2022年2022年《小柳樹和小棗樹》教學設(shè)計

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載小柳樹和小棗樹院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹；小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看；小柳樹看看小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看；小柳樹說：“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪！你看我,多美麗！”春天,小柳樹發(fā)芽兒了；過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子, 她穿上一身淺綠色的衣服,真美！她看看小棗樹,小棗樹仍為光禿禿 的；小柳樹說：“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀？你看我, 多美麗！”又過了好些日子,小棗樹才長出了小小的葉子；這時候,小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了；她在微風里滿意地跳起舞來；到了秋天,小棗樹結(jié)了很多又大又紅的棗子； 大家把棗子打下來,坐

2、在院子里,高興奮興地吃起來；小柳樹看看自己, 什么也沒結(jié)；她想：從前我總為說棗樹不好看,這回她該說我啦！可為過了一天又一天,小棗樹什么也沒說；小柳樹 實在忍不住了,她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”小棗樹不明白, 問道：“說你什么呀？”小柳樹低下頭,說：“說我不會結(jié)棗子唄”小棗樹溫順地說：“你雖然不會結(jié)棗子,可為一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早；到了秋天,你比我落葉晚；再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好??！”小柳樹聽了,不好意思地笑了；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載 小柳樹和小棗樹教案人教版.二年級.語文（上冊）一.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語

3、文課程標準 指出, 語文課程要面對全體同學,使同學獲得基本的語文素養(yǎng)；指導(dǎo)同學正確地懂得和運用祖國語言語,豐富語言的積存,培育語感,發(fā) 展思維, 培育必備的語文才能； 在教學中, 特別要重視培同學的養(yǎng)良好語感和整體把握才能；二.教學背景分析：1. 教材分析：小柳樹和小棗樹 為學校語文二年級上冊的一篇課文；小柳樹為春天的使者、 當春回大地.萬物復(fù)蘇時,它就挺起細腰、 披著飄逸的長發(fā) 、 在微風中翩翩起舞、 顯得那么嫵媚.迷人；小棗樹呢,春天來了,那彎彎曲曲的樹枝上仍為光禿禿的；過了好些日子才長出小小的葉子,這為小棗樹的短處；但為,到了秋天,小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子；大家坐在院子里津津有味地品

4、嘗它的香甜,這為小棗樹的特長,也正為小柳樹的短處；小柳樹和小棗樹各有長短、 怎樣看待每個人的長與短, 為課文的立意所在； 課文以學校生寵愛的童話故事形式顯現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長情形的不同,給予它們不同的性格特點, 并通過它們之間的對話 、 生動形象地使同學懂得 " 要善于發(fā)覺別人的特長,正視自己的不足" 這一深刻的道理；2. 學情分析：兒童對童話故事有著自然的寵愛；處于這一年齡階段的孩子奇怪心強、活潑.好動,但缺乏肯定的鑒別才能；他們關(guān)注故事情節(jié),但缺少對其中寓意的體會；二年級的同學已經(jīng)把握了一些識字的方法,寵愛讀書和表演、 但語言的表達才能.規(guī)律思維才能欠佳、 有意留

5、意的時間仍比較短；在教學中我留意利用多媒 體課件供應(yīng)多種感官材料,創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)同學在情境中體驗童話人物的情感,通過想像感受人物內(nèi)心變化, 通過表演讀. 對比讀.說話訓練等引導(dǎo)同學在 “比”中逐步體會文章所闡述的道理；3.教學思路：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載針對以上的教學背景分析、 我以抓重點詞句,在讀中“比” ,在“比”中感悟人物形象和性格特點為設(shè)計思路；文中小柳樹和小棗樹之間的 “比” 貫穿整個故事、 因此我始終抓住“比” ,促進同學懂得文本,感悟人物性格特點；在對比小柳樹和小棗樹生長特點 （形狀）的不同,感受小柳樹美這一特長, 由文本感知形象；在對比小

6、柳樹一次次自豪的話語和小棗樹緘默不語的表現(xiàn)中,逐步懂得人物心理,由文本體會情感；在對比小柳樹與小棗樹的語言中,加深摸索,由文本事會道理；在朗讀.比較.體會中讓同學獲得完整的.豐滿的.立體的人物形象,并借助朗讀表達人物情感和自己的特殊感受,力求做到“以讀為本,以讀生情,以情促讀”；4.教學預(yù)備：文字和圖片演示文稿三.教學目標：1熟悉 8 個生字,會寫“比”字,培育良好的書寫習慣；2明白課文內(nèi)容,正確.流利.有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格； 3懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的特長；教學重點.難點：1. 正確.流利.有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同

7、性格；2. 懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的特長；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載四.教學過程：復(fù)習字詞,導(dǎo)入新課；自讀課文,整體感知；抓三次“比美”,感受特點；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載細讀懂得抓“比收成”,感悟道理；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載朗讀全文,升華情感；指導(dǎo)書寫,培育習慣；布置作業(yè),課外延長；（一）復(fù)習字詞,導(dǎo)入新課；1檢查詞語朗讀：（ 1）檢查讀詞語；上節(jié)課我們初讀了課文,仍熟悉了一些生字詞呢；瞧,這些詞語伴侶又來了,（出示課件）仍熟悉它們嗎？請一組同學帶我們讀讀；（ 2）指導(dǎo)朗讀；你發(fā)覺了什

8、么？（“的”.在詞尾.每個詞都有兩個一樣的字）這樣的詞末尾可以讀得輕一些； （老師范讀請同學試著讀一讀）（ 3）指名帶讀“又細又長”和“又大又紅” 瞧,這仍有一對兒伴侶呢,來帶著大家讀讀吧；你又發(fā)覺什么了？先來想像一下“又細又長”什么樣？“又大又紅”呢？想像一下,誰再來試著讀讀,讀出自己的感受； 2這些詞語又發(fā)生變化了,他們?yōu)槭裁催@樣站隊呀？3導(dǎo)入,齊讀課題；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載這篇課文講的就為發(fā)生在小柳樹和小棗樹之間的一個故事；【設(shè)計意圖】從復(fù)習詞語入手,抓住詞語特點分類體會和朗讀,進行懂得.想象和朗讀的訓練,也為深化閱讀掃清了障礙；（二）自讀課文,

9、整體感知；小柳樹和小棗樹開頭為什么樣子的,后來又有什么變化,結(jié)果又為怎樣的呢？請你翻開書,自己讀讀課文吧；【設(shè)計意圖】 引導(dǎo)同學帶著問題自讀課文,培育同學良好的讀書習慣； 從整體上把握課文內(nèi)容,為深化閱讀做好鋪墊；（三）抓三次“比美” ,感受特點；第一次比美1. 故事一開頭,小柳樹什么樣子？它看到的小棗樹又為什么樣子的？誰來讀一讀（指名讀）小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看；小柳樹看看小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看；抓住“細細的”“綠綠的”指導(dǎo)讀出小柳樹的美； （指名讀看圖片體會心情讀）（引讀寫小棗樹的句子）下柳樹看看小棗樹,樹枝（生接讀）2. 抓語言,體會小柳樹的自豪；小柳樹這么一

10、比,就忍不住要說話了； （出示句子） “喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪！你看我,多美麗！”（ 1）從小柳樹說的話里,你聽出了什么？你有什么感受？（ 2）指導(dǎo)朗讀；（ 3）小結(jié)；【設(shè)計意圖】 抓住語言文字感受小柳樹和小棗樹樣子的不同特點,在讀中引導(dǎo)同學對比,從而體會小柳樹內(nèi)心的滿意,指導(dǎo)朗讀,提高同學的朗讀才能；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載其次次比美1.自主學習：讀一讀第三自然段,想一想：（ 1）春天的小柳樹什么樣的？請你用畫出相關(guān)的句子；（ 2）小棗樹又為什么樣子？用畫相關(guān)的句子；精品學習資料精選學習資料 - - -

11、 歡迎下載2反饋溝通所畫的句子； （指名投影出示,集體評議）3說說小柳樹和小棗樹的變化（板書：發(fā)芽長葉光禿禿 ）4指導(dǎo)朗讀小柳樹的話；【設(shè)計意圖】組織同學自主學習,邊讀邊畫句子,培育同學良好的閱讀習慣；在 自學基礎(chǔ)上集體溝通, 通過對比小柳樹和小棗樹的樣子,以及小柳樹的變化體會小柳樹更加滿意的心情,并讀出自己的感受；第三次比美1指名讀第四自然段；2從她們現(xiàn)在的樣子,你又看出什么了？3誰來讀出這種感受； 板書：小小的又細又長（抓住“才”.“已經(jīng)”體會小柳樹不僅長得美,而且長得快；）4. 小結(jié)：難怪啊,這時候的小柳樹滿意的在微風里跳起舞來；（板書：滿意 ）這時候小柳樹又會說什么呢？出示說話練習喂,

12、小棗樹,你看你,你看我,！5. 指導(dǎo)朗讀：【設(shè)計意圖】 在感悟了小柳樹性格特點和語言特點的基礎(chǔ)上,通過角色轉(zhuǎn)換讓同學以小柳樹的身份通過想像進行任務(wù)語言的補白訓練,進一步體會人物性格, 提高同學運用語言的才能；（四）抓“比收成” ,感悟道理；1抓住“又大又紅” .“很多”感受小棗樹的特點；（ 1）秋天到了,小棗樹有什么變化了？（指名讀句子）（ 2）這么好的棗子豐收了,一家人把棗子打下來,高興奮興地吃棗子,假如你精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載也在其中的話,你為誰？會說些什么呢？（聯(lián)系插圖想象說話訓練）2體會小柳樹心理變化（ 1）自讀第六自然段；（ 2）小柳樹現(xiàn)在仍滿

13、意么？帶著現(xiàn)在自己的體會讀給大家聽；（指名讀）（ 3）小柳樹們,為什么這時候你要低下頭?。浚〒Q位摸索,體會人物心情,談感受；）（ 4）分角色朗讀；3懂得小棗樹的話；（ 1） 指 名 讀 小 棗 樹 的 話 ；“你雖然不會結(jié)棗子,可為一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早；到了秋天,你比我落葉晚；再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好?。　保?2）小棗樹的這些話你聽明白了么？小棗樹這些話為在干什么？預(yù)設(shè) 1：在夸小柳樹；怎樣夸小柳樹？和自己比預(yù)設(shè) 2：在和小柳樹比呢；（ 3） 對 比 小 柳 樹 和 小 棗 樹 的 話“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪！你看我,多美麗！ “喂,小棗

14、樹,你怎么不長葉子呀？你看我,多美麗！”同樣為在比,小柳樹和小棗樹所比的有什么不同嗎？（同學自由發(fā)言）小結(jié)：小棗樹總為能看到的為別人的特長；怪不得以前她始終沒有說話呢,原先為始終在觀賞小柳樹的優(yōu)點??！多虛心的小棗樹呀,誰能虛心地來讀一讀；“你雖然不會結(jié)棗子,可為一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早；到了秋天,你比我落葉晚；再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好?。　保?4）多真誠的夸獎啊,聲音又溫順,態(tài)度又和氣,文中也有這樣一個詞,為什么？（板書：溫順）我們用這種虛心的態(tài)度一起溫順地對小柳樹說吧；（在語境中懂得“溫順”的意思； ）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下

15、載優(yōu)秀教案歡迎下載4聽了這些話小柳樹怎樣了？她為什么不好意思地笑了？【設(shè)計意圖】 通過創(chuàng)設(shè)一家人夸獎小棗樹的情境, 在角色朗讀中體會小柳樹的心理變化,進而對比小柳樹和小棗樹的語言, 在逐步深化的朗讀中逐步感悟小棗樹虛心.禮貌,懂得觀賞他人特長的性格特點,從而受到啟示感悟寓意；（五）朗讀全文,升華情感；1.小結(jié)：小棗樹善于看到別人的特長,正視自己的短處,小柳樹能知錯就改,都為好孩子；你們寵愛它們嗎？2朗讀全文；【設(shè)計意圖】通過朗讀課文,回憶整個故事,升華情感；（六）指導(dǎo)書寫,培育習慣；小柳樹從春比到秋,在比中成長,看來寫好這個“比”字也很重要呢；1. 觀看“比”字的特點； （從整體觀看詳細筆畫需

16、要留意的）2. 范 寫 3練習寫,評判反饋 4再練習,反饋；5結(jié)合課文內(nèi)容用上“比”字說一句話；【設(shè)計意圖】 觀看體會左右兩部分筆劃的不同之處,培育同學的觀看才能和良好的書寫習慣；采納說話練習將字的音形義結(jié)合起來,使同學不但認字也能寫字, 不僅會寫仍會運用,更為對課文內(nèi)容的總結(jié)；（七）布置作業(yè),課外延長；1. 介紹作者和作品指導(dǎo)課外閱；2. 依據(jù)自己的樂趣愛好挑選排課本劇.講故事等作業(yè)；【設(shè)計意圖】介紹作者及作品, 拓展同學的課外閱讀； 依據(jù)同學自身愛好挑選 “讀一讀”“演一演”等作業(yè),激發(fā)同學的學習愛好；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載板書設(shè)計：15小柳樹和小棗樹精品學習資料精

17、選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載細 綠彎彎曲曲發(fā)芽長葉比光禿禿又細又長小小的沒結(jié)又大又紅精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載課后反思 :小詞語處見大文章精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載作者以小柳樹與小棗樹“比”美為線索綻開故事,因而我也以“比”為教學 線索引導(dǎo)同學開展閱讀活動；抓住重點詞句,讓同學在讀中“對比”,在“比”中感悟人物形象和性格特點；在對比小柳樹和小棗樹生長特點（形狀）的不同, 感受小柳樹美這一特長, 由文本感知形象, 進而讀出形象之美； 在對比小柳樹一次次自豪的話語和小棗樹緘默不語的表現(xiàn)中,逐步懂得人物心理, 由文本體會情感；在對比小柳樹與

18、小棗樹的語言中,加深摸索,由文本事會道理；在朗讀.比 較.體會中讓同學獲得完整的.豐滿的.立體的人物形象,并借助朗讀表達人物 情感和自己的特殊感受,力求做到“以讀為本,以讀生情,以情促讀”；教學設(shè)計完成后, 我進行了第一次試講, 但成效卻和我的設(shè)想相去甚遠；總為覺得同學讀的不“夠味” ；從體會小柳樹.小棗樹的形象開頭就始終沒有讀出味道和同學自己的感受, 可自己又搞不清問題究竟出在哪里；對比課標中年段目標我才豁然開朗；低年級的重點在于字詞句的教學,同學對詞句的懂得不到位,直接影響到對課文內(nèi)容的懂得和感悟,詞語這關(guān)不過更談不上有感情朗讀課文了；果真為我對同學現(xiàn)有的學問結(jié)構(gòu). 學問水平討論的不夠,

19、教慣了高年級的我仍在用原先的標準來衡量同學, 忽視了低年級語文教學的特點； 課上的第一環(huán)節(jié)復(fù)習詞語, 我只為一個淺層次的讓同學讀一讀第一課時學過的詞語, 實際上為停留在讀準字音的層次上,而這一層次對同學懂得課文內(nèi)容的幫忙甚小；怎樣抓住詞語, 由詞語到文章, 使整個教學活動成為一個有機體呢？我試著從自己的教學思路進行著手摸索；我又仔細地讀了幾遍課文,整個故事以“比” 為線索, 小柳樹之所以要與小棗樹三次比美,正為由于他們的形狀不同,感受到了形狀不同特點, 也正為體會小柳樹自豪心理的基點；細細看這些詞語, 正為書中顯現(xiàn)的認讀的詞語；為了突出“比”這條主線,在詞語復(fù)習的環(huán)節(jié)就讓同學,精品學習資料精選

20、學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載初步感受兩棵小樹形狀的各自特點,所以我對這一環(huán)節(jié)做了一下調(diào)整,主要復(fù)習描寫小柳樹和小棗樹的詞語, 在讀完詞語后把詞語分成兩列, 一列為寫小柳樹的,一列為寫小棗樹的, 讓同學摸索 “這些詞語伴侶為什么會這樣站隊？”使同學在復(fù)習詞語的環(huán)節(jié)就能初步感受到兩棵小樹的不同特點,為進一步懂得課文做好鋪墊；為了盡快進入低年級的“教學狀態(tài)” ,在這之后我翻閱了大量的教學課例, 受到了很大的啟示； 低年級的同學讀書都有唱讀的毛病,無論為一個詞仍為一句話,唱讀了就沒有了味道, 也讀不簡單去感受詞語或者讀不出自己的感受；在回去看看這些我要復(fù)習的詞語,我又有了驚人的發(fā)覺, 這些詞語可以分為兩類： 一類為帶“的”詞語（例如細細的.綠綠的.光禿禿的等）,一類為又 * 又* 的詞語（如又細又長.又大又紅） ；前一類詞語同學不難懂得,重點解決同學唱讀的問題,指導(dǎo)同學在讀中體會詞語, 讀出味道；