第五冊(cè)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情范文

1、第五冊(cè)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)在處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段這一當(dāng)代中國(guó)最基本的國(guó)情；了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾和根本任務(wù)；了解我國(guó)當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻的人口形勢(shì)，資源和環(huán)境形勢(shì)；理解堅(jiān)持兩項(xiàng)基本國(guó)策一百年不動(dòng)搖，堅(jiān)持黨的基本路線一百年不動(dòng)搖的內(nèi)容和重大現(xiàn)實(shí)意義。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)調(diào)查，收集、整理各種圖文資料，了解我國(guó)現(xiàn)階段嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，探究技能和分析歸納能力；通過(guò)辦小報(bào)，辦展覽，實(shí)地參觀調(diào)查等活動(dòng)，了解建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義取得的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生理論

2、聯(lián)系實(shí)際的綜合分析問(wèn)題的能力，客觀辨證地看問(wèn)題的能力，尤其是理解黨的路線、方針、政策的能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)和各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠直面現(xiàn)實(shí)，冷靜分析，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。通過(guò)本課學(xué)習(xí)及活動(dòng)課教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家路線方針政策的理解，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，樹(shù)立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)而努力奮斗、拼搏的決心和信心，培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)，為家鄉(xiāng)做奉獻(xiàn)的崇高情感。 教學(xué)建議 關(guān)于第一框的教材分析及教法建議第一框"主要矛盾和根本任務(wù)"有兩方面內(nèi)容， "社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾"這一內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn).以往的階級(jí)社會(huì)的主要矛盾是兩大對(duì)立階級(jí)之間的矛盾

3、，我國(guó)完成社會(huì)主義改造之后，消滅了階級(jí)，消滅了剝削，因此剝削階級(jí)作為階級(jí)已經(jīng)不復(fù)存在，社會(huì)的主要矛盾是人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要與落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，這一社會(huì)的主要矛盾產(chǎn)生的基礎(chǔ)是由于我國(guó)現(xiàn)階級(jí)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段這一基本國(guó)情決定的。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容可以讓學(xué)生了解中國(guó)所處的歷史階段，增強(qiáng)對(duì)黨的路線方針政策的理解。這一內(nèi)容又比較抽象，教師在教學(xué)時(shí)要采用對(duì)比分析法，例舉法，比較法，圖像法(主要矛盾可以用坐標(biāo)圖顯示)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情景，啟發(fā)學(xué)生理解我國(guó)基本國(guó)情的內(nèi)涵及以此為依據(jù)產(chǎn)生的社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾。 "社會(huì)主義的根本任務(wù)"這一內(nèi)容既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。

4、人類(lèi)歷史發(fā)展的事實(shí)表明生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的最終決定力量。建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是全中國(guó)人民的共同理想，共同理想實(shí)現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是社會(huì)主義生產(chǎn)力的高度發(fā)達(dá)。立足中國(guó)基本國(guó)情，解決我國(guó)現(xiàn)階段的主要矛盾的根本方法是大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，因此無(wú)論從哪個(gè)角度看社會(huì)主義的根本任務(wù)必然是發(fā)展生產(chǎn)力，所以這是本框教學(xué)的重點(diǎn)；說(shuō)它是難點(diǎn)是因?yàn)檫@一理論的解決似乎很簡(jiǎn)單，但是現(xiàn)實(shí)中遇到的困難、引發(fā)的爭(zhēng)議卻很多，學(xué)生接受起來(lái)有一定難度。因此判斷一種問(wèn)題是進(jìn)步還是倒退的標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)偏差，姓資姓社問(wèn)題難以說(shuō)明，真正理解把握社會(huì)主義根本任務(wù)的內(nèi)容成為一個(gè)難題。但是學(xué)習(xí)這一內(nèi)容可以讓學(xué)生深刻理解生產(chǎn)力是人類(lèi)

5、社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力的現(xiàn)實(shí)涵義，澄清困惑，解決迷茫，始終以"三個(gè)有利于"作為判斷一切問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)。教師講解這一內(nèi)容要始終以改革開(kāi)放取得的成就作素材，通過(guò)對(duì)比分析，舉例說(shuō)明，討論辯論等方式，運(yùn)用大量生動(dòng)有說(shuō)服力的材料(音頻、視頻、圖片等)，幫助學(xué)生了解社會(huì)主義的根本任務(wù)是大力發(fā)展生產(chǎn)力，理解"三個(gè)有利于"的判斷標(biāo)準(zhǔn)。 關(guān)于第二框的教材分析及教法建議第二框 "我國(guó)的人口問(wèn)題"。本框題通過(guò)對(duì)我國(guó)面臨的嚴(yán)峻人口形勢(shì)的分析提出計(jì)劃生育這一基本國(guó)策。它包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是"嚴(yán)峻的人口形勢(shì)"，一是"計(jì)劃生育是我國(guó)的基本

6、國(guó)策。" "嚴(yán)峻的人口形勢(shì)"是本框教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，人口眾多已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題，這一常識(shí)性的內(nèi)容對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難理解，然而我國(guó)的人口形勢(shì)到底嚴(yán)峻到什么程度，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民生活產(chǎn)生什么影響，我國(guó)人口特點(diǎn)和嚴(yán)峻形勢(shì)是什么，只有對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深刻剖析，才能讓學(xué)生樹(shù)立計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的意識(shí)，從這個(gè)意義上說(shuō)講好講透這一基本國(guó)情是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。而學(xué)習(xí)這一內(nèi)容可以讓學(xué)生更加客觀地實(shí)事求是地理解現(xiàn)行方針、政策，與黨中央保持一致。教師在教學(xué)中一定要運(yùn)用第五次人口普查的大量數(shù)據(jù)，通過(guò)讓學(xué)生訪問(wèn)人口普查辦公室，收集人口普查中的

7、材料及本地人口狀況(人口素質(zhì)，人口老齡化程度，每年新增人口數(shù)量等)，拍攝集貿(mào)市場(chǎng)、火車(chē)站等人員眾多的場(chǎng)景，切身感受我國(guó)嚴(yán)峻的人口形勢(shì)，通過(guò)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家人均受教育程度等等對(duì)比，了解我國(guó)人口素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，通過(guò)餅圖、柱狀圖顯示我國(guó)人口分布狀況及農(nóng)村城市人口所占比重，了解我國(guó)人口的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)，教師提供的真實(shí)材料分析，掌握這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，意識(shí)到人口問(wèn)題已成為影響中華民族生存發(fā)展的重大問(wèn)題。 "計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策"是本框又一教學(xué)重點(diǎn)。在了解了我國(guó)人口形勢(shì)的嚴(yán)峻之后必然提出解決問(wèn)題的辦法，計(jì)劃生育不僅是解決人口問(wèn)題的辦法，而且是我國(guó)的基本國(guó)策，寫(xiě)進(jìn)我國(guó)的憲法，

8、任何人都要遵守，因此正確理解計(jì)劃生育政策的制定依據(jù)，計(jì)劃生育政策的目的和基本要求成為教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容可以將學(xué)生置于歷史發(fā)展的脈絡(luò)中、世界各國(guó)人口政策的分析之中進(jìn)行，從而更加明確基本國(guó)情是任何國(guó)家制定一切方針政策的依據(jù)。教師在教學(xué)中可以采用比較法，列舉世界上發(fā)達(dá)國(guó)家的人口政策，從而提出我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的科學(xué)依據(jù)，也有力地駁斥美國(guó)以往的人權(quán)報(bào)告中對(duì)中國(guó)計(jì)劃生育政策的惡意攻擊。教師可以運(yùn)用分析歸納法，借助多媒體手段，顯示我國(guó)計(jì)劃生育政策的基本要求和目的，并結(jié)合最近頒布的人口法，說(shuō)明計(jì)劃生育這一基本國(guó)策及重大意義。同時(shí)運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明，我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育之后所取得的成就，堅(jiān)定堅(jiān)持計(jì)劃生育政策不動(dòng)

9、搖的決心，進(jìn)而突破這一教學(xué)重點(diǎn)。 關(guān)于第三框的教材分析及教法建議第三框"我國(guó)的資源和環(huán)境問(wèn)題"。很久以來(lái)我們以"資源大國(guó)"為自豪，以"取之不盡，用之不竭"的地大物博為驕傲，然而當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)卻嚴(yán)酷地告訴我們："中國(guó)的資源在減少，中國(guó)環(huán)境在惡化"，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，意義深遠(yuǎn)，責(zé)任重大，因此這是本框教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。" 本框包括兩個(gè)層次的內(nèi)容：一是"資源大國(guó)"與"資源小國(guó)"主要講述我國(guó)自然資源面臨嚴(yán)峻形勢(shì)，一是"嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)"主要講述我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題。學(xué)習(xí)

10、這兩個(gè)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生全面了解我國(guó)的資源環(huán)境現(xiàn)狀，從而樹(shù)立節(jié)約意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。教師可以將這部分內(nèi)容編成多個(gè)研究性學(xué)習(xí)題目，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從選題、確定研究方案、研究方法、成果展示等方式，體會(huì)科學(xué)研究的艱苦過(guò)程，教師可以為學(xué)生提供研究指導(dǎo)或幫助，教師列出的研究題目可以是： 1. 我國(guó)水資源現(xiàn)狀的調(diào)查及研究。 2. 藏羚羊生存現(xiàn)狀的調(diào)查及研究。 3. 我國(guó)空氣污染狀況及調(diào)查研究。 4. 城市垃圾化害為利的調(diào)查研究。 5. 近十年某地區(qū)天氣(四季)變化、成因及對(duì)策研究。 6. 汽車(chē)尾氣對(duì)城市空氣質(zhì)量的影響研究。 7. 我國(guó)土地沙化現(xiàn)狀調(diào)查。 8. 野生動(dòng)物生

11、存現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究。 9. 長(zhǎng)江水系污染現(xiàn)狀的對(duì)策研究。 10. 黃河斷流的成因研究。 教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的資料及網(wǎng)上搜索，組織學(xué)生對(duì)本地自然狀況及環(huán)境污染狀況的調(diào)查研究，幫助引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告，環(huán)保小論文，最后以多種成果形式與全班同學(xué)交流，在互相切磋啟發(fā)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球，關(guān)注人類(lèi)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。以學(xué)生的研究性活動(dòng)突破這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是本框教學(xué)的亮點(diǎn)所在，也能充分體現(xiàn)主體性教學(xué)的特點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 我國(guó)的資源和環(huán)境問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課： 一則法國(guó)兒童謎語(yǔ)說(shuō)，池塘里有一朵百合花，它兩天按兩倍速度生長(zhǎng)，如果不受限制，30天內(nèi)會(huì)覆蓋整個(gè)池塘，悶死水中的

12、其他生命。人們直到百合花已經(jīng)覆蓋了半個(gè)池塘?xí)r，才意識(shí)到這個(gè)危險(xiǎn)，這時(shí)，你還有幾天時(shí)間回來(lái)挽救你的池塘呢? 提問(wèn)： 這則謎語(yǔ)的答案是什么? 這則謎語(yǔ)說(shuō)明了什么道理? 這則謎語(yǔ)引喻了人與自然之間是什么關(guān)系? (學(xué)生回答，教師歸納。) 上則謎語(yǔ)的答案是，人只有一天的時(shí)間來(lái)挽救池塘。說(shuō)明任何事物都不能無(wú)限地發(fā)展，否則就要起到反作用，甚至危害人類(lèi)自身。 人與自然的關(guān)系也是如此，人類(lèi)把大自然看作是慈祥的母親，她那博大胸懷蘊(yùn)藏著的無(wú)窮寶藏，似乎永遠(yuǎn)是人類(lèi)取之不盡、用之不竭的"乳汁"。于是，我們的祖先一代又一代頑強(qiáng)地向大自然索取。隨著人口的增長(zhǎng)和近代大工業(yè)的崛起，人類(lèi)愈益深刻地改變著地球的

13、面貌，以至于今天已經(jīng)很難找到完全沒(méi)有受到人類(lèi)影響的環(huán)境了。但是，人類(lèi)突然發(fā)現(xiàn)，隨著"母親"的付出的急劇增長(zhǎng)，她突然變得不那么慷慨了。 資源、環(huán)境，作為兩個(gè)重要的現(xiàn)代概念，終于被人類(lèi)所認(rèn)識(shí)，被人類(lèi)提出來(lái)了。 中國(guó)，同樣面臨著資源和環(huán)境問(wèn)題。 我國(guó)的資源和環(huán)境問(wèn)題 一、"資源大國(guó)"與"資源小國(guó)" ： 圖片一：礦產(chǎn)資源分布圖； 圖片二：2022年底全國(guó)人均耕地為1.51畝； 材料一：我國(guó)可耕地只占全國(guó)土地面積的10左右，人均大約14畝，而世界人均5.5畝，我國(guó)只是世界人均水平的25。與我國(guó)相比較，印度也是人口眾多的發(fā)展中國(guó)家，國(guó)土面積300

14、萬(wàn)平方公里，不到中國(guó)的13，但可耕地占57，約2543億畝，高于中國(guó)的耕地總面積每人平均耕地是中國(guó)的25倍。 圖片三：霸占； 圖片四：分田； 材料二：我國(guó)現(xiàn)有森林面積約為1725億畝，只占全世界耕地總面積的28。森林覆蓋率也只占有12。而全世界平均約為1。我國(guó)按人均每人只占有森林面積約17畝，而全世界人均占有面積12畝，我國(guó)僅為世界人均占有面積的17。 材料三：我國(guó)是一個(gè)草原面積較大的國(guó)家，全國(guó)現(xiàn)有草原面積53億畝，占國(guó)土總面積的347，總面積居世界人均草原面積的13。 材料四：從工業(yè)角度看，我國(guó)大部分礦產(chǎn)資源分布在山地、高原和荒漠集中的西部，交通不便，人口稀少，開(kāi)發(fā)難度較大。從農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)角度看

15、，我國(guó)東部降水量較多，氣候條件很好，人口、耕地、林地均占全國(guó)90以上，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值占95%，但水資源分布不均衡，與耕地資源"搭配"得不大理想：長(zhǎng)江以北耕地占全國(guó)的6t96，人口占46，但河川徑流量只占全國(guó)的17，地下水資源嚴(yán)重缺乏，地多水少；其中糧食增產(chǎn)潛力最大的黃淮海地區(qū)耕地占全國(guó)的418，水量卻不到5，7。長(zhǎng)江以南水資源占全國(guó)的80，而耕地只占36，地少水多。從時(shí)間上看，全國(guó)60的雨水集中在夏秋季三四個(gè)月，很容易導(dǎo)致嚴(yán)重的水土流失。 得出結(jié)論：我國(guó)自然資源總量大，人均占有量少，資源分布不平衡，開(kāi)發(fā)利用不合理。因此我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源形勢(shì)。 二、嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì) 圖片、圖表： 第一組： 第二組： 學(xué)生分析： 1、 這些圖片和圖表反映了什么問(wèn)題？ 2、 造成這些問(wèn)題的原因是什么？ 3、 我們應(yīng)該怎么做？ 這些圖片和圖表反映了中國(guó)現(xiàn)在面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。 雖然從總體上看，我國(guó)生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)初步得到遏制，部分地區(qū)有所改善，但目前我國(guó)環(huán)境形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀。而這些問(wèn)題都是由人類(lèi)的活動(dòng)造成的。面臨這些問(wèn)題，我們必須采取有效措施，防治環(huán)境污染與破壞，走可持續(xù)發(fā)展之路。學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 我國(guó)的人口問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)我國(guó)面臨嚴(yán)峻人口形