試論百分數(shù)的意義和寫法的教學(xué)策略

1、試論百分數(shù)的意義和寫法的教學(xué)策略啟 發(fā) 講 授策 略：新課 程 標(biāo)準(zhǔn)已 不像 原來 教師一 味把 知識 灌輸 給 自己的學(xué) 生， 而是 要 充分 體現(xiàn) 教師 的引 領(lǐng)者 ，合作 者與 促進 者的 作 用。 課堂中的啟發(fā)式教學(xué)刻不容緩， 要通過教師的啟發(fā)進行有效的講授。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)過程中要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索，融會貫通地掌握知識并提高分析問題和解決問題的能力。我們主要要看學(xué)生是否在腦海中留下深刻印象，理解不理解。在百分 數(shù)的 意義 和寫 法中 ，就 該重 視如何 啟發(fā) 學(xué)生 對百 分 數(shù)的 認識和如 何講 授百 分數(shù) 在 我們 生 活

2、中的 應(yīng)用 ？ 可以 由以 下實 際生 活問題 進行對 學(xué)生 啟發(fā)，讓學(xué)生感 受百 分數(shù)：（ 1）據(jù)不完全統(tǒng)計，中國兒童的近視率已經(jīng)由十年前的18% 上升到 25% 。（2）在全國每年的意外死亡統(tǒng)計中，車禍約占 37.3%。（3）長江素有“黃金水道”之稱，年貨運量約占全國河流總運量的 70% 。（4）我國的耕地約占世界的7% ，我國的人口約占世界的22% 。提出問題：生活中，你們還見過這樣的數(shù)（百分數(shù)）嗎？在哪兒見過的？這些都是啟發(fā)學(xué)生的問題。引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實例出發(fā)去領(lǐng)會將分母統(tǒng)一為100 便于比較的道理。另外，也要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。師生對話策略： 平等合作交流是師

3、生有效對話的前提，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)氛圍是師生對話的根源。在這樣愉快的學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)生能接受到信息會最多，學(xué)習(xí)效率也會最高， 學(xué)生也敢于說出自己的想法，樂于表達自己的心聲！ 教師從而了解到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路。在數(shù)學(xué)課堂中， 無論是老師還是學(xué)生， 我們都是課堂教學(xué)文化的創(chuàng)造者， 都是課堂教學(xué)的課程資源， 課堂教學(xué)中師生的對話實際上是師生共享的過程。在百 分數(shù) 的 意義 和 寫 法中 ， 老師 可 以提 出：（ 1）我 們在 生 活 中，還見 到哪 些百 分數(shù) ？ 請把 你的 想法 與我 們 大家 分享 一下 。（2）同學(xué)們想知道有關(guān)百分數(shù)的哪些知識呢？當(dāng)學(xué)生談不到分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別時，教師便質(zhì)

4、疑：（ 3）人們?yōu)槭裁床挥梅謹?shù)來表示這些關(guān)系，而大量地使用百分數(shù)？難道百分數(shù)與分數(shù)不同嗎？（ 4）通過自學(xué)，你明白了哪個或哪幾個問題？自己是怎么理解的？請同學(xué)們在組長的組織下進行交流。等等這些問題都體現(xiàn)了師生之間的交流，學(xué)生會回答出各種各樣的答案， 學(xué)生在老師的提問下也會思考著， 探究著，也不知不覺快樂的學(xué)到了知識。自主探究策略 ：在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地動手操作、積極地自主探索和大膽地合作交流， 讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、 實驗、猜測、驗證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。 在新課程改革的背景下， 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是一個充滿個性的活動。 所以，教學(xué)必須以學(xué)生自主發(fā)展為本，認真對待每個

5、學(xué)生的個性差異，給學(xué)生最大的發(fā)展機會， 形成一種讓學(xué)生主動探求知識并重視解決實際問題的積極的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境， 充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生主動積極地探求知識。（1）聯(lián)系生活實際：教學(xué)中教師可從生活實際出發(fā)，提出一些新鮮有趣的問題讓學(xué)生解答，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（ 2）結(jié)合熱點問題：現(xiàn)實生活中的打折、匯率等問題都可以用來創(chuàng)設(shè)問題情境， 這有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去思考生活中的問題的意識和能力。建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，是學(xué)生主動探究的前提條件。 教師要深入挖掘教材內(nèi)容， 講究教學(xué)策略， 提出切實可行的研究目標(biāo)，

6、組織學(xué)生開展探究活動， 引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的研討， 在學(xué)生中形成研討風(fēng)氣。教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的氛圍，促使學(xué)生積極地探究，并使問題的研究不斷深入、層層推進，直至達到研究目標(biāo)。在百分 數(shù)的 意義 和寫 法中 ，1、自 主探 究出 百分 數(shù)它 具體 表達 什 么含義？ 都要 指明 其中 的 哪個 部分 占總 體的 百 分之 幾 。 2、對于百分數(shù)的讀法和寫法也并不難，學(xué)生完全可以自己通過各種途徑正確讀出和寫出百分數(shù)。3、百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別， 學(xué)生探究出有些分數(shù)是可以帶單位的，而百分數(shù)是不可以帶單位的。 4、對于課堂練習(xí)和作業(yè)，我覺得都應(yīng)該讓學(xué)生自己獨立完成，在做題的過程中， 他們可

7、以發(fā)現(xiàn)自己的不足， 哪些地方不清楚， 這樣才便于改進，使他們能懂更多的東西。小組合作策略：小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神， 也有利于學(xué)生交際和解決問題能力的發(fā)展。構(gòu)建競爭性的學(xué)習(xí)環(huán)境會使學(xué)生間產(chǎn)生對抗的作用， 構(gòu)建合作性的學(xué)習(xí)環(huán)境會產(chǎn)生促進性的相互作用，構(gòu)建個人化的學(xué)習(xí)環(huán)境則學(xué)生間不產(chǎn)生相互作用。只有在這種積極的相互依賴中，他們才會一起熱心工作，分享自己的東西，互相提供支持和鼓勵，一起分享成功的快樂。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通

8、過小組討論集思廣益，統(tǒng)一意見，通過分工合作來共同完成作品， 這樣不僅能帶動個別動手能力差又不主動參與的同學(xué)學(xué)習(xí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，以及與人相處、與人合作的能力。教師教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿都是學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，要想讓學(xué)生快樂的合作， 關(guān)鍵在于把教師的教融入在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生學(xué)起來，學(xué)進去，學(xué)出興趣，學(xué)出滋味，學(xué)得生動、活潑。在百分 數(shù)的 意義 和寫 法這 節(jié)課 中， 百分 數(shù) 在我 們生 活中 處處 可 見，每個 人都 有自 己的 閱 歷，在 小組 交流 中說 出自 己所 想的，自己想到 的其他同 學(xué)未 必想 得到，而同伴想 到的 自己 也 同樣 不能 全想 得到，這些都可以

9、拓 寬彼 此之 間的 視 野。在百 分數(shù) 的讀 一 讀、寫 一寫 中，在 這 里可 以各自表 達出 自己 的看 法 ，看 一看 自己 讀的 和 寫的 和其 他人 的有 什么不 同，并想 一想 誰的 是正 確 的？ 誰的 又是 錯的 ？ 錯的 又為 什么 錯？ 小組合 作交流 中， 其實 就是 同 學(xué)們 之間 在查 缺補 漏 的過 程?？傊?，每 一種 小學(xué) 數(shù) 學(xué)教 學(xué)策 略，都有 著 各自 的優(yōu) 缺點 ，教 師 在教學(xué)設(shè) 計中 就應(yīng) 該注 重 如何 選擇 有利 的教 學(xué) 策略 ？在 不同 的地 方要用 不同的 策略 ，讓 各種 教學(xué)策 略盡 可能 發(fā)揮 它 的最 大好 處。作為 老 師，要明

10、白自 己的 責(zé)任 ，不 要打馬 虎眼 ，認 認真 真 的對 待自 己的 工作 。而要 想讓學(xué)生 學(xué)的 好，老 師就 要領(lǐng) 導(dǎo)的 好，更 要細 心結(jié) 合各 方面 的因 素 設(shè)計 實實在在 的 、適 合學(xué) 生學(xué) 習(xí)的 教學(xué) ，用 恰當(dāng) 的 教學(xué) 策略 。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會生活的聯(lián)系， 加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識， 不斷豐富解決問題的策略， 提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

11、趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力， 培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。要想學(xué)生整節(jié)課都會專心聽課那是不可能的，他們或多或少會開小差， 他們有的可能連講到哪里都不知道， 甚至還會說話打鬧。 這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來， 并且去思考老師所提出的問題，但是提問時， 不能只提問一些選擇性的問題， 因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。要做到： 1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。 2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。 4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生