《跨越海峽的生命橋》說課

1、跨越海峽的生命橋說課一、說課標：語文課程標準第二學段的閱讀教學中，體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容是它的主要任務(wù)。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力是它的重點。教學中應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，力求實現(xiàn)語文性與工具性的統(tǒng)一。二、說教材：跨越海峽的生命橋是小學義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊的第六組教材中的一篇精讀課文。課文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。選編這篇課文的意圖，一是引導學生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感，二是體會臺

2、灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。三、說教學目標：1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽血脈親情”等詞語。2、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義，在閱讀中感悟、理解含義深刻的句子。3、理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。四、說教學重難點：引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的勞累奔波，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。體會含義深刻的語句，感受真情。五、學情分析：這篇課文涉及到很多醫(yī)學術(shù)語，四年級的學生年齡尚小，了解的甚少，這對理解課文的思想內(nèi)容有一定的難度。因此在教學本文前，可以讓學生搜集

3、一些有關(guān)臺灣、白血病、骨髓移植等方面的資料，為理解課文有關(guān)內(nèi)容做好準備。本課生字較多，應(yīng)特別注意指導學生將“血、髓、暫、脈”等字的字音讀準確。六、說教、學方法：1、教法：抓住重點語句段落研讀，創(chuàng)設(shè)情境，自主探究、自主感悟、合作交流等教學環(huán)節(jié)，層層深入，對學生進行思想熏陶與感染。2、學法：通過品讀課文、交流、討論，感受臺灣青年李博士的不顧個人安危，舍己為人、無私奉獻、及他人之所急的品質(zhì)。從而理解“跨越海峽的生命橋”的含義。七、說教學設(shè)計理念：本課教學設(shè)計試圖從自主感悟，合作探究的新理念出發(fā)，培養(yǎng)學生自主探究的學習能力，體現(xiàn)語文教學的人文性特點，文本與實際相結(jié)合，自主感悟，合作交流，讓學生學會讀書，樂于表達。八、說教學過程：（一、）復習字詞及課文內(nèi)容。（鞏固字詞，指導書寫，回憶課文主要內(nèi)容。）（二、）品讀體會。、學習第一個場景：抓重點語句，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境想象等結(jié)合體會小錢骨髓移植的重要與緊迫。、學習第二個場景：1、默讀課文，找出令人感動的相關(guān)句子。同桌或小組交流感受。2、匯報點播。抓住重點詞句，聯(lián)系生活及當時情境體會臺灣青年、李博士及醫(yī)護人員為救小錢而付出的努力，感受臺灣青年的舍己為人無私奉獻及李博士的高尚