2022年2022年《日月潭》教學(xué)反思

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載日月潭教學(xué)反思反思一一.教材簡析日月潭描畫了臺灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對寶島臺灣,對祖國山河的喜愛之情, 作者第一介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來,最終介紹日月潭早晨.中午.雨天的不同風(fēng)光；本文文質(zhì)兼美,五個短小的自然段生動和諧地呈現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿；教學(xué)中我主要通過情境促讀,讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)對景之美.文之美的品嘗,激起同學(xué)對日月潭及臺灣寶島的喜愛之情；二.設(shè)計思路及不足在識字環(huán)節(jié)中我運用了多種形式的識字方法幫忙同學(xué)識字,而且難度遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣, 讓同學(xué)漸漸的由認(rèn)讀加拼音的字到去掉拼音后的認(rèn)字,同學(xué)在不知不覺的嬉戲中就

2、把文中的字熟悉了；在課文教學(xué)中,我借助多媒體課件,將文本語言仍原為生動可感的圖片,讓同學(xué)沉醉在令人神往的境域中,對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備,有效渲染了氣氛；然后以讀代講,在多種形式的朗讀中感悟.懂得,讓同學(xué)感受日月潭的旖旎風(fēng)光；在教學(xué)日月潭名字的由來時,我運用了日月潭的平面圖讓同學(xué)更象形的知道了為什么這個湖會叫日月潭,并讓同學(xué)運用關(guān)聯(lián)詞“由于所以”說一說日月潭名字的由來,這樣較好的錘煉了同學(xué)的語言表達(dá)才能；其中第三.四自然段為朗讀的重點,通過朗讀,表達(dá)出不同時間,不同天氣景色的變化；為此,我設(shè)計了指名讀,自由放聲讀,男女生賽讀.找伙伴讀,同桌互讀,小組合作讀等多種朗讀方式,讓同學(xué)通過多種

3、形式的讀,并在老師適時的點撥下,體會和感悟了日月潭的秀麗風(fēng)光；整堂課的教學(xué)重點我放在了第三段,指導(dǎo)同學(xué)在讀熟.讀美的基礎(chǔ)上,練習(xí)了背誦；最終,帶領(lǐng)同學(xué)觀賞了我制作的日月潭風(fēng)光,在同學(xué)觀看圖片及老師的表達(dá)中,讓同學(xué)感受到了日月潭的美,激發(fā)了同學(xué)對大自然的喜愛；而且我把蘇軾贊揚(yáng)西湖的飲湖上初晴后雨作為了拓展,幫忙同學(xué)更多的積存古詩；可為,上完了這堂課,我深深地感受到自己的課中仍存在很多不足,第一為在課堂的駕馭才能仍不強(qiáng),沒能很好地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和熱忱; 其次為在課堂評判的實施和運用中,我不能適時地為同學(xué)作出最適當(dāng)?shù)脑u判,評判語言不夠豐富.較為單一,評判缺乏實效；在本堂課中,我重復(fù)性的語言較多

4、,今后我要多留意自己在課堂的語言表達(dá),做到語言精練,讓同學(xué)易懂；這些也為我今后努力的方向；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載反思二日月潭為一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,作者以早晨和中午以及下雨天,三個特寫鏡頭呈現(xiàn)了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的喜愛之情；文章結(jié)構(gòu)清楚,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感；教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)同學(xué)美文美讀,豐富內(nèi)心體驗,逐步提升人文素養(yǎng)；一.以讀為本,自主感悟課程標(biāo)準(zhǔn)指出同學(xué)為學(xué)習(xí)的主人,閱讀為同學(xué)個性化行為；要達(dá)到上述目標(biāo),必需讓同學(xué)充分地自己讀書,讀出聲,讀出意,讀出味,讀出情,讀

5、出神,如臨其境；在讀中整體感知, 懂得文意 ; 在讀中培育語感 ; 在讀中受到潛移默化的思想訓(xùn)練和情感的熏陶;在讀中積存語言,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧；在教學(xué)中,我借助多媒體課件,將文本語言仍原為生動可感的形象,讓同學(xué)沉醉在令人神往的境域中,對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備,有效渲染了氣氛；然后以讀代講,在多種形式的朗讀中感悟.懂得,讓同學(xué)感受日月潭的旖旎風(fēng)光；其中第三. 四自然段為朗讀的重點,通過朗讀, 表達(dá)出不同時間,不同天氣景色的變化；為此,我設(shè)計了指名讀,自由放聲讀,男女生賽讀.找伙伴讀,小組讀,師生合作讀等多種朗讀方式,在老師適時的點撥和示范下,體會和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光；二.相互合作,學(xué)

6、會溝通表達(dá)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓同學(xué)樹立表達(dá)的自信心,引導(dǎo)他們積極參加爭論, 勇于發(fā)表自己的看法,逐步培育同學(xué)口頭表達(dá)才能；”如在懂得課文的基礎(chǔ)上,我請同學(xué)在自己讀讀課文第三.四自然段以后問：“你喜愛什么時候的日月潭.為什么.”各學(xué)習(xí)小組熱鬧爭論后,各抒己見.暢所欲言,有的說：“太陽高照的時候景色很漂亮,由于這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩；”有的說：“下雨的時候,日月潭四周一片模糊,像仙境,很美；”在同學(xué)發(fā)表自己見解的同時,也提高了口頭表達(dá)才能；反思三一.課件媒體創(chuàng)設(shè)情境1.導(dǎo)入：讓同學(xué)在中國地圖上找到臺灣,再引出其風(fēng)景名勝日月潭,帶領(lǐng)學(xué)生去游玩日月潭的漂亮風(fēng)光；在這個環(huán)節(jié)中, 我利

7、用中國地圖讓同學(xué)們感知我們的祖國地大物博,風(fēng)景美麗；接著喚起孩子們想要去日月潭看看的感情,回憶“潭”字和齊讀 課題；2.復(fù)習(xí)生字,四字詞語的鞏固,指導(dǎo)書寫；【在導(dǎo)入和復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)上,我做了比較周全的預(yù)備,上的時候也比較輕松自如,孩子們當(dāng)時的積極性被調(diào)動了起來；】精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載二.運用抓重點詞品讀課文,感受日月潭的美進(jìn)行課文講解：1.結(jié)合圖片.日月潭俯瞰地圖和神話故事懂得日月潭名字的由來；2.多媒體課件播放日月潭早晨和中午的景色：湖面上漂浮著薄薄的霧為什么樣子.看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色,你有什么感受.我聽說過這樣一句話：假如語文教學(xué)舍棄了情感

8、,那么就失去了語文教學(xué)的靈魂, 沒有靈魂的教學(xué),必定走進(jìn)繁瑣.機(jī)械.無效的死胡同；這句話給我極大觸動；在這節(jié) 課中, 我努力以自己的情感感染同學(xué)；同時努力讓同學(xué)自己感受課文字里行間顯露出對日月潭之美的稱贊之情；要體會這種稱贊之情,第一要讓同學(xué)感受到日月潭之美；于為,我試著放手讓同學(xué)自己讀書,讓他們從文中找出自己覺得最美的地方；只要同學(xué)真正體 會到了美,那么這種“情”就自然而然地顯露出來；同時我采納了“品讀”的方法,引導(dǎo)同學(xué)在讀中品；但由于讓同學(xué)的品讀的句子較多,顯得有點蜻蜓點水,不夠深化,有些同學(xué)只能淺顯地感覺到句子的美,可為到底為哪里美 .卻說不出所以然；為啊. 如何在有限的時間內(nèi)讓同學(xué)在內(nèi)

9、心深處留下這美的烙?。晃蚁胝n文美的地方較多,假如重點抓住一兩處美景深化體會,更能讓同學(xué)形象的感悟美景,體會語言文字的精致,從而得到肯定的語言積存； 運用多媒體課件將文本語言仍原為生動可感的意想,讓同學(xué)沉醉在令人神往的境域中,對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備,有效渲染了氣氛；三.教學(xué)中的不足和問題：1. 在時間預(yù)備中不夠充分,也沒有提前試講, 當(dāng)真正上課的時候, 感覺有點緊急,特殊為當(dāng)課件亂了的時候,變得慌亂起來,心理素養(yǎng)不過關(guān),這點在以后的教學(xué)中仍需加強(qiáng),由于作為一個老師緊急為要不得的；2. 課堂氣氛不活躍,不嚴(yán)謹(jǐn),課堂常規(guī)仍有待加強(qiáng)；在課堂的駕馭才能仍不強(qiáng),沒能很好地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和熱

10、忱;3. 教學(xué)目標(biāo)沒有完全落實,特殊為有感情朗讀.背誦這兩個目標(biāo)上引導(dǎo)得很少；對于二年級的孩子來說,語文課需要花大部分時間在朗讀上；在整堂課的學(xué)習(xí)上,我讓孩子們進(jìn)行朗讀的環(huán)節(jié)比較少,目標(biāo)中的有感情讀,好像在整堂課中都有所忽視,沒有真正落實目標(biāo)；4. 在課堂評判的實施和運用中,我不能適時地為同學(xué)作出最適當(dāng)?shù)脑u判,評判語言不夠豐富.較為單一,評判缺乏實效;5. 在自主感悟的過程中也存在著“引導(dǎo)過多”等問題,在讓孩子主動認(rèn)知方面仍沒有真正放開；教學(xué)時,我只為留意自己對本課重點詞語和句子的感悟,沒有關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)方法的提高,大膽“放手”,而為把自己的感悟強(qiáng)加給同學(xué),沒有引導(dǎo)同學(xué)對這些詞語進(jìn)行懂得后而獲

11、得自己特殊的感悟和見解；這樣一來, 同學(xué)的自主參加意識不強(qiáng),精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)才能沒有提高,只為“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”；6. 沒找到著重點進(jìn)行訓(xùn)練,沒有留意到運用抓關(guān)鍵詞的方法仍不為低年段教學(xué)的主要方法；在懂得重點詞語上,我更多的為灌輸給孩子們“這詞語什么意思”上,我覺 得老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子們?nèi)ザ?并信任他們的才能,把課堂仍給孩子們；7. 在同學(xué)的朗讀才能.說話才能和積存才能方面,做得不夠,應(yīng)當(dāng)要讓孩子多讀多說,主動讓孩子探究,創(chuàng)設(shè)情境.熏染.范讀,各個方面去引導(dǎo)孩子的表達(dá)才能.讀文捕獲信息的才能,表達(dá)出“讀.說.背”的培育;8. 強(qiáng)化本課四字詞語方面,也應(yīng)當(dāng)要讓孩子在朗讀中.說話中去不斷地鞏固積存,這為學(xué)問的獲得,力求一課一得；9. 低年級孩子寫字與識字都很重要,我重點講了“圍繞”和“茂密”這兩個個詞語,并分別讓孩子們提示會與哪些字混淆,孩子們的反應(yīng)比較積極；寫字中我作為老師感到慚愧的為粉筆