2022年2022年《商是兩位數(shù)的筆算除法》說(shuō)課稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載商為兩位數(shù)的筆算除法說(shuō)課稿一.說(shuō)設(shè)計(jì)理念新課程理念指導(dǎo)下的運(yùn)算教學(xué),要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)運(yùn)算教學(xué)中單一.枯燥的現(xiàn)象；因此,本課時(shí)我將采納“創(chuàng)設(shè)情形 自主探究 鞏固提高 總結(jié)收成的程序和原就”綻開(kāi)教學(xué)；在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情形來(lái)爭(zhēng)論 除法學(xué)問(wèn),淡化四舍五入等名詞,替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來(lái)試商； 在運(yùn)算過(guò)程中重視培育估算才能,答應(yīng)同學(xué)用不同的方法試商,突破試商難點(diǎn)； 加強(qiáng)同學(xué)的口算才能, 重視數(shù)感培育, 以提高同學(xué)直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能,結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透訓(xùn)練；第一我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析；二.說(shuō)教材（一）教學(xué)

2、內(nèi)容；本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元 “除數(shù)為兩位數(shù)的除法”中的例 4；“商為兩位數(shù)的筆算除法”,它包括一般的商兩位數(shù)和商末尾有零的兩種情 況；前面 3 個(gè)例題介紹了商一位數(shù),也就為三位數(shù)除以兩位數(shù),前兩位不夠除的情形,而例 4 為前兩位夠除的情形； 因此, 商為兩位數(shù)的筆算除法為在同學(xué)學(xué)習(xí)了商為一位數(shù)的基礎(chǔ)上綻開(kāi)教學(xué)的, 其運(yùn)算次序. 試商的方法與商為一位數(shù)的筆算除法完全相同, 只為商的位數(shù)多了, 運(yùn)算復(fù)雜了些； 在教學(xué)中應(yīng)留意運(yùn)用學(xué)問(wèn)的遷移, 讓同學(xué)經(jīng)受筆算過(guò)程, 主動(dòng)探究運(yùn)算方法； 運(yùn)算完后可以讓同學(xué)對(duì)除數(shù)為兩位數(shù)的除法和除數(shù)為一位數(shù)的除法來(lái)

3、進(jìn)行比較, 進(jìn)一步來(lái)把握筆算除法的算理；依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我確定如下教學(xué)目標(biāo)；（二）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)比較除數(shù)為一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)為兩位數(shù)的筆算除法的異同,使同學(xué)在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)分；2.技能目標(biāo)：讓同學(xué)經(jīng)受商為兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程,引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探 索運(yùn)算方法,弄清商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置, 把握除數(shù)為兩位數(shù)的的除法筆算方法；3.情感目標(biāo)：使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,并對(duì)同學(xué)滲透愛(ài)護(hù)環(huán)境的訓(xùn)練；這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì), 打破了傳統(tǒng)運(yùn)算教學(xué)的規(guī)律, 從過(guò)于留意運(yùn)算本身轉(zhuǎn)化到更多地留意同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn), 立足教學(xué)目標(biāo)多元化, 不僅

4、要使同學(xué)把握認(rèn)知目標(biāo),仍要在同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)各方面的才能,體會(huì)運(yùn)算的樂(lè)趣；本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為：（三）教學(xué)重難點(diǎn)弄清每一位商的書(shū)寫(xiě)位置,把握兩位數(shù)除法的筆算方法；（四）教學(xué)預(yù)備：多媒體學(xué)習(xí)課件,練習(xí)紙；三.說(shuō)教法學(xué)法新課程指出：教無(wú)定法,貴在得法,同時(shí)指出,老師為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者. 引導(dǎo)者.合作者；依據(jù)這一理念,我遵循“激.導(dǎo).探.放”的原就,細(xì)心設(shè)計(jì), 誘導(dǎo)同學(xué)摸索.運(yùn)算操作,勉勵(lì)同學(xué)概括.溝通,并積極扇動(dòng)同學(xué)大膽操作,發(fā) 現(xiàn)規(guī)律；本節(jié)課,我留意聯(lián)系實(shí)際生活,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,采納直觀運(yùn)算法,設(shè)疑 誘導(dǎo)法,操作發(fā)覺(jué)法來(lái)組織同學(xué)開(kāi)展探干脆的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們?cè)谧灾魈骄恐袑W(xué)習(xí)新知,親歷探究,獲得學(xué)

5、問(wèn)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不為單純地依靠仿照與記憶,而為一個(gè)有目的的. 主動(dòng)構(gòu)建學(xué)問(wèn)的過(guò)程； 同學(xué)作為主體, 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度為打算教學(xué)成效的重要因素； 為此,我非常重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在本節(jié)課我指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法為：動(dòng)手操作運(yùn)算法,自主探究法,觀看發(fā)覺(jué)法,合作溝通法；四.說(shuō)教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情形.激發(fā)愛(ài)好出示主題圖組 “身邊的環(huán)境 ”：圖 1 展現(xiàn)我校某班地上的塑料袋遍地都為；圖2 顯示學(xué)校外面的公路垃圾積累成山；同學(xué)們,這些地方你熟識(shí)嗎？為哪？看到這樣的情形你有什么感受？我們都不期望自己生活的地方這么臟,但這需要我

6、們每一個(gè)人來(lái)共同愛(ài)護(hù)；所以,學(xué)校少先隊(duì)打算成立一個(gè)“雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì) ”,我們共有 576 名少先隊(duì)員報(bào)名參與這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),為了便利行動(dòng),每18 人組成一個(gè)小分隊(duì),那我們可以組成幾個(gè)小分隊(duì)？得出算式： 576÷18設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合同學(xué)身邊的實(shí)際情形,并充分利用教材出現(xiàn)的情形圖來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情形； 自然滲透環(huán)保訓(xùn)練, 同時(shí)將運(yùn)算融進(jìn)解決實(shí)際問(wèn)題中,使運(yùn)算教學(xué)不再單一.枯燥；（二）同桌合作.探究新知1.爭(zhēng)論 “商為兩位數(shù)的運(yùn)算過(guò)程,重點(diǎn)解決商的最高位書(shū)寫(xiě)位置”（ 1）復(fù)習(xí)質(zhì)疑,引出新知師：請(qǐng)你猜猜576 里面有幾個(gè)18？說(shuō)說(shuō)你為怎么猜的？（同學(xué)可能會(huì)顯現(xiàn)用口算540 里有幾個(gè) 18；把 576

7、估成 600,把 18 估成 20 再運(yùn)算等方法；）“576 里面有 32 個(gè) 18,假如我們用豎式去寫(xiě)商32,那么這個(gè) “3該”寫(xiě)在哪？“ 2又”該寫(xiě)在哪？每一步的除式怎樣寫(xiě)？你們能說(shuō)明清晰嗎”？請(qǐng)同桌兩人相互爭(zhēng)論,可以試著在草稿本上擺一擺豎式；（ 2）探究溝通,理清算理“運(yùn)算 576÷18 時(shí),你先用18 除什么數(shù)呢？為什么？商的最高位怎么寫(xiě)”？“在除完后余數(shù)為幾？這時(shí)我們余數(shù)必需比除數(shù)?。唤酉聛?lái)又怎樣算？”（同學(xué)先在練習(xí)本上用豎式運(yùn)算一次,再和同桌相互說(shuō)說(shuō)運(yùn)算過(guò)程,最終請(qǐng)一名同學(xué)反饋說(shuō)一說(shuō)）（ 3）觀看摸索,揭示課題認(rèn)真觀看,你能發(fā)覺(jué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同？

8、（揭示課題：商為兩位數(shù)的除法） 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)可以遷移的特點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)從已有口算除法或估算的體會(huì),通過(guò)溝通. 探討.爭(zhēng)論來(lái)把握和懂得如何試商并確立商的位置及除法筆算的 方 法 ； 2.爭(zhēng)論 “商的個(gè)位為0 的除法 ”為了更好的提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí),學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月；下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)在這個(gè)月取得的成果：他們共收集了930 節(jié)廢電池,那么他們每天收集廢電池多少節(jié)？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？同學(xué)列式： 930÷31下面請(qǐng)?jiān)囍梦覀儗W(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)自己算一算商為幾！說(shuō)說(shuō)你在運(yùn)算中遇到了那些困難？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（猜測(cè)同學(xué)可能會(huì)顯

9、現(xiàn)這樣三種情形）被除數(shù)十位余下的數(shù)為0 怎么辦？個(gè)位上的數(shù)也為0,這個(gè) 0 應(yīng)當(dāng)怎么辦？十位余數(shù)為0,個(gè)位也為0,那商的個(gè)位應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？（同學(xué)自己嘗試解決以上問(wèn)題,老師適當(dāng)引導(dǎo)歸納總結(jié)） 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的主體為同學(xué),教學(xué)要充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性,通過(guò)自己的嘗試,并探究解決問(wèn)題,使同學(xué)的才能到進(jìn)一步提升； 比較“除數(shù)為一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)為兩位數(shù)的筆算除法的異同” 現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)各寫(xiě)一道除數(shù)為一位數(shù)和除數(shù)為兩位數(shù)的除法算式來(lái)考考你的同桌；（同學(xué)出題,交換試做）請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在觀看你做的兩道題,看看除數(shù)為兩位數(shù)的除法與除數(shù)為一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？運(yùn)算除數(shù)為兩位數(shù)的除法的基本方法為什么

10、？（同學(xué)觀看發(fā)言,老師引導(dǎo)總結(jié)） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)除的次序.商的位置.余數(shù)的大小.求商的方法等比較,讓同學(xué)在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的區(qū)分和聯(lián)系； 4.小結(jié)除數(shù)為兩位數(shù)的除法,要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位,假如前兩位比除數(shù)小,再除前三位； 除到被除數(shù)的哪一位商就寫(xiě)到哪一位上面；每求出一位商, 余下的數(shù)必需比除數(shù)?。唬ㄈ╈柟虘?yīng)用.提高熟識(shí)1.“雛鷹環(huán)保實(shí)踐小隊(duì) ”中四（ 1）班同學(xué)在這個(gè)月的表現(xiàn)：名稱塑料袋飲料瓶廢電池人數(shù)151316收集總數(shù)120143192平均每人收集件數(shù)你有什么想對(duì)大家說(shuō)的？2.按要求在（）填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字,再運(yùn)算；商為一位數(shù)（） 25÷38（） 96÷82商為二位數(shù)（） 76÷27（） 04÷64 設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)要由淺入深.逐步提高,讓同學(xué)體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解