(fù)責(zé)協(xié)助接送小朋友。一次送小朋友回家時(shí)，不小心讓送小朋友。一次送小朋友回家時(shí)，不小心讓小朋友摔傷，共用醫(yī)藥費(fèi)小朋友摔傷，共用醫(yī)藥費(fèi)10001000元。為此家長元。為此家長要求賠償，雖然經(jīng)過實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師協(xié)調(diào)，由要求賠償，雖然經(jīng)過實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師協(xié)調(diào)，由幼兒園承擔(dān)了大部分賠償，但此事給該生一幼兒園承擔(dān)了大部分賠償，但此事給該生一個(gè)深刻的教訓(xùn)。個(gè)深刻的教訓(xùn)。 養(yǎng)成

17、不允許自己出錯(cuò)的習(xí)慣，養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的作風(fēng)?！芭_上一分鐘，臺下十年功”就是這個(gè)道理。 啟迪思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變3新新 課課 教教 學(xué)學(xué)新新 課課二、二、 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 換換第25頁/共34頁新新 課課 教教 學(xué)學(xué)二、角色轉(zhuǎn)換的四種導(dǎo)向轉(zhuǎn)變：二、角色轉(zhuǎn)換的四種導(dǎo)向轉(zhuǎn)變：新新 課課成長導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變成長導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變1個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變2思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變3二、二、 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 換換智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變4第26頁/共34頁智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變4v 啟

18、迪勿以善小而不為，勿以惡小而為之愛唱歌的小驢阿布v視頻“先學(xué)做人，再學(xué)做事”新新 課課 教教 學(xué)學(xué)新新 課課二、二、 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 換換牢記校訓(xùn)第27頁/共34頁小小 結(jié)結(jié) 檢檢 測測小結(jié)小結(jié) 自自 我我 檢檢 測測v由“學(xué)校人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)換 自我轉(zhuǎn)換評價(jià)目標(biāo)任務(wù)表 班級：_ 姓名：_第28頁/共34頁轉(zhuǎn)換要點(diǎn)轉(zhuǎn)換要點(diǎn)自我評價(jià)內(nèi)容自我評價(jià)內(nèi)容自我評價(jià)情況自我評價(jià)情況 轉(zhuǎn)變的方向轉(zhuǎn)變的方向1、責(zé)任責(zé)任意識意識在班級里我承擔(dān)的任務(wù)在班級里我承擔(dān)的任務(wù)是什么？是什么？在學(xué)校我承擔(dān)的任務(wù)是在學(xué)校我承擔(dān)的任務(wù)是什么？什么？2、團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)意識意識我參加過班上的哪些集我參加過班上的哪些集體活動？體活動？我與班級同

19、學(xué)相處是否我與班級同學(xué)相處是否融洽？融洽？3、專業(yè)專業(yè)能力能力我對幼師行業(yè)了解程度我對幼師行業(yè)了解程度如何？如何？我已掌握哪些專業(yè)基本我已掌握哪些專業(yè)基本功？功？4、品德品德表現(xiàn)表現(xiàn)我是否嚴(yán)格遵守校紀(jì)校我是否嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)？規(guī)？我是否經(jīng)常為他人著想我是否經(jīng)常為他人著想想，并幫助他人？想，并幫助他人？勞動委員班級衛(wèi)生不夠理想提高個(gè)人威信加強(qiáng)對班級衛(wèi)生管理力度普通同學(xué)學(xué)好專業(yè)為校爭光基本了解利用課余時(shí)間走進(jìn)幼兒園基本遵守爭取做到零違紀(jì)小小 結(jié)結(jié) 檢檢 測測第29頁/共34頁知知 識識 拓拓 展展拓展拓展問卷調(diào)問卷調(diào)查查為了能進(jìn)一步幫助我校的幼師生做好由為了能進(jìn)一步幫助我校的幼師生做好由“學(xué)校人學(xué)校人”向