校本研修學(xué)困生轉(zhuǎn)化

1、1 學(xué)困生轉(zhuǎn)化研修報告1. 研修課題 : 學(xué)困生轉(zhuǎn)化2. 活動時間 :2011.11 2013.11 研修背景：隆堯縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)是全縣中教學(xué)設(shè)施完備，師資力量較好的龍頭學(xué)校，所以社會和家長對學(xué)校期望很高，但所招收的生源素質(zhì)不一、整體素質(zhì)相對較弱、學(xué)困生隊伍較龐大。所以要提高我校的辦學(xué)質(zhì)量，必須研究學(xué)困現(xiàn)象，采取有效措施改變現(xiàn)狀。要有效地解決這些學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的困難，必須對學(xué)困生學(xué)困成因、特點(diǎn)及現(xiàn)行的教學(xué)進(jìn)行研究。研修目的1、本課題重點(diǎn)研究怎樣在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生。建構(gòu)不影響優(yōu)生學(xué)習(xí)的前提下，加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)模式。2、本課題研究我校區(qū)物理學(xué)科的學(xué)困生，找出原

2、因，實(shí)施轉(zhuǎn)化對策，從而提高教學(xué)質(zhì)量。研修意義：1、針對學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化已存在的學(xué)困生，減少新的學(xué)困生的出現(xiàn)，從而大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。2、我校很大一部分學(xué)生是留守兒童，這些學(xué)生缺乏父母有效的監(jiān)管和呵護(hù)，思想、心理、行為難免產(chǎn)生偏差，影響了學(xué)習(xí)，出現(xiàn)學(xué)困，針對這一實(shí)際，探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的途徑和方法。3、有利于確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，真正體現(xiàn)平2 等教育和均衡教育。4、把握學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)及規(guī)律，尋求有效地教學(xué)對策，豐富當(dāng)前教學(xué)論，促進(jìn)教師反思自己的教學(xué)行為，有利于教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。研修過程：一、課題研究方法1、文獻(xiàn)法：收集、檢索國內(nèi)國際相關(guān)理論成果

3、，提供必要的理論學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)。積極參與東良校區(qū)其它學(xué)科學(xué)困生研究課題，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。2、調(diào)查法：有問卷調(diào)查和跟蹤調(diào)查，分析學(xué)生學(xué)困現(xiàn)象，確保研究對策，進(jìn)行定量定性分析。3、行動研究法：全體參與教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高研究水平，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)成績。4、個案研究：對具有典型特點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行調(diào)查、跟蹤、從個性到共性揭示一般規(guī)律。二、研究步驟第一階段：探索階段2011 年 11 月，準(zhǔn)備啟動階段、制訂方案、挑選對象、個案調(diào)查，總結(jié)原因；學(xué)習(xí)有關(guān)的理論與專著、問卷調(diào)查、現(xiàn)狀分析、對策研究。第二階段；實(shí)施階段2012 年 4 月2013 年 6 月，情景活動實(shí)驗(yàn)，尋找對策；不定期實(shí)

4、施檢測，檢驗(yàn)試驗(yàn)效果；與個案學(xué)生交流，進(jìn)一步修正、總結(jié)對策；3 第三階段：總結(jié)階段： 2013 年 9 月11 月，檢測研究成效，認(rèn)真整理過程性材料，作出定性定量分析完成結(jié)題報告。研修成果：經(jīng)過近兩年的校本研修，我完成了學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)題報告，總結(jié)出了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施：1、以長補(bǔ)短，以優(yōu)代困。以鼓勵表揚(yáng)為主，即使是點(diǎn)滴進(jìn)步，也及時給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。2 、用愛關(guān)心后進(jìn)生，喚起他們學(xué)習(xí)的意愿。針對后進(jìn)生，我加倍的愛護(hù)和關(guān)心，細(xì)心發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，了解后進(jìn)的前因后果，因人而異，采取不同的幫教措施。3、布置作業(yè)因人而異。課堂上對于一些簡單題目給予學(xué)困生機(jī)會，讓這些學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，有目的布置作業(yè)，讓學(xué)困生自己選擇適合自己的題目，從而達(dá)到一定的效果。4、教給他們一些有效的學(xué)習(xí)方法。在平時教學(xué)過程中，指導(dǎo)一些有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感物理并不可怕，