淺談初中語文課外閱讀

1、    淺談初中語文課外閱讀    王艷秋【摘要】學生學習語文，僅僅學好語文課本上的閱讀內(nèi)容是遠遠不夠的，教師應在教學中及早的引導并培養(yǎng)學生課外閱讀的能力。而良好的閱讀習慣對形成閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量有著重要的積極作用?！娟P(guān)鍵詞】課外閱讀 閱讀興趣 閱讀習慣g633.3 a 2095-3089（2018）32-0057-01一、教師應激發(fā)學生課外閱讀的興趣隨著科技的進步，社會的發(fā)展，電視，網(wǎng)絡以其聲色形文的優(yōu)勢吸引了不少學生將大部分課余時間花在看電視，玩電子游戲上，放棄了課外閱讀，因此教師首先就要把學生引導到健康讀書的軌道上來。孔子曰：“知之者不如好之者

2、，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。有興趣才會引起注意；有興趣才能激起情感；有興趣才能調(diào)動熱情。所以要使他們產(chǎn)生閱讀的動機，逐步養(yǎng)成主動閱讀，樂于閱讀的習慣。并激起學生思考，探究，體驗，感受，并汲取一切有利于自身發(fā)展的營養(yǎng)，豐富自己，充實自己。二、教師要讓學生認識到閱讀的重要性莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有了翅膀。”可是，面對升學壓力，很多家長和學生普遍認為課外閱讀會影響正常的學習，甚至影響學生的前程。其實不然，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補充。課內(nèi)學方法，課外求發(fā)展。課內(nèi)是有限的，而課外卻是無限的。學生課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學效果，又能提高學生的閱讀能力和

3、寫作水平。從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)閱讀教學更重要，從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，學生可以跨越時空，了解古今中外的事情，還可以通過閱讀和各種名人對話，做心靈的溝通。不僅如此，多讀課外書還能提高學生的作文能力，因此，學生更應“多讀書，讀好書”。三、傳授閱讀方法，讓學生學會閱讀授之以魚，不如授之以漁。學生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速的運用閱讀方法，做好筆記，才會事半功倍，有所收獲。（一）把握閱讀方向，做好讀物推薦別林斯基說“閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞”。初中生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強，但缺少辨別能力。他們喜歡追求新奇的，時尚的，所選的書籍往往是依據(jù)是

4、否有興趣，是否流行，從而違背了“好讀書，讀好書”的課外閱讀宗旨。教師應根據(jù)學生現(xiàn)階段的需求，一方面鼓勵學生閱讀語文課程標準所推薦的文學名著；另一方面也要推薦一些高品味，高質(zhì)量的讀物，讓學生各方面的知識和能力都進一步得到提高。（二）學會精讀與泛讀精讀就是精心的閱讀，不僅要了解作品所寫的內(nèi)容，還要去品味作品的思想感情和蘊含的哲理。泛讀即是廣泛閱讀，指讀書的面要廣，以博采眾家之長，開拓思路。馬克思寫資本論曾鉆研過1500種書，通過閱讀搜集了大量的資料。作為教師就要有針對性的給學生以建議，如何以恰當?shù)姆椒ㄩ喿x，提高閱讀的質(zhì)量與效率。（三）多思考，勤寫讀古人云“不動筆墨不讀書”，教師要鼓勵學生多讀書勤動

5、筆，既可摘抄一些好詞好句，也可以在書上做眉批，劃線打重點號，又可以邊讀邊思考，閱讀后還可以發(fā)表自己的體會見解，提高閱讀的綜合效益。四、教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣培養(yǎng)學生閱讀的習慣，是語文教學的一個重要任務，良好習慣的養(yǎng)成，可以使人終身受益，所以教師要引導學生根據(jù)自身情況和特點，培養(yǎng)自己的閱讀習慣。如有的學生習慣于睡前閱讀；有的學生喜歡一邊閱讀一邊做筆記，教師要根據(jù)學生的特點，幫助他們把不好的習慣改正，留下好的閱讀習慣，這樣會使學生在學習的道路上越走越遠。總之，開展課外閱讀是新課程理念下不可或缺的重要組成部分，是開闊學生文化胸襟，提升學生生命智慧的重要手段。教師要引導學生快樂的閱讀，讓他們在知識的海洋里揚帆遠航。參