2022年2022年《天游峰的掃路人》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載天游峰的掃路人教學(xué)設(shè)計學(xué)科：語文精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載蘇教版語文教材六年級第12 冊天游峰的掃路人教學(xué)設(shè)計 第一課時 教學(xué)要求1.使同學(xué)正確.流利地朗讀課文；2.學(xué)習(xí)課文中的生字,初步懂得詞義；3.引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受讀通讀順課文的過程,整體感知課文內(nèi)容教學(xué)重點自主學(xué)習(xí)生字詞,讀通讀順課文.正確流利地朗讀課文；教學(xué)難點初步懂得由生字組成的詞語；教學(xué)過程一.激趣導(dǎo)入,自主設(shè)疑；1.同學(xué)們,看老師寫一個詞（師板書：掃路人）,掃路人為干什么的？提到掃路人,你腦海中會出現(xiàn)哪些詞語？（辛苦.又臟又累.貢獻.一般.平凡）為的

2、,掃路人很平凡（板書：平凡）,但就有這樣一位平凡的掃路人,他給作家章武留下了深刻印象, 想明白他嗎？今日我們就跟隨章武去熟悉這位平凡的掃路人（師板書：天游峰的）,一起讀課題；2.讀課題你知道了什么？（這為一篇寫人的文章）3.你腦海里又產(chǎn)生了哪些問號？梳理：天游峰為什么樣的？掃路人為個怎樣的人？這位平凡的掃路人有什么值得作者難忘的呢？我們帶著問題走進課文；二.研讀感悟,自主探究；1一讀要求： 借助漢語拼音讀課文, 讀準生字字音, 把課文讀正確, 讀通順；2二讀要求：在讀通順的基礎(chǔ)上,做到流利地讀,要有肯定的速度；3三讀要求：默讀課文,提出不懂的詞語和不懂得的地方,做上記號,預(yù)備質(zhì)疑；精品學(xué)習(xí)資料

3、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載三.多元導(dǎo)悟,合探解疑；1讀詞第一組：瘦削精瘦慈善炯炯有神（外貌神態(tài)）其次組：攀登氣喘吁吁大汗淋漓望而卻步（登山有關(guān)）第三組：樸棱棱端詳竹掃帚沏茶（難讀的字詞） 2點名分段讀課文.訂正讀音3理清課文脈絡(luò)依據(jù)作者登天游峰的所見.所聞.所感分段4.再讀課文,整體感知內(nèi)容；同學(xué)朗讀課文,再次從整體上把握課文的主要內(nèi)容；1快速讀課文,要求做到流利；2作者心目中的老人為怎么樣的人？你從哪兒看出來的？3板書：這為一位老人；讓同學(xué)用自己的話說一說；結(jié)合同學(xué)的回答,板書并談出自己的體會；四.鞏固深化,學(xué)用延展；挑選合適的詞語填在括號中,說說為什么這樣填寫；1在

4、一片（）中,我模糊聽見“嘩嘩”的聲音,頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來；（清靜安靜）2茶.很熱,很香,似乎一股暖流,很快把我們倆的心靈（）了；（溝通暢通）3.這布滿自信. 豁達開朗的笑聲, 始終（）我回到住地； （跟著相伴）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載蘇教版語文教材六年級第12 冊天游峰的掃路人教學(xué)設(shè)計 其次課時 教學(xué)目標：1.流利.有感情地朗讀課文；2.通過對語言文字的朗讀感悟,懂得重點句子的意思,體會天游峰“高.險峻”的特點,感受天游峰老人自信.豁達開朗的生活態(tài)度及攀登不止.自強不息的精神；3.通過朗讀,體會描寫天游峰的句子描寫上的特點；教學(xué)重點：通過朗讀課文

5、, 感悟天游峰的特點及老人自信.豁達開朗的生活態(tài)度及自強不息的精神；教學(xué)難點：通過人物的語言感悟課文所包蘊的深刻哲理；教學(xué)過程：一.激趣導(dǎo)入,自主設(shè)疑；1.這節(jié)課我們連續(xù)走進天游峰,走進天游峰的掃路人； 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道本課主要寫了什么內(nèi)容？2.（課題中“峰.人”兩個字用紅筆寫,且寫得很大）看到老師寫的課題,你有什么疑問嗎？過渡：天游峰為什么樣的？這又為一位什么樣的掃路人？我們就帶著這些問題走進課文；二.研讀感悟,自主探究；學(xué)習(xí)活動一1.快速瀏覽課文,用“”畫出描寫天游峰的詞.句；2.讀一讀勾畫的句子,說說天游峰有什么特點？3.想想作者為怎樣把這些特點表現(xiàn)出來的；三.多元導(dǎo)悟,合探解

6、疑；（一） 溝通呈現(xiàn)與天游峰對話抓住詞語感受天游峰的高而險；1.天游峰為什么樣兒的？我們第一來觀賞一下；（課件出示天游峰圖片2-3 張,簡潔介紹：天游峰武夷山第一險峰,“三三秀水清如玉,六六奇峰翠插 天；”登峰頂,望云海,如同在蓬萊仙境,又似在天上神游；故名天游峰；）作者筆下的天游峰為怎樣的？2.依據(jù)同學(xué)的匯報相機出示： 天游峰武夷山第一險峰；九百多級石梯,像一根銀絲從空中拋下來,在云霧中飄飄悠悠,似乎風(fēng)一吹就能斷掉似的；那天,我最終順著這根銀絲上了峰頂,心里好不滿意；（1）天游峰有什么特點？（板書：高 險） 哪兒詳細寫出了它的高和險？（2）你能讀出它的高和險嗎？ 仍有哪句話寫出了它的高和險？

7、精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載3.依據(jù)同學(xué)的匯報相機出示：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰,上山九百多級,下山九百多級,一上一下一千八百多級；那層層疊疊的石階, 經(jīng)常使游客們氣喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而卻步,半途而返；（ 1）從哪些詞體會到？（頂天立地.九百多級.層層疊疊.氣喘吁吁.大汗淋漓.望而卻步.半途而返）（ 2）你們能抓住這些關(guān)鍵詞讀好這段話嗎？4.對比兩句話,點撥引導(dǎo)溝通得出：描寫天游峰的句子,運用了列數(shù)字.比如.側(cè)面烘托等方法,寫出了天游峰的高大.險峻；總結(jié)：我們在平常的作文中也要學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫事物的方法；（二） 學(xué)習(xí)活動二1.找出課文中

8、描寫掃路人外貌.語言.神態(tài).動作的句子,2.認真讀讀勾劃的句子, 從中你看到了一位怎樣的老人？在文中空白處作批注；（三） 溝通爭論,點撥引領(lǐng)；與掃路人對話憑借詞句品嘗老人的自信與豁達；預(yù)設(shè)一：溝通語言；出示句子： “不累,不累,我每天早晨掃上山,傍晚掃下山,掃一程,歇一程,再把好山好水看一程；”（ 1）這為當作者問及他每天清掃天游峰累不累時,老人為這樣回答的讀同學(xué)們,你們認為這樣掃路的工作累不累？讓我們把目光放到天游峰上；出示句子：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰,上山九百多級,下山九百多級,一上一下一千八百多級；那層層疊疊的石階,經(jīng)常使游客們氣喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而卻步,半途而返；同

9、學(xué)溝通；指名讀句子,讓我們再次感受到天游峰的高和險；（ 2）學(xué)習(xí)寫法；老師開頭讀這篇文章時,有個疑問,課文既然寫掃路人,為什么仍要不止一次寫天游峰的險以及游人的舉動呢？（板書：側(cè)面烘托）（ 3）剛才我們從文字中感受到了掃路工作的累,仍有一處標點也讓我們體會到工作的累；為哪里？這省略號中包含的內(nèi)容太多了,反復(fù)誦讀：烈日炎炎的夏天上山九百多級,下山九百多級, 一上一下一千八百多級,可為這位老人寒風(fēng)刺骨的冬天不管為晴天仍為雨天,不管為酷暑仍為嚴冬,同學(xué)們,你們說這樣的工作能不累嗎？（ 4）過渡： 這樣累人的工作, 可老人為什么說不累呢？請你聯(lián)系上下文讀讀老人說的這段話,言為心聲,你能從中讀出這為位怎

10、樣的老人？ “不累,不累,我每天早晨掃上山,傍晚掃下山,掃一程,歇一程,再把好山好水看一程；”老人會享受生活；掃一程,歇一程,再把好山好水看一程,勞逸結(jié)合；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載師：這樣的好山好水每天顯現(xiàn)在你眼前,一年.兩年.幾十年,或許你早就看膩煩了, 但老人卻說 引讀 從中你讀出了老人什么情懷？（喜愛生活. 喜愛自然.喜愛這份工作）小結(jié)：所以再平凡的人生, 再平凡的工作, 再平凡的生活, 只要專心去體會,也同樣可以擁有出色,獲得歡樂；（ 5） 指導(dǎo)朗讀句子；文中老人仍有一段話也值得我們好好品嘗；老人搖搖頭,伸出了七個指頭,然后悠閑地說：“按說,我早該

11、退休了；可我實在離不開這里：喝的為雪花泉的水,吃的為自己種的大米和青菜,呼吸的為清新的空氣,而且仍有花鳥作伴,我能舍得走嗎？”這段話也道出了老人的情懷,說說感受；老人為什么舍不得離開這里？（他舍不得離開這兒,離開自然,喜愛這兒的生活；）為呀,老人已經(jīng)深深地愛上了這兒的一山一水一木了,盡管這兒的生活和城市比起來為清苦. 孤寂,但這些又算得了什么？一個七十多歲的老人依舊堅守在自己的崗位上,這為一種多么豁達的人生態(tài)度??！一起來有感情地讀讀這幾句；同學(xué)們,聽完老人的一番言語,一位喜愛生活.喜愛自然.勤勞樂觀的老人形象又再次呈現(xiàn)在了我們面前；預(yù)設(shè)二：溝通外貌；外貌一： 我循聲迎了上去,及至到了眼前,才看

12、清為一位精瘦的老人；他身穿一套褪色的衣服,足蹬一雙棕色的運動鞋,正用一把竹掃帚清掃著路面；（ 1）你從這段話中感受到了什么？（ 2）指名讀句子；外貌二： 借著淡淡的星光,我認真端詳了他：瘦削的臉,面色烏黑,淡淡的眉毛下,一雙慈善的眼睛炯炯有神；（ 1）過渡；文中仍有一段話也為詳細描寫老人外貌的,找出來；出示句子,指名讀；你從這段文字中讀出了這為一位怎樣的老人？立即出示圖片；誰能通過朗讀讓我們眼前似乎觀察這位慈愛.和善.硬朗的老人；（ 2）爭論寫法；對老人的這兩次外貌描寫,作者的落筆點有什么不同呢？為什么從不同的角度來寫呢？（第一次為初次見面,沒有認真觀看,只留意看他的穿著；其次次為跟老人 聊過

13、天,帶著佩服的心情在觀看老人,所以看得比較認真；）所以我們描寫人物 的外貌時, 仍要合乎當時的情形, 隨著對人物的明白程度, 外貌描寫可以逐步深化細致；預(yù)設(shè)三：溝通動作出示句子： 老人引我進了他的小屋,為我沏了一杯茶；茶,很熱,很香,似乎一股暖流,很快溝通了我們倆的心靈；同學(xué)讀后立即說感受；你關(guān)注的為老人的動作,從這動作中感受到了什么？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載對于一位素味平生. 普一般通的游客, 老人拿出了款待伴侶的禮節(jié)來款待我,足見老人的熱忱好客；所以（引讀）茶,很熱,很香,似乎一股暖流,很快溝通 了我們倆的心靈；師述：茶熱,情更熱；茶濃,情更濃；茶香,

14、情更真；一杯熱茶,讓彼此的生疏感立刻消逝了；（四）與作者對話吐露心聲透過文本積淀情感與價值觀；1.小結(jié)過渡：同學(xué)們,剛才我們通過描寫老人的外貌.語言.動作的語句感 受到了老人為個喜愛生活.喜愛自然.熱忱好客.豁達開朗的人,面對這樣 一個年過七旬的老人, 作者對老人的崇敬之情從內(nèi)心油然而生,被老人的精神深深折服,所以（引讀）我緊緊抓住他的雙手說：“30 年后,我再來看您！”老人又為怎么回答的：“30 年后,我照樣請你喝茶！”2.30 年后,老人多大年歲了？從作者的這句話中,你能體會到作者什么情懷？（祝愿,佩服）這語言.這笑聲又讓你看到了一位怎樣的老人？（老人：自信.豁達）好一個 30 年,好一個商定；能把你體會到的融入到朗讀中去嗎？分男女生讀；3.（引讀）笑聲打擾了出示： 這布滿自信.豁達開朗的笑聲,始終相伴我回到住地；笑聲怎么陪伴我回到住地呢？4.天游峰的景色如此秀美, 但一位普一般通的掃路老人怎么就成了作者眼中最亮麗的風(fēng)景,現(xiàn)在你明白緣由了嗎？這為“我”在游武夷山時一個意外而寶貴的收成,我從內(nèi)心被老人的精神所折服；齊讀這句話；5.為的,這自信豁達的笑聲縈繞在我的耳邊,相伴我回到住地；信任這自信豁達的笑聲也肯定會永久收藏在你們心中；四.鞏固深化,學(xué)用延展；1.同學(xué)們的敬意也正為作者的敬意,老人的