2022年2022年《二氧化硫》說課稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載二氧化硫說課稿各位同學(xué), 早上好！ 今日我的說課內(nèi)容為人教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書化學(xué)必修 2 其次章非金屬及其化合物中的第三節(jié)硫和氮的氧化物的第一課時(shí)二氧化硫；下面我將從教材分析.教學(xué)目標(biāo).重難點(diǎn).教法學(xué)法.教學(xué)過程.板書設(shè)計(jì)以及課后作業(yè)這七個(gè)板塊對(duì)這節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)的分析和闡述；一.教材分析 ：（分為三個(gè)部分?jǐn)⑹觯?. 說位置： 本節(jié)課位于其次章第三節(jié), 它在教材中具有著承上啟下的作用,為高中階段元素化合物學(xué)問體系中的一個(gè)重點(diǎn),也為學(xué)問過渡的一座橋梁；2. 說聯(lián)系： 本節(jié)在教材中被支配在物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論.元素周期律之后, 為在同學(xué)學(xué)習(xí)了鹵素.堿

2、金屬及其化合物等元素化合物學(xué)問的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步介紹硫及其化合物；這為對(duì)高中化學(xué)必修階段無機(jī)化合物學(xué)問體系的進(jìn)一步完善,同時(shí)也將為高三第六單元“硫酸工業(yè)”.“硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化”等相關(guān)學(xué)問的學(xué) 習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)；3. 說內(nèi)容：本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為 so2 的性質(zhì)和作用,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以使同學(xué)明白硫酸型酸雨的形成. 危害及其防治, 幫忙同學(xué)樹立良好的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)；讓同學(xué)熟識(shí) so2 的性質(zhì)及其在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用；二.教學(xué)目標(biāo)： （據(jù)學(xué)情得教學(xué)目標(biāo)和本節(jié)課的重難點(diǎn)）1.學(xué)情分析 ：本節(jié)課以“酸雨”為背景, 它為當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)問題之一,也為同學(xué)比較熟識(shí)和感愛好的學(xué)習(xí)素材, 有利于同學(xué)學(xué)

3、習(xí)愛好的激發(fā)；并且同學(xué)已經(jīng)知道硫與氧氣反應(yīng)可生成so2 以及 so2 此內(nèi)容之前同學(xué)已完成了氧化仍原反應(yīng).離子反應(yīng).物質(zhì)的量.原子結(jié)構(gòu)和元素周期表及部分元素化合物學(xué)問體系等學(xué)問的學(xué)習(xí)；這些內(nèi)容對(duì) so2 學(xué)問的學(xué)習(xí)起到了鋪墊和支持的作用的物理性質(zhì)；本節(jié)很多反應(yīng)屬于氧化仍原反應(yīng), 用電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析這些反應(yīng)既可使同學(xué)加深對(duì)詳細(xì)反應(yīng)的懂得,又可使同學(xué)鞏固氧化仍原反應(yīng)的學(xué)問；高一年的同學(xué)年齡一般在16 歲左右,思維靈敏.活躍,但不夠嚴(yán)謹(jǐn)；比較喜愛動(dòng)手做試驗(yàn), 但缺乏正確的科學(xué)探究方法；因此, 必需在試驗(yàn)探究活動(dòng)中加以培育勇于大膽實(shí)踐.創(chuàng)新的精神；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必

4、備歡迎下載2.教學(xué)目標(biāo) ：（依據(jù)一般高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合教學(xué)過程中教學(xué)條件和同學(xué)認(rèn)知才能等實(shí)際情形,本人確定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)：）（ 1） 學(xué)問與技能：使同學(xué)明白硫酸型酸雨的形成緣由.危害及其防治的原理；使同學(xué)明白二氧化硫的物理性質(zhì)和用途； 使同學(xué)把握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)；（ 2）過程與方法 ：使同學(xué)學(xué)會(huì)通過查閱資料等途徑,培育“發(fā)覺問題. 解決問題”的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能；使同學(xué)通過試驗(yàn)探究歸納出so2 的性質(zhì)；培育同學(xué)的試驗(yàn)探究才能.團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能和思維的規(guī)律性；（ 3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀使同學(xué)明白 so2 引起酸雨等環(huán)境污染的社會(huì)問題,樹立劇烈的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)和健康意識(shí),喜

5、愛大自然,使其意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)；使同學(xué)明白 so2 在食品加工等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,熟識(shí)化學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)科價(jià)值；通過 so2 的氧化性和仍原性的教學(xué)培育同學(xué)辯證熟識(shí)事物兩面性的辯證唯物主義哲學(xué)觀點(diǎn)；三.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn) ：重點(diǎn)： so2 的氧化性.仍原性和漂白性難點(diǎn)：懂得 so2 的漂白性；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載四.教法學(xué)法1. 教法分析：熟話說：“愛好為最好的老師”, 因此在教學(xué)過程中親密聯(lián)系實(shí)際, 出現(xiàn)給同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)素材,多媒體音像圖片； 這將能在很大程度上激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱； 通過試驗(yàn)探究活動(dòng), 讓同學(xué)對(duì)試驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),從

6、而獵取相關(guān)學(xué)問, 領(lǐng)會(huì)試驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣, 培育同學(xué)實(shí)事求為的科學(xué)態(tài)度,培育同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題的試驗(yàn)探究精神；為了達(dá)到這些目的, 取得較好的教學(xué)成效, 我在教學(xué)過程中把多媒體幫助教學(xué).試驗(yàn)教學(xué)和盡量從同學(xué)熟識(shí)的學(xué)問入手,利用學(xué)問遷移引導(dǎo)啟示式教學(xué)等多種教學(xué)方法進(jìn)行奇妙的結(jié)合,營(yíng)造出師生互動(dòng)的和諧課堂；2學(xué)法分析：本節(jié)課為在老師質(zhì)疑的前提下,啟示引導(dǎo)同學(xué)提出猜想和假設(shè)制定驗(yàn)證方案行試驗(yàn)探究爭(zhēng)論分析總結(jié)歸納得出結(jié)論；在探究活動(dòng)中, 同學(xué)之間通過彼此對(duì)話.相互溝通,以及在老師的啟示引導(dǎo)下,共同解決問題；從而使同學(xué) 能夠通過現(xiàn)象分析得出化學(xué)本質(zhì), 再從化學(xué)的角度去分析說明試驗(yàn)現(xiàn)象和生活中的一些自然現(xiàn)象

7、, 即發(fā)揮了學(xué)問的遷移作用, 充分了表達(dá)了同學(xué)的主體性和老師的主導(dǎo)性；本節(jié)涉及的問題組較多, 為幫忙同學(xué)懂得我從重點(diǎn). 難點(diǎn)兩個(gè)方面采納了一些解決問題的方法：1. 重點(diǎn)的解決方法（以硫元素的四種價(jià)態(tài)為主線,貫穿氧化仍原學(xué)問）做好教材演示試驗(yàn)；結(jié)合co2 分析試驗(yàn) 4 7,不僅能反映so2 的物理性質(zhì),主 要仍能證明二氧化硫?yàn)樗嵝匝趸?應(yīng)當(dāng)具有酸性氧化物的通性； 通過試驗(yàn) 4-7 ,介紹二氧化硫的漂白性及漂白原理；在懂得二氧化硫的仍原性時(shí)引導(dǎo)同學(xué)用所提 供藥品設(shè)計(jì)驗(yàn)證明驗(yàn)；硫的價(jià)態(tài)變化為： so2 中硫元素的化合價(jià)為 +4 價(jià),處于硫元素的中間價(jià)； 因此,它既能表現(xiàn)出氧化性,如能被h2 s 仍

8、原；又能表現(xiàn)出強(qiáng)仍原性,能被強(qiáng)氧化劑氧 化,如能被氧氣進(jìn)一步氧化成 so3；2.難點(diǎn)的解決方法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載用生活中銀耳漂白來引出二氧化硫可能具有漂白性,然后做教材 p90 演示試驗(yàn) 4-7做出驗(yàn)證, 要求同學(xué)留意觀看溶液的顏色變化,品紅溶液由紅色變?yōu)闊o色,說明二氧化硫具有漂白性；做完后又提出問題,“為什么草帽久了之后會(huì)變黃？”同學(xué)提出假設(shè)？然后加熱無色溶液,溶液又復(fù)原為紅色, 說明二氧化硫的漂白性不穩(wěn)固；二氧化硫與有色物質(zhì)化合, 生成無色不穩(wěn)固的化合物, 為非氧化仍原反應(yīng), 而無色不穩(wěn)固的化合物又易分解而復(fù)原原先的顏色,所以,二氧化硫的漂白性為

9、不能長(zhǎng)久的；五.教學(xué)程序 ：（一）導(dǎo)入新課：事先收集好一瓶二氧化硫氣體、 將一朵紅色紙花放入其中、 很快褪色；這瓶奇妙的氣體為什么呢？為什么它能使紅花紙花褪色呢？【設(shè)計(jì)意圖】 通過這個(gè)問題的提出, 能夠激發(fā)同學(xué)的奇怪心, 使之轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲,也能使同學(xué)熟識(shí)到化學(xué)與生活為親密聯(lián)系的, 并引出本節(jié)課的主角二氧化硫 .（二）回憶舊學(xué)問,歸納性質(zhì)：引導(dǎo)同學(xué)回憶以前學(xué)過的學(xué)問：硫與氧氣反應(yīng)可生成so2 以及 so2 的物理性質(zhì)；老師展現(xiàn)一瓶二氧化硫,讓同學(xué)自行閱讀p90頁內(nèi)容并引導(dǎo)同學(xué)歸納so2 的物理性質(zhì)；【設(shè)計(jì)意圖】 回憶以前學(xué)過的元素化合物學(xué)問體系的學(xué)習(xí)方法,由此培育同學(xué)構(gòu)建比較完整的元素化合

10、物學(xué)問體系的框架；（三）提出問題,試驗(yàn)探究：（由五個(gè)問題來學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)so2 的化學(xué)性質(zhì) ）問題一： co2 溶于水會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而生成h2co3 ,那么 so2 溶于水為否也會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？其產(chǎn)物又為什么？【設(shè)計(jì)意圖】 通過這一問題的提出, 同學(xué)將會(huì)作出自己認(rèn)為合理的猜想,并說明其猜想的依據(jù)； 猜想為科學(xué)熟識(shí)上的一種“聰明的火花”,猜想不為無依據(jù)的臆精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載想,為從以前獲得的學(xué)問中產(chǎn)生的一種“直覺”；同學(xué)依據(jù)自己已有的學(xué)問和體會(huì),努力探究解決新的問題充分發(fā)揮了每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力,促進(jìn)個(gè)性的進(jìn)展；老師演示教材 p90 試驗(yàn) 4-7 驗(yàn)

11、證問題,由試驗(yàn)現(xiàn)象讓同學(xué)熟識(shí) so2 溶于水所形成的水溶液顯酸性, 讓同學(xué)熟識(shí)到這為 so2 作為酸性氧化物所具有的一般性質(zhì)； （我再從 so2 作為酸性氧化物這一角度引導(dǎo)同學(xué)摸索：）問題二： so2 作為酸性氧化物仍具有哪些性質(zhì)？通過回憶,同學(xué)構(gòu)建與原有學(xué)問酸性氧化物的聯(lián)系,從而可以總結(jié)歸納出 so2作為酸性氧化物的通性：（ 1）.與水反應(yīng) （2）.與堿反應(yīng) （3）.與堿性氧化物反應(yīng)；【設(shè)計(jì)意圖】通過回憶,引導(dǎo)同學(xué)回憶的方向, 有利于構(gòu)建二氧化硫的學(xué)問體系,并完善非金屬氧化物的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖；問題三：so2 的漂白性（由生活中的實(shí)例來突破二氧化硫的漂白性這一重難點(diǎn)）設(shè)計(jì)貼近生活,來源與生活的問題

12、：你知道銀耳原本為什么顏色的嗎？為何市場(chǎng)上銷售的銀耳為白色的,它們?yōu)槿绾巫龀傻膯?？這表達(dá)了so2 的什么性質(zhì)？老師演示課本p90 試驗(yàn) 4- ,讓同學(xué)認(rèn)真過程現(xiàn)象：紅色逐步褪去；在 老師的啟示指導(dǎo)下歸納出so2 的特別性質(zhì)：漂白性（只能漂白部分有色物質(zhì)）；問題四：在這一個(gè)感性熟識(shí)的基礎(chǔ)上,問潔白的草帽久置為什么會(huì)泛黃？說明so2 的漂白有何特點(diǎn)？（不穩(wěn)固）老師再把褪色的品紅加熱,通過試驗(yàn)驗(yàn)證：so2漂白的不穩(wěn)固性； 同學(xué)已經(jīng)知道漂白性不穩(wěn)固這一學(xué)問,再由老師來總結(jié)其實(shí)質(zhì)生成了不穩(wěn)固的物質(zhì),加熱會(huì)分解；【設(shè)計(jì)意圖】 設(shè)計(jì)貼近生活, 用銀耳和草帽的生活例子來學(xué)習(xí)二氧化硫的漂白性及其不穩(wěn)固性, 有利

13、于同學(xué)加深對(duì)學(xué)問的懂得與輕松把握新學(xué)問；這個(gè)設(shè)計(jì)也呼應(yīng)了引入中的試驗(yàn)；問題五：試驗(yàn)過程中聞到一股刺激性氣味？這為什么？說明白什么問題？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載這刺激性氣體為二氧化硫；說明白二氧化硫與水的反應(yīng)為可逆反應(yīng)；【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)學(xué)會(huì)用望,聞,觀,觸等途徑去觀看試驗(yàn)；（學(xué)習(xí)了二氧化硫的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)后,接下來學(xué)習(xí)二氧化硫的用途）so2 的用途： so2 的任意排放會(huì)導(dǎo)致酸雨的形成,造成環(huán)境污染等危害；那么為否說明 so2 對(duì)人類的生產(chǎn)生活就毫無意義了呢？老師播放實(shí)物“化妝品” so2 在食品加工領(lǐng)域的使用情形,同學(xué)通過視頻中的解說,明白 so2 漂白性（只能漂白部分有色物質(zhì)）.殺菌消毒.防腐劑在生產(chǎn)生活用品中的運(yùn)用；【設(shè)計(jì)意圖】 通過這一視頻的觀看和結(jié)論的歸納,可以使同學(xué)用辯證唯物主義觀看待事物；（學(xué)習(xí)了新學(xué)問要懂得應(yīng)用,下面我會(huì)用例題來鞏固同學(xué)的學(xué)問）【學(xué)以致用】如何鑒別co2 和 so2 ？同學(xué)前后組爭(zhēng)論歸納, 老師傾聽表述, 據(jù)情形做適當(dāng)補(bǔ)充； 讓同學(xué)回憶問題三中為探究 so2 的漂白性而做的驗(yàn)證明驗(yàn)；最終總結(jié)出可行性方案；【設(shè)計(jì)意圖】利用本節(jié)課的理論學(xué)問應(yīng)用到實(shí)踐中, 更深刻地完成新學(xué)問的學(xué)習(xí),感受化學(xué)的魅力所在；六.板書設(shè)計(jì)為了幫忙同學(xué)建立一個(gè)關(guān)