2022年2022年《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載語文二年級(jí)下部編版第三單元第3 課“貝”的故事教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這篇課文由貝類引入,介紹了“貝”字的由來.演化及進(jìn)展,共有 2 個(gè)自然段；第一自然段引出“貝”字；其次自然段主要講貝殼由于美麗.珍貴又便于攜帶.不易損壞,人們把貝殼當(dāng)作錢幣使用,因此貝字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)；由一個(gè)簡(jiǎn)潔的 “貝”字,引出用“貝”作偏旁的一系列的漢字,并由“貝”的字義,指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思；課文用 4 幅圖簡(jiǎn)潔明白地展現(xiàn)了“貝”字演化的過程；圖畫與課文內(nèi)容相照料,可幫忙同學(xué)直觀感受“貝”字的外形變化；教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與才能】1. 熟悉“甲”“骨”等 1

2、5 個(gè)字；2. 能夠認(rèn)讀“甲骨文” “飾品”等詞語；3. 會(huì)寫“貝”“殼”兩個(gè)字；4. 朗讀 課文,明白貝字的起源,能敘述“貝”字的故事,明白“貝”做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)；【過程與方法】進(jìn)一步熟悉, 形聲字的構(gòu)字規(guī)律, 歸納一批學(xué)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課；【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí),感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；教學(xué)重點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)本課的生字；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載2. 明白用“貝”做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)；教學(xué)難點(diǎn)由“貝”字推衍開去,總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)；學(xué)情分析二年級(jí)的同學(xué)對(duì)漢字的起源不明白,但這一課形象生動(dòng)地講解了與“貝”相關(guān)的漢

3、字,同學(xué)易于接受；這為一篇識(shí)字課,同學(xué)之前對(duì)于識(shí)字方法,都有了肯定的學(xué)問儲(chǔ)備；因此,在課前老師支配同學(xué)搜集漢字學(xué)問,在課外拓展孩子學(xué)問；這樣,同學(xué)對(duì)于漢字的起源及相關(guān)學(xué)問會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)化的明白；教學(xué)理念與方法【理念】部編版教材特殊留意同學(xué)才能的培育,留意語文學(xué)習(xí)的工具性；本單元為“識(shí)字”單元,識(shí)字.寫字為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容；通過 前三冊(cè)的學(xué)習(xí), 同學(xué)對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了肯定的明白,熟悉了一些常見的偏旁,知道了聲旁表音.形旁表義的基本規(guī)律；教學(xué)中,注 重同學(xué)才能的培育,轉(zhuǎn)變枯燥單一的識(shí)字方法,多元化識(shí)字,激發(fā)識(shí) 字愛好,將自主識(shí)字內(nèi)化為同學(xué)的自主行為；【方法】老師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境,讓同

4、學(xué)對(duì)貝殼的實(shí)物狀貌及特點(diǎn)有所感知,更好的懂得其字形的來源及其與“貨幣”有親密關(guān)聯(lián)的意義；學(xué)習(xí)生字,采納創(chuàng)設(shè)語境法.字理識(shí)字法； 懂得詞語創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,降低懂得詞語的難度；歸納講解與補(bǔ)充,讓 同學(xué)不斷提升對(duì)中國(guó)漢字文化的感知才能,從而激發(fā)他們探究與明白漢字學(xué)問的愛好；課型新授課課時(shí)支配一課時(shí)教學(xué)用具ppt課件精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載教學(xué)過程一.“貝殼”導(dǎo)入 -激趣識(shí)字（一）“貝殼”實(shí)物導(dǎo)入,老師簡(jiǎn)介貝殼（一些生活在水里的動(dòng)物,用貝殼愛護(hù)自己的身體） ；你眼中的貝殼為怎樣的？看到了美麗的貝殼,那么“貝殼”這兩個(gè)字你熟悉嗎？ppt 出示詞語“貝殼”齊讀,（二）指

5、導(dǎo)書寫“貝殼”這個(gè)詞語；過渡：這兩個(gè)字,不光要熟悉,仍要會(huì)寫；1字理明義：我們先來看“貝”這個(gè)字,甲骨文中的“貝”畫的就為貝類的兩扇殼張開的樣子； （ppt）2指導(dǎo)書寫“貝”字：這個(gè)字寫的時(shí)候要留意什么呢？引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記,觀看田字格中的“貝”字；4老師范寫指導(dǎo)：寫這個(gè)字的時(shí)候,豎與橫折的折斷要一樣長(zhǎng), 兩邊要對(duì)稱,撇從豎中線起筆向左下格撇出,最終一筆為長(zhǎng)點(diǎn)；（此句假如同學(xué)說出來了,可以省略； ）5指導(dǎo)“殼”字（1）同學(xué)觀看寫的時(shí)候應(yīng)留意什么？（2）老師范寫：“殼”的上邊為“士”不為“土”；豎寫在豎中線上；6同學(xué)將“貝殼”這個(gè)詞語寫在作業(yè)紙上；7評(píng)判：生評(píng)判,師補(bǔ)充；評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)（漢字寫在田字格的正中

6、間,字體均勻美觀,關(guān)鍵筆畫規(guī)范； ）【設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)重在一個(gè)“趣”字；教學(xué)中,老師第一創(chuàng)設(shè)語境, 采納貝殼的圖片吸引同學(xué)的眼球,識(shí)記“貝殼”,書寫“貝殼”一氣呵成； 指導(dǎo)書寫“貝殼” 時(shí),我有意識(shí)引導(dǎo)孩子連詞一塊寫,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載這也為二年級(jí)同學(xué)書寫方面的一項(xiàng)訓(xùn)練；寫完之后讓同學(xué)進(jìn)行評(píng)判,明確生字要寫得規(guī)范.美觀； 】（三）識(shí)記“類”過渡：“貝殼”這個(gè)詞語會(huì)寫了,現(xiàn)在我們?cè)賮碛^賞一些貝殼的圖片；1.ppt 出示貝殼圖片,老師引導(dǎo)：像蝸牛.河蚌這些動(dòng)物,他們身上都有一個(gè)共同的特點(diǎn),具有堅(jiān)硬的貝殼, 我們可以把它們歸為一類叫“貝類”；（ ppt

7、出示漢字“類”）2. 指名擴(kuò)詞；【設(shè)計(jì)意圖 : 在圖片的引導(dǎo)下,在老師語境的創(chuàng)設(shè)啟示下,同學(xué)不僅熟悉了“類”這個(gè)漢字,仍明白了它的意思；】過渡：小小的漢字不僅僅為一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)潔的文字符號(hào), 每一個(gè)漢字背后都有一個(gè)好玩的故事；今日我們就走進(jìn) “貝”的故事,明白更多的漢字故事；（四）補(bǔ)全課題：“貝”的故事；同學(xué)齊讀課題；二.整體感知 -明白由來（一）自由朗讀第一自然段要求：老師剛剛講的學(xué)問,就在課文第一自然段里；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué) 們小聲讀一讀第一自然段, 把句子讀正確, 讀通順,留意帶拼音的字,就為我們剛才學(xué)過的生字,讀的時(shí)候要多加留意；（二）展現(xiàn)讀：指名一.兩名同學(xué)讀文正音；（三）溝通：從這一段中你知道了

8、什么？1. 指名溝通2. 老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)明確這段話主要為介紹漢字“貝”字的由來；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載3明白“甲骨文”,識(shí)記“甲.骨”兩個(gè)字；（1）ppt出示甲骨文介紹甲骨文的文字：甲骨文就為刻在龜甲和獸骨上的文字；（2）創(chuàng)設(shè)語境熟悉,識(shí)記“甲.骨”兩個(gè)字,組詞識(shí)記；老師歸納小結(jié)：像這樣依據(jù)事物的外形造出來的漢字就叫象形字,“貝殼”的“貝”字就為一個(gè)典型的象形字；（ 3）你都知道哪些象形字,同學(xué)說,（ 4）ppt出示其他象形字,再次感受象形字的特點(diǎn)；老師歸納小結(jié)： 這些漢字都凝聚著古人的聰明和想象力；“貝”字仍有哪些好玩的故事呢？我們接著來學(xué)習(xí)；【設(shè)計(jì)

9、意圖： 這一環(huán)節(jié)用“甲骨文”抓住同學(xué)的愛好與求知欲,層層鋪設(shè),環(huán)環(huán)緊扣,在明白“甲骨文”學(xué)問的同時(shí),不僅隨文識(shí)記了“甲.骨”兩個(gè)漢字,又進(jìn)明白了象形字的特點(diǎn)；這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊合理,鋪設(shè)有序,打破了傳統(tǒng)識(shí)字的方法,緊扣識(shí)字的趣味性, 激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)生字的樂趣； 】三.感知特點(diǎn) -明白字義（一） ppt出示其次自然段內(nèi)容,要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音讀通句子,帶拼音的生字；（二）出示詞語：珍貴飾品隨身攜帶不易損壞錢幣 美麗1. 帶拼音讀詞語；2. 去拼音再讀詞語；3. 選詞說話；4. 去拼音讀單獨(dú)的生字；5. 溝通識(shí)字方法；6. 把詞語放到句子中,你仍會(huì)讀嗎？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)

10、秀教案歡迎下載7. 指名讀其次自然段,正音；（三）明白字義1. 小聲讀其次自然段,摸索：這個(gè)自然段有幾句話？從每一句話中,你都讀懂了什么？2. 同學(xué)溝通：老師引導(dǎo)懂得“珍貴” ：什么樣的東西才為珍貴的？（價(jià)值高,意義大,少見的,一般人都沒有的受重視的東西；）老師歸納小結(jié)：正由于貝殼美麗而且不常見,顯得特別珍貴, 所以許多人都想擁有貝殼,那么貝殼自然就成了“珍貴”的物品,并 且人們?nèi)园沿悮ぷ龀筛鞣N“飾品”戴在身上作為裝飾；（師相機(jī)貼詞語卡“珍貴”,再次鞏固識(shí)記這個(gè)詞； ）過渡：你仍讀懂了什么？3. ppt 出示其次句,同學(xué)溝通,相機(jī)懂得：隨身攜帶不易損壞錢幣；老師引導(dǎo)： 隨身攜帶說明白什么？貝殼

11、比較小,帶在身上便利,又很堅(jiān)硬,自然而然的,古人就把貝殼當(dāng)作了最初的錢幣；（出示詞語卡片“錢幣”貼在黑板上）4. 用“由于所以”說說讀了這兩句的收成；5. 齊讀 1.2 句；過渡：既然最初的貝殼被當(dāng)作了錢幣,那么漢字“貝”,演化成了偏旁時(shí),含有貝字旁的漢字在意思上又與什么有關(guān)呢？6. ppt出示課文最終一句話,你讀懂了什么？（ 1）指名說懂得；（ 2）引導(dǎo)同學(xué)明確漢字的意思與部首所表示的意思有關(guān),因而凡為含有“貝”字部首的漢字意思上都與“錢財(cái)”有關(guān)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載（ 3）ppt出示文中含有貝字旁的生字：賺.賠.購.貧（ 4）指名讀生字,并擴(kuò)詞；（

12、 5）溝通識(shí)記這些生字的方法；（ 6）引導(dǎo)同學(xué)明確這些字大多為形聲字；形聲字的特點(diǎn)為形旁表義,聲旁表音；所以我們也可用“形聲字歸類的識(shí)字方法”來識(shí)記這些字；（ 7）“貝”字遷移：你仍知道哪些含有貝字旁的字；引導(dǎo)生進(jìn)一步明確字義與偏旁之間的關(guān)系； “貝”字旁的字,都與錢財(cái)有關(guān)；（ 8）齊讀最終一句話；（ 9）敘述“貝”字的故事；【設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié),由詞語導(dǎo)入,抓住貝殼的特點(diǎn),由淺入深,抽絲剝繭,引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字,逐步感知漢字精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載部首與字義的關(guān)系；接著遷移運(yùn)用,用圓圈圖激發(fā)同學(xué)的思維,拓展 更多含有貝字旁的字, 激發(fā)同學(xué)

13、不斷地發(fā)覺漢字的秘密,感受識(shí)字的樂趣；最終用自己的話講一講“貝”的故事,加深同學(xué)的對(duì)課文的理 解,培育同學(xué)的語言表達(dá)才能； 】四.拓展延長(zhǎng) -遷移運(yùn)用1. 課件出示：看圖,猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)；2. 作業(yè)：你仍知道哪些部首的字與什么事物有關(guān),用圓圈圖畫出來；四.激情小結(jié)：漢字為我們祖國(guó)的文化珍寶,世界上全部的文字中, 我們的漢字文化為最有意思的, 我們的祖先在制造這些漢字時(shí),富于聰明和想象力,作為中華民族的子孫, 我們?cè)跄懿或湴聊?？在我們以后的生活學(xué)習(xí)中,探究漢字秘密的腳步不能停留；我們可以找一些漢字小故事來和大家共享；五.板書設(shè)計(jì)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載教學(xué)反思與回憶教學(xué)這篇課文時(shí), 老師敬重了識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn),將教學(xué)重點(diǎn)定位在“識(shí)字”方面,突出教材編排的核心目標(biāo)；縱觀整個(gè)教學(xué)過程,在 以下幾方面做的比較好：其一,整節(jié)課突出一個(gè)“趣”字,在老師層 層鋪設(shè),螺旋上升的設(shè)計(jì)中,讓同學(xué)感受漢字的“好玩”,品讀漢字的“趣味”,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的“愛好” ；其二,重視了對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)才能的培育,讓他們借助拼音進(jìn)行讀文,并精確把握了課文的漢字 “貝”的起源及意義的描述,進(jìn)一步