2022年2022年《免疫與計劃免疫》教學(xué)設(shè)計

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載免疫與方案免疫一.概述本節(jié)為人教版生物學(xué)八年級下冊第八單元第一章“傳染病和免疫”其次節(jié)的內(nèi)容,為新課標(biāo)確立的“健康地生活”這一主題中的重要組成部分,在中同學(xué)物中占有極其重要的位置；它位于傳染病及其預(yù)防一節(jié)之后；傳染病的預(yù)防措施之一為接種疫苗,那么,疫苗為什么可以預(yù)防一些傳染病呢？這就涉及到免疫的相關(guān)學(xué)問；本節(jié)內(nèi)容的概念多,名詞多,又比較抽象,同學(xué)不簡單懂得,如抗原.抗體.特異性免疫等,因此,怎樣把抽象的學(xué)問形象化和詳細(xì)化,為本節(jié)面臨的最大難題；本節(jié)需要 2 課時；二.教學(xué)目標(biāo)分析（一）三維目標(biāo)1.學(xué)問與才能：（1.能說出人體保衛(wèi)自身的三道防線的

2、名稱及功能；（2.區(qū)分人體的特異性免疫和非特異性免疫；（3.會描述免疫的概念,功能；（4.說明方案免疫的意義,會用免疫的學(xué)問說明一些人體的現(xiàn)象；2.過程與方法：（1.通過分析文字和圖片資料來提高分析說明問題的才能及溝通合作的才能；（2.培育在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上舉一反三,綜合運用學(xué)問的才能；3.情感.態(tài)度與價值觀：（1.通過免疫學(xué)問的學(xué)習(xí),確立" 對傳染病積極預(yù)防 " 的思想；（2.通過學(xué)習(xí)免疫對人體的利和弊,學(xué)會一分為二地辯證地看待問題；（二）教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：（1.非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)分；（2.免疫的含義及功能；教學(xué)難點：（1.非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)分

3、；（2.抗原.抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系；三.學(xué)習(xí)者特點分析同學(xué)七年級下學(xué)習(xí)第四單元生物圈中的人,已經(jīng)結(jié)合人體生理的內(nèi)容學(xué)習(xí)有關(guān)衛(wèi)生保健學(xué)問,但不系統(tǒng)和全面；學(xué)習(xí)免疫的學(xué)問必需以七年級下冊人體結(jié) 構(gòu).生理及上節(jié)課傳染病等學(xué)問為基礎(chǔ),學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,仍可以為同學(xué)日后珍愛 健康,關(guān)愛生活,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)；八年級同學(xué)仍舊為感性思維強(qiáng)于理性思維,同學(xué)不易懂得本節(jié)內(nèi)容, 多次使用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載形象生動的卡通動畫,盡量把抽象的學(xué)問形象化和詳細(xì)化；另外,八年級同學(xué)已初步具有合作探究的才能,在本節(jié)課教學(xué)中,主要以同學(xué)已有的生活體會和學(xué)問為基礎(chǔ),結(jié)合中同學(xué)的

4、心理特點,采納課上分組爭論.合作探究.分析歸納.班級溝通的方法,充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性,發(fā)揮其主體作用；四.教學(xué)策略挑選與設(shè)計在教學(xué)中, 盡量多地供應(yīng)應(yīng)同學(xué)詳細(xì)的事例和生活中的材料,在建立感性熟悉的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)摸索和分析,主動地建構(gòu)概念；運用生動.風(fēng)趣.活潑的語言感染同學(xué)；充分解讀課本上卡通插圖的含義；利用多媒體手段,出現(xiàn)一 些器官結(jié)構(gòu)的外形.位置和功能；通過帶著問題閱讀教材,培育同學(xué)的閱讀才能.懂得才能.分析問題.解決問題的才能,表達(dá)了同學(xué)的主體作用；在教學(xué)過程中解決難點, 主要實行了以下措施： 第一,通過看圖.閱讀.爭論.答題等活動培育了同學(xué)的觀看才能.處理信息的才能和

5、表達(dá)溝通與合作的才能；其次,整個教學(xué)過程以形象的動畫設(shè)計和卡通圖片,協(xié)作老師生動的比如.舉例, 用談話的方式進(jìn)行教學(xué),使“特異性免疫”“抗原”“抗體”等抽象.枯燥的概念詳細(xì)化.形象化,并與日常生活聯(lián)系起來,縮短了抽象學(xué)問與同學(xué)之間的距離, 同時啟示同學(xué)自己舉例,錘煉和培育了同學(xué)的形象思維和發(fā)散思維的才能；五.教學(xué)資源與工具設(shè)計啟示引導(dǎo)法.多媒體演示法.合作溝通法；老師預(yù)備：自制多媒體課件及教具；同學(xué)預(yù)備：復(fù)習(xí)傳染病的學(xué)問；六.教學(xué)過程：1.教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容引入新課老師活動問：大家知道器官移植嗎？同學(xué)活動（知道；）設(shè)計意圖創(chuàng) 設(shè) 與學(xué)當(dāng)一個人因腎功能衰竭而急需生 實 際生腎移植時,醫(yī)生為否可將任

6、何一個 健 康 人 的 腎 臟 移 植 給 病 人活 緊 密連 的 問相題精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載其次節(jié)免疫與引出方案免疫一人體的三道引出呢？為什么不能？為什么會顯現(xiàn)排斥反應(yīng)呢？ 這與人體的免疫有關(guān)；人之所以能在有大量病原體存（不能；）（會顯現(xiàn)排斥反應(yīng)；）情境, 以激發(fā) 學(xué) 生 的學(xué)習(xí)愛好；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載防線在的環(huán)境中健康生活, 為由于人體具有保衛(wèi)自身的三道防線；培 養(yǎng) 學(xué)生閱讀第 77 頁.第 78 頁前兩段, 結(jié)合帶著問題仔細(xì)閱的 閱 讀能圖片,摸索：讀,積極摸索；力；（課件出現(xiàn)問題）1人體有哪三道防線？2 非特異性免疫

7、與特異性免疫的區(qū)分為什么？3 這三道防線哪道為非特異性免疫,哪道為特異性免疫？（時間 5 分鐘；）培 養(yǎng) 學(xué)生第一道防線：皮看圖 -4,前兩個病菌在干什么？說看圖摸索的 識 圖能膚和黏膜；明皮膚有什么作用？力；第三個病菌怎么了？為什么會這樣？問：有人曾經(jīng)做過這樣的試驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的摸索培 養(yǎng) 學(xué)生清潔皮膚上,2 小時以后再檢運 用 所學(xué)查,發(fā)覺90%以上的鏈球菌都知 識 解決被毀滅了；被誰毀滅了？摸索實 際 問題問：哪有黏膜？的才能；呼吸道黏膜看圖 -5、 呼吸道黏膜上的纖毛將病菌掃地出門, 以什么形式排出體（痰液）外？真正懂得, 養(yǎng)成良適 時 進(jìn)行為什么不行以隨地吐痰？好的

8、行為習(xí)慣；行 為 習(xí)慣訓(xùn)練指出消化道黏膜尿道黏膜（沒有了第一道過渡皮膚破了的地方特殊簡單感染.防線的愛護(hù)； ）化膿,為什么？沒有關(guān)系,仍有其次道防線；（血液）培 養(yǎng) 識圖其次道防線：體看圖 -7,吞噬細(xì)胞從哪兒來的？（三種）才能；液中的殺菌物質(zhì)血液中有幾種細(xì)胞？那吞噬細(xì)和吞噬細(xì)胞；胞為怎么回事兒？ （為白細(xì)胞的一種）講：吞噬細(xì)胞吞噬病菌時, 自身也會受到損耗, 集合在傷口處, 形成膿液；問：人體的哪些組織器官中分布有吞噬細(xì)胞？培 養(yǎng) 學(xué)生問：狗會常常用舌舔傷口, 這對傷口（唾液中的溶菌運 用 所學(xué)的愈合有肯定的作用,怎么解酶）知 識 解決釋？實 際 問題精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡

9、迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載外界的病菌很簡單進(jìn)入眼內(nèi),但（眼淚中的溶菌的才能；人很少得眼病,為什么？酶）過度當(dāng)侵入人體的病菌數(shù)量特別多,毒性又特別大時, 前兩道防線已無能為力,第三道防線就該閃亮登場了；第三道防線：免問免疫器官有哪些？疫器官和免疫細(xì)（課件展現(xiàn)各器官外形和位置）胞；講免疫細(xì)胞指的為淋巴細(xì)胞,為白細(xì)胞的一種；講刺激用 形 象 的病原體 a（ ）淋巴細(xì)胞圖形講解,產(chǎn)生學(xué) 生 易 于懂得；（抗擊病原體a 的特殊蛋白質(zhì)）即（二者結(jié)合）抗體：病原體侵入人體后,刺激刺激了淋巴細(xì)胞,淋病原體 b（ ）淋巴細(xì)胞巴細(xì)胞就會產(chǎn)生產(chǎn)生抗擊該病原體的特殊蛋白質(zhì)； 抗擊病原體b 的抗原：引起人體特殊蛋白質(zhì) 產(chǎn)

10、生 抗 體 的 物即質(zhì)；（二者結(jié)合）總結(jié)抗體.抗原的概念適 時 地 呈問上述圖解中的抗體. 抗原分別為現(xiàn)概念, 并什么？加以應(yīng)用,問得過麻疹的人一般不會再得麻與 實 際 生疹,而患過感冒的人仍會再患感前半問,仿照書中活相聯(lián)系,冒,為什么？的天花病毒的例學(xué) 生 非 常子簡單解答, 后半想搞清晰.問就有點難度了,弄明白, 激同學(xué)進(jìn)行大膽的發(fā) 學(xué) 生 的估計后,找到了答求知欲；問天花病毒刺激人體的淋巴細(xì)胞案；能 產(chǎn) 生 抵 抗 水 痘 病 毒 的 抗 體嗎？培 養(yǎng) 學(xué) 生總結(jié)特異性免疫的概念和特點；總 結(jié) 概 括非特異性免疫的概念和特點的才能；完成表格：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載

11、學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載非特異性免疫特異性免疫2.教學(xué)流程建立的時間抗擊的病原體屬于該免疫類型的人體防線組成精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載人體的三道防線3.板書第一道防線功能組成其次道防線功能組成第三道防線功能非特異性免疫特異性免疫概念免疫功能計劃免疫精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載一人體的三道防線第一道防線：皮膚和黏膜；其次節(jié)免疫與方案免疫精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載其次道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞；第三道防線

12、：免疫器官和免疫細(xì)胞；抗體：病原體侵入人體后,刺激了淋巴細(xì)胞,淋巴細(xì)胞就會產(chǎn)生抗擊該病原體的特殊蛋白質(zhì)；抗原：引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)；建立的時間抗擊的病原體屬于該免疫類型的人體防線非特異性免疫特異性免疫七.教學(xué)評判設(shè)計評判細(xì)目自我評判信息同學(xué)的參加意識精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載對活動過程的評判合作意識溝通與表達(dá)才能查閱和整理資料的才能精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載收集的資料對所學(xué)的學(xué)問的學(xué)習(xí).懂得的幫忙精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載對活動結(jié)果的評判為否能說出人體保衛(wèi)自身的三道防線的名稱及功能區(qū)分人體的特異性免疫和非特異性免疫精

13、品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載八.幫忙和總結(jié)（一）.反思老師在備課時,將老師的教案和同學(xué)的學(xué)案結(jié)合起來,不僅要備教材,更要備同學(xué),怎樣才能落實這一點呢？將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一系列的問題；同學(xué)閱讀教材,提取有關(guān)信息,經(jīng)過摸索找到答案,培育同學(xué)的閱讀才能.自學(xué)才能.提取有效信息的才能.分析加工信息的才能和解決問題的才能；適時地支配摸索題.練習(xí)題,準(zhǔn)時反饋；精選典型習(xí)題,有易有難,有梯度.有層次,基礎(chǔ)差的同學(xué)也可參加進(jìn)來,有所收成；基礎(chǔ)好的同學(xué)也能吃得飽,學(xué) 得愛好濃；課堂上,同學(xué)時而聽,時而讀,時而寫,時而思,時而記,時而答,多種感官齊參加,全身心地投入學(xué)習(xí)活動,真正地實現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,同時也融洽了師生關(guān)系；（二）.鞏固練習(xí)1.以下皮膚的作用中,屬于免疫作用的為（）a.防止細(xì)菌侵入b.防止水分蒸發(fā)c.感受外界刺激d.調(diào)劑體溫2.人體內(nèi)可以吞噬和毀滅病原體的為（）a.呼吸道黏膜b.淋巴細(xì)胞c.抗體和抗原d